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        中國高中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰竭研究

        2015-06-16 15:54:07楊盼威
        北方文學(xué)·下旬 2015年3期
        關(guān)鍵詞:二語習(xí)得高中生

        摘 要:二語習(xí)得是長期復(fù)雜的過程,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有動(dòng)態(tài)性,研究者經(jīng)常忽視動(dòng)機(jī)的動(dòng)態(tài)變化,尤其忽略在外語教育情景下學(xué)習(xí)者外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的衰竭現(xiàn)象。相當(dāng)一部分的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出動(dòng)機(jī)越來越弱甚至完全喪失。本研究旨在調(diào)查中國高中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰竭的情況,從教師,學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)方面入手,涵蓋九類因素:教師,教材,高中英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性,學(xué)校環(huán)境,家長或別人的影響,對(duì)英語的態(tài)度,對(duì)英語國家的態(tài)度,對(duì)同學(xué)的態(tài)度,自身因素。

        關(guān)鍵詞:動(dòng)機(jī)衰竭;高中生;二語習(xí)得

        語言學(xué)習(xí)的過程中存在著大量的失敗案例,這幾乎是每一位語言學(xué)習(xí)者都不可回避的事實(shí)。二語習(xí)得的研究者似乎更加關(guān)注動(dòng)機(jī)理論的研究,即動(dòng)機(jī)的積極層面,而對(duì)于動(dòng)機(jī)衰竭現(xiàn)象的研究卻是寥寥可數(shù)。本研究采用問卷調(diào)查的方法,通過數(shù)據(jù)收集與分析,嘗試概括高中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰竭的具體情況。

        一、動(dòng)機(jī)衰竭國內(nèi)外研究綜述

        (一)動(dòng)機(jī)衰竭國外相關(guān)研究

        通過對(duì)191位九年級(jí)學(xué)生以及七位教師進(jìn)行問卷調(diào)查,Chambers發(fā)現(xiàn):教師對(duì)于造成學(xué)生動(dòng)機(jī)衰竭的成因與學(xué)生持有不同的看法。教師們認(rèn)為動(dòng)機(jī)衰竭的成因很多,包含心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)、歷史等原因,唯獨(dú)沒有教師本身,而學(xué)生們的觀點(diǎn)則與此大相庭徑。他們總結(jié)的原因包括教師、教材、教學(xué)方法、班級(jí)大小等。Oxford認(rèn)為動(dòng)機(jī)衰竭是一個(gè)持續(xù)的過程,他將時(shí)間因素納入考量范圍,于1998年對(duì)250名美國學(xué)生開展研究。通過研究,Oxford把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有負(fù)面影響的因素歸納為四個(gè)方面:教師與學(xué)生的關(guān)系;教師對(duì)待課程或教材的態(tài)度;教師與學(xué)生個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的沖突;課堂活動(dòng)的性質(zhì)。Falout, J. & Maruyama, M. 于2004年在日本進(jìn)行了一項(xiàng)“外語學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)衰竭與其目標(biāo)語言熟練度之間的對(duì)比性研究”,為了找出造成學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)衰竭的原因。受試者是164名大學(xué)新生,他們被要求基于大學(xué)前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷回答一份匿名問卷。研究結(jié)果顯示,教師再一次地成為最重要的動(dòng)機(jī)衰竭因素。

        (二)動(dòng)機(jī)衰竭國內(nèi)相關(guān)研究

        王天發(fā)與Angi Malderez的研究是一項(xiàng)針對(duì)處于三級(jí)水平的中國外語學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)衰竭現(xiàn)象的探索。研究通過對(duì)三名學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式的訪談,最終揭示出動(dòng)機(jī)激發(fā)型學(xué)習(xí)者與動(dòng)機(jī)衰竭型學(xué)習(xí)者在六個(gè)方面的主要區(qū)別。李艷輝在2004年對(duì)120名非英語專業(yè)學(xué)生和4名經(jīng)驗(yàn)教師所進(jìn)行的旨在調(diào)查導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)機(jī)衰竭的因素并找出有效的提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法的研究中發(fā)現(xiàn),直接與教師相關(guān)的衰竭因素占總量的40%。張哲對(duì)316名非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的研究也顯示,近乎三分之二的動(dòng)機(jī)衰竭與教師相關(guān)。

