孫素珍

摘 要：小學(xué)的作文課在小學(xué)語文教育中有著舉足輕重的地位，寫作是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在中年級(jí)的作文教學(xué)中尤為重要，寫作教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，語文教師應(yīng)注重五“要”，以提高學(xué)生的寫作水平。即寫作素材要積累；課外閱讀要結(jié)合；生活素材要利用；作文提綱要會(huì)列；教師評(píng)價(jià)要熱情。

關(guān)鍵詞：寫作；積累；閱讀；評(píng)價(jià)

一、寫作素材要積累

寫作是一個(gè)學(xué)生語文能力的體現(xiàn)，想要寫出一篇好的文章，就要學(xué)會(huì)積累有價(jià)值的素材，可以為自己終身使用和學(xué)習(xí)。

1.名言警句的積累

名言警句在平時(shí)的積累中是十分有必要的，可以在平時(shí)書中或者電子媒介中積累一些遇見的名言警句，主要是課下自己收集，一方面可以提高自己的修養(yǎng)，一方面可以達(dá)到素材的有效利用，既可以激勵(lì)自己，又可以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生可以把自己收集起來的名言警句進(jìn)行合理分類，在寫作時(shí)才可以應(yīng)用自如。比如我們可以根據(jù)名言警句的性質(zhì)將它們分為以下這些類別：愛心互助篇、立志激勵(lì)篇、理想抱負(fù)篇、青春篇、勤奮毅力篇、事業(yè)篇、友誼篇等。如果不確定某些名言警句的分類，可以拿到班上進(jìn)行討論，再?zèng)Q定如何分類。

2.好詞好句的積累

在課堂上，教師對(duì)課本當(dāng)中好詞好句的講解要時(shí)刻記錄下來，也是自己的一個(gè)素材的積累，根據(jù)文章的情境，可以將自己積累的好詞好句恰當(dāng)?shù)赜玫轿恼轮腥??！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文學(xué)科的教師要高度的重視課程資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在不同的場(chǎng)合學(xué)習(xí)語文，使用語文的意識(shí)，綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

3.勵(lì)志故事的積累

勵(lì)志故事大家都聽過，就拿最經(jīng)典的《龜兔賽跑》來講，大家都知道這個(gè)主題要表現(xiàn)的就是兔子驕傲自大的缺點(diǎn)。我們可以對(duì)平時(shí)生活中的勵(lì)志故事積累起來，適當(dāng)?shù)赜迷谧约旱奈恼轮?。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。勵(lì)志故事可以作為作文當(dāng)中的舉例部分，寫在作文中也可以增強(qiáng)文章的說服性。

二、課外閱讀要結(jié)合

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“人文性”和“素材性”，使它們達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)這個(gè)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教師要采用不同的教學(xué)方法，通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中去學(xué)習(xí)、思考、感悟。

1.經(jīng)典著作的閱讀

學(xué)生可以通過閱讀經(jīng)典著作，例如，《水滸傳》對(duì)英雄好漢的人物形象的塑造；《駱駝祥子》中車夫祥子的辛酸故事；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的生活經(jīng)歷以及他頑強(qiáng)的毅力。當(dāng)我們提及名著閱讀的時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)馬上覺得名著離我們的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)，沒有閱讀的必要?！跋胂罅Ρ戎R(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@是愛因斯坦說過的話。由此我們可以知道，最重要的就是在閱讀中激發(fā)學(xué)生的想象力，這些想象力對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的作文寫作是非常寶貴的，而這些想象力是很多媒介所無法提供的，這就是名著閱讀的魅力所在。

2.優(yōu)秀范文的閱讀

閱讀和寫作之間也有著直接的關(guān)系，寫作是學(xué)生能力的體現(xiàn)，但是寫作也需要對(duì)文字的積累。在文字的積累中，小學(xué)課堂的作用顯得尤為重要。對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行閱讀可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有很大進(jìn)步，說白了就是對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７?、學(xué)習(xí)、借鑒。

3.優(yōu)美段落的摘抄

模仿是我們學(xué)習(xí)、掌握技能的一個(gè)重要的方法。但是對(duì)小學(xué)生來說，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７聦W(xué)習(xí)，不但可以降低學(xué)生心目中作文的難度，又可以看到明顯的效果，特別是對(duì)于剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的中年級(jí)的學(xué)生來講。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在圖書館借閱作文書籍，最好在教室創(chuàng)辦一個(gè)圖書角，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交換閱讀，學(xué)會(huì)分享。

學(xué)生在閱讀優(yōu)秀文章的時(shí)候，可以對(duì)優(yōu)美的段落進(jìn)行摘抄，有自己專門的一個(gè)摘抄集，數(shù)量上的積累達(dá)到一定程度的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量上的飛躍。有時(shí)候在摘抄的某一瞬間也會(huì)迸出靈感的火花。

