敖美

摘 要：教師在展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)面臨學(xué)生的思維難以擴(kuò)展的問(wèn)題，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所謂的創(chuàng)新其實(shí)就是以現(xiàn)有的思維模式為基礎(chǔ)將有別于常規(guī)或者是常人的思路提出來(lái)。要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)一般體現(xiàn)在培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)上。初中歷史往往給學(xué)生一種枯燥乏味的感覺(jué)，如何在該門課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是主要探討的話題。

關(guān)鍵詞：思維；創(chuàng)新意識(shí)；問(wèn)題意識(shí)；初中歷史

當(dāng)今社會(huì)對(duì)高新人才的需求量越來(lái)越大，因此初中教師應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)更加重視。在初中教育中，歷史教學(xué)這項(xiàng)任務(wù)一直都比較艱巨。大家都知道，大部分的歷史知識(shí)都是比較枯燥和乏味的，需要記憶的部分也幾乎沒(méi)有規(guī)律可循，為此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力表現(xiàn)得較弱。初中教師在進(jìn)行歷史教育的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以從以下幾點(diǎn)內(nèi)容著手。

一、對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到激發(fā)

科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題情境對(duì)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的激發(fā)來(lái)說(shuō)具有巨大的促進(jìn)作用，它能夠促使學(xué)生的思維隨著不斷深入的問(wèn)題而變得更加活躍，促使學(xué)生的好奇心和求知欲都被激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容形成充分的注意，并且利用這種教學(xué)方式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自我思考和探索，充分培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。首先，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候充分運(yùn)用歷史資料。一般情況下初中生都是一些13～16歲的孩子，立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效利用歷史資料能夠促使教學(xué)手段變得更加充實(shí)，有利于將教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促使他們的歷史思維能力得到提高。其次，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候充分利用矛盾的觀點(diǎn)。歷史是最能夠體現(xiàn)本質(zhì)現(xiàn)象評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)代性和新舊知識(shí)交替的一門學(xué)科，因此，初中歷史教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候應(yīng)該對(duì)矛盾觀點(diǎn)進(jìn)行充分利用。在切換新與舊的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生比較異同，在認(rèn)知沖突中展開(kāi)積極的思考。

二、將“對(duì)話式”課堂建立起來(lái)

在新課改背景下，教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，促使教學(xué)手段不斷得到充實(shí)，從而促使教學(xué)過(guò)程獲得完善。如，在教授抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史知識(shí)的時(shí)候，可以要求學(xué)生討論持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針，讓學(xué)生結(jié)合自己以往的認(rèn)識(shí)展開(kāi)討論，從而將開(kāi)放性的探究環(huán)境建立起來(lái)，學(xué)生可以從不同角度運(yùn)用多種觀點(diǎn)來(lái)思考該問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生的思維變得更加全面、深刻、嚴(yán)密，還能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位

要促使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到培養(yǎng)，其根本措施就是要將“填鴨式”這種傳統(tǒng)教育模式加以改變，以雙向交流代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單線傳播。一定要對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分的尊重，將寬松、民主的學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促使教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)W(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有效地培養(yǎng)

起來(lái)。

總之，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)符合新課標(biāo)的客觀要求。它能夠從思想意識(shí)方面促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充實(shí)，從而促使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中能夠做到主動(dòng)探究。

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編輯 楊兆東