        二、 實(shí)證研究

        本研究的調(diào)查對(duì)象為河南師范大學(xué)附屬中學(xué)高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生,各年級(jí)參與調(diào)查的人數(shù)依次是:高一:90人,高二:80人,高三:70人,共240人,其中有效問卷(即出現(xiàn)動(dòng)機(jī)衰竭情況的問卷)高一:62份;高二:48份;高三:47份,共157份。其中,男生共55人,女生共102人。本研究采用封閉式問卷的方法調(diào)查高中生動(dòng)機(jī)衰竭的情況。通過SPSS17.0分析,以問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)為載體,匯報(bào)本項(xiàng)研究的研究結(jié)果。

        我們發(fā)現(xiàn):在240份問卷中,有157名學(xué)生認(rèn)為他們存在動(dòng)機(jī)衰竭的情況,大約占65.4%,即有一半以上的學(xué)生出現(xiàn)了動(dòng)機(jī)衰竭。高一大約有68%的學(xué)生存在動(dòng)機(jī)衰竭;高二約有60%的學(xué)生存在動(dòng)機(jī)衰竭;高三大約有67%的學(xué)生存在動(dòng)機(jī)衰竭。我們的問卷涉及九大因素,通過分析得到,其中有七項(xiàng)是影響高中英語學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)衰竭的主要因素,依次是與教師相關(guān)的因素,對(duì)英語國家的態(tài)度,學(xué)校環(huán)境,對(duì)同學(xué)的態(tài)度,英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性,與課程相關(guān)的因素,家人或別人的影響。通過分析,總結(jié)出導(dǎo)致高一學(xué)生動(dòng)機(jī)衰竭的主要因素為對(duì)英語國家的態(tài)度,其為最主要的動(dòng)機(jī)衰竭因素。教師因素是影響其動(dòng)機(jī)衰竭的第二大因素。影響高中二年級(jí)英語學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)衰竭的主要因素從高到低依次為教師因素,學(xué)校環(huán)境,及對(duì)英語國家的態(tài)度。

        三、結(jié)束語

        學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)能否成功的重要因素之一,它決定著英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的參與性,自覺性,學(xué)習(xí)熱情以及持久性。本研究調(diào)查了中國高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰竭的具體情況。通過研究,我們可以看出高中英語學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)衰竭情況還是相當(dāng)嚴(yán)峻的,且造成各個(gè)年級(jí)學(xué)生動(dòng)機(jī)衰竭的主要因素存在差異。不同的性別也造成了不同的動(dòng)機(jī)衰竭主要因素。因此,教育工作者必須竭盡全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),削弱動(dòng)機(jī)衰竭的影響,使英語學(xué)習(xí)高效地進(jìn)行。

        參考文獻(xiàn):

        [1] Chambers, G.(1993). Taking the ‘de out of demotivation. Language Learning Journal,(7), 13-16.

        [2] Falout,J.& Maruyama.(2004). A Comparative study of proficiency and learner demotivation.The Language Teaaher,28(8):3-9.

        [3] Oxford, R. L. (1998). The Unraveling Tapestry: Teacher and Course Characteristics Associated with Demotivation in the Language Classroom. Seattle, WA: the TESOL 98 Congress.

        [4] 張哲.非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退因素的研究,碩士學(xué)位論文.長春: 吉林大學(xué),2007.

        作者簡介:楊盼威(1990–),女,漢族,河南濮陽人,河南師范大學(xué)外國語學(xué)院2013級(jí)在讀研究生,研究方向:二語習(xí)得。

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