三、生活素材要利用

我們要時(shí)刻保持生活的激情，無論什么時(shí)候都不能忘記生活是最美好的素材。生活中每一天發(fā)生的事情，某一刻經(jīng)歷的有趣的事情，都可以記錄下來，作為以后寫作的素材。

1.取材方便、真實(shí)

生活中的取材很方便，有時(shí)候無意間的一句話就可以作為一個(gè)寫作的標(biāo)題，這一類的素材用起來也比較方便，寫的時(shí)候有自己的真實(shí)感受，寫起來比較容易上手，也會(huì)適當(dāng)加入自己的情感，情感流露也比較真實(shí)，寫出來的文章也會(huì)比較容易打動(dòng)讀者，給讀者留下一個(gè)真實(shí)的印象。

2.學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

要想提高學(xué)生的寫作能力，就要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，因?yàn)槿沼洸皇苋魏螚l件的約束，主要是學(xué)生對(duì)自己周圍事物的觀察，根據(jù)自己的所見、所聞，隨意地記錄下來。日記的題材也比較靈活，記敘、描寫、說明、議論、記事、抒情等，都可以根據(jù)自己當(dāng)天的心情來寫。養(yǎng)成真實(shí)的記錄日記的習(xí)慣也可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、樸素的道德品質(zhì)。

寫日記是小學(xué)生作文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一種訓(xùn)練方式，日記寫多了，就不會(huì)出現(xiàn)無內(nèi)容可寫的情況。只要平時(shí)注意留心觀察，積累材料，到作文寫作時(shí)就不會(huì)感覺無從下筆。好多長(zhǎng)篇小說就是由多年的日記構(gòu)成的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，做好的時(shí)機(jī)就是他們興趣高，心里愿意去做的時(shí)候。”興趣是寫好一篇作文的前提，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只要學(xué)生有了興趣，什么都可以很快地學(xué)會(huì)。有很大一部分學(xué)生把寫作文當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，隨便應(yīng)付了事，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，怎么會(huì)寫出精彩的文章？俗話說：“萬事開頭難。”一旦突破了這個(gè)難點(diǎn)，一切都不是問題。

四、作文提綱要會(huì)列

作文寫作的時(shí)候要先把作文的提綱列好，這樣就成功了一多半。作文提綱一般包括三部分：

1.題目，要把擬定好的題目寫在首行正中間。

2.文章主要內(nèi)容和中心思想，在擬定好的題目下面簡(jiǎn)單的寫出文章要寫的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

3.文章的主要結(jié)構(gòu)，這是作文提綱中最重要的一部分，設(shè)計(jì)自己的作文提綱時(shí)需要重點(diǎn)注意以下內(nèi)容：

（1）要安排好作文的組織順序，整篇文章要寫什么，要分為幾段來寫，每段要寫什么內(nèi)容，用什么手法等，按照一定的順序把作文用到的素材排列起來。

（2）要確定作文的重點(diǎn)段落內(nèi)容，根據(jù)自己擬定的中心思想，確定出哪些內(nèi)容比較重要，哪些內(nèi)容次重要等等，用“重”“中”“簡(jiǎn)”等字樣標(biāo)明。

（3）根據(jù)作文的主要內(nèi)容以及中心思想，確定作文開頭以及結(jié)尾的寫作手法。

（4）要仔細(xì)考慮每個(gè)部分之間的銜接關(guān)系，過度是否恰當(dāng)。

寫作文的時(shí)候，有了寫作提綱的約束，寫文章的時(shí)候相對(duì)就容易多了，寫出的文章就會(huì)有條理、有重點(diǎn)；不然就會(huì)層次混亂，重點(diǎn)不突出，所以，列提綱是提高寫作效率的一種重要的方法。在小學(xué)中年級(jí)的教學(xué)中，努力讓學(xué)生養(yǎng)成不列提綱不作文的習(xí)慣，每一次練習(xí)作文的時(shí)候都要這樣，根據(jù)作文提綱直接成文，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

五、教師評(píng)價(jià)要熱情

很多學(xué)生每次練習(xí)作文課之后，都特別渴望看到老師給自己的寫的評(píng)語，可是當(dāng)學(xué)生看到有的老師只寫了一個(gè)“閱”字，或者只在作文的最后評(píng)定了一個(gè)成績(jī)，而沒有寫一些學(xué)生期望看到的評(píng)論性的語言，那么學(xué)生就會(huì)有一絲的失望，也會(huì)在無形當(dāng)中淡化他們練習(xí)作文的欲望。所以，教師適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生的每一次作品中發(fā)表一下自己閱讀的感受，努力尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣既可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的欲望，又可以達(dá)到一定程度的師生互動(dòng)，這不是一舉兩得的好事嗎？同時(shí)，教師應(yīng)使用多種方式和學(xué)生溝通，可以從側(cè)面激發(fā)學(xué)生想要去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的心理會(huì)有一種被重視的感覺，從而激發(fā)學(xué)生作文寫作的欲望，有助于他們作文水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

李詩(shī)晴.淺談如何提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的寫作能力[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014（06）.