張逸令

摘 要：我們對高中地理的新課程教學活動進行了深入細致的研究，以此在最大程度上保證課堂效率，盡可能地使學生的學習興趣被激發(fā)出來。高中地理新課程教學活動研究，旨在通過提升教師的語言品味和改善相關(guān)的教學機制，最終達到提高學生的學習興趣和學習效率的雙重效果。

關(guān)鍵詞：高中地理 新課程 教學活動

地理作為一門趣味性極強的學科，既關(guān)乎著我們的日常生活，又兼?zhèn)渲鴺O強的實用性，因此對高中地理新課程的教學活動進行細致的研究具有相當深刻的意義?；趯Ω咧械乩硇抡n程的研究和現(xiàn)代教育思想兩方面的指導，我們極易發(fā)現(xiàn)高中地理新課程教學活動對于高中地理課程的推進非常重要。

一、高中地理新課程教學概況

在高中地理新課程教學活動研究中，我們注重強調(diào)的是學習的實用性能，涉及了多種知識內(nèi)容，包括教學景觀、氣候知識、自然天象等，因此在高中地理新課程的教學中應用一些極具趣味性的視圖式教學，能夠?qū)虒W起到非常大的輔助作用。除此之外，應用直觀圖的教學方式，能夠極大地提升學生的學習興趣，使學生能夠更為深刻、更為透徹地理解相關(guān)知識。

然而，從現(xiàn)階段來看，在高中地理新課程的教學活動中，大部分的教師都是通過一些相關(guān)的掛圖進行地理知識的講解。盡管這一方式能夠在一定的程度上滿足學生的需求，但是整個教學環(huán)節(jié)中所應用到的掛圖數(shù)量顯然不能滿足整個地理課程環(huán)節(jié)的需求，這一弊端對教學活動的效率自然會產(chǎn)生一定的影響。雖然有很多教師力求完美，會應用相關(guān)知識對掛圖進行繪制，然而有些自我繪制的掛圖并沒有非常高的質(zhì)量。因此，從現(xiàn)階段來看，積極完善掛圖的質(zhì)量和數(shù)量非常重要。除此之外，有一部分高中地理教師較為死板，并不能真正地將學生的興趣引導到地理教學中來，這就會降低學生學習地理的積極性。

二、高中地理新課程教學活動研究

1.落實地理教學的活動化

高中生學習地理是不同于初中生的，他們的理解能力和接受能力都相對較強，但是這并不等同于只要將知識點滲透給學生，就完成了教學目的，所以教師必須進行必要的教學活動的安排才能達到想要的教學效果。另外，高中地理的教學時間確實比較緊張，教師的工作任務也比較繁重，進行地理活動的組織還會浪費一定的財力和物力，但是在教學的過程中，教師必須明確這些活動是非常有必要展開的。基于一系列高中地理教師對于地理教學活動中存在的誤區(qū)，致使新課程的教學所涉及的一系列活動成為形式主義，并沒有發(fā)揮實效，這樣一來，就凸顯了將高中地理教學的教學過程進行落實的意義所在。具體落實時，教師要充分地認識到，盡管按照課本教材中的活動進行安排會費時費力，但還是應進行一定的活動組織，真正地落實教學活動化，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，在活動中提高學生主動學習的能力，進而完善高中地理新課程的教學活動。

2.追求教學語言的幽默化

在當代的教育教學過程中，無論對什么學科的學習，都非常重視會學和樂學，這不僅使得整個教學課堂充滿樂趣，還在更大程度上呈現(xiàn)出情趣，這自然而然就會對教師的教學語言的實施提出了更高的要求。追求教學語言的幽默化就顯得尤為重要。基于高中地理這一課程所涉及的內(nèi)容，很大程度上貼合了我們的生活實際，因此應用幽默的語言來催化整個課堂氣氛就會顯得非常合理。教學語言的幽默化無論是在教學的內(nèi)容中還是組織教學的過程中，都可以派上用場，使學生在輕松友善的學習氛圍中，不知不覺就會積累到豐富的教學資源。所以，這一教學活動的研究對于高中地理新課程的教學活動展開很有必要。對于具體的做法，可以是借用語音相近的詞匯，然后構(gòu)成比較特別的地理語意，進而達到教學語言幽默化的目的，例如“富士山近期很想噴發(fā)”，實際意義是指富士山這一活火山在近期出現(xiàn)了噴發(fā)的跡象；還可以利用語言規(guī)范、社會習慣等常規(guī)認識與當前說話的事實產(chǎn)生的矛盾沖突，達到教學語言幽默化的效果，例如“我們知道了天高地厚”，實際意義是指我們了解了大氣層的厚度以及地球的直徑，學生就能在這種幽默化的語言中學習到非常多的高中地理知識。

3.實現(xiàn)地理學習的教學化

在高中地理新課堂的教學活動中實現(xiàn)地理學習的教學化實質(zhì)上是使地理教學活動盡可能落到實處，收到實際的教學實效。這就要求地理教師進行備課時需要注重活動教學的準備。一方面要將相關(guān)的新課程中的地理教學內(nèi)容充分地融入教學活動中去，一般來說這是比較簡單的、能夠在較短的時間內(nèi)完成的任務，如分析思考或是討論交流等，同時這些內(nèi)容還與實際的課堂內(nèi)容有著非常緊密的聯(lián)系，才可能在實際的課堂中實現(xiàn)教學化；另一方面，教師在實際的地理教學課堂中，要對自主性的活動加以重視，更為透徹地對學生進行悉心的指導，簡而言之，即在地理教學的過程中，教師為了實踐教學化，要切實地對其進行指導，指導的內(nèi)容要緊密地同實際生活進行聯(lián)系：一部分活動針對的是教材中的重點或是難點的理解，一部分針對的是學生自主尋求思考的內(nèi)容，使學生能夠在具備教學化的高中地理教學活動中進行大膽的想象和發(fā)揮。

4.注重教育觀念的轉(zhuǎn)化

一名高中地理學科的教師，應當樹立起正確的地理教育教學觀念，進而才能起到引導和帶領(lǐng)的榜樣作用。地理教師在進行地理知識的傳授之前，應該通過實際的例子向?qū)W生講解相關(guān)的地理知識，使其認識到地理知識同我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。新課程的教學活動不是讓我們以應付最終的地理考試為目的的，更為重要的是使我們能夠掌握一種技能。除此之外，教師進行教育觀念的轉(zhuǎn)變時，可以應用到情感的遷移性，與學生進行情感上的交流和溝通，例如眼神或是動作，也能夠讓學生認識到地理課程的重要性和趣味性。同時高中地理教師在進行教育觀念的轉(zhuǎn)變時，還要抓住地理學科的特點，在課堂中融入一些有趣的題材，能夠?qū)⒃究菰餆o味的地理知識轉(zhuǎn)化成吸引人眼球的小故事，提高學生的學習興趣。

總而言之，高中地理新課程的教學活動研究不單旨在傳授地理知識，更為重要的、深層次的內(nèi)容是期望其能達到鼓勵、喚醒學生學習興趣的最終目的。教學活動的研究，主要表現(xiàn)在教師新穎而又獨特的教學活動，這樣使得每一個高中生能夠在教學活動的展開過程中主動地參與進去，主動地進行地理知識的學習，漸漸形成一種教育與學習的良性循環(huán)，達到促進學生學習方式轉(zhuǎn)變、改變教育教學方式、將地理知識滲透融合到現(xiàn)實生活中的目的。

參考文獻

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