苗玉鳳+初建瑋+閆興亞

[摘要]

以學(xué)生為中心的教育教學(xué)改革是世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然。在此背景下，西安郵電大學(xué)數(shù)字藝術(shù)學(xué)院從以學(xué)生為中心的教育理念出發(fā)，從關(guān)注“教”的改革轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注“學(xué)”的實(shí)際效果，通過(guò)不斷深化實(shí)踐育人改革，以實(shí)踐為載體促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]以學(xué)生為中心;實(shí)踐育人;教學(xué)體系;多元化;保障體系

[中圖分類號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634（2015）02-0100-03

0引言

“以學(xué)生為中心”就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，近年來(lái)以學(xué)生為中心這一教育理念成為世界高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)，也將是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的必然。實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的教育轉(zhuǎn)變，從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與成才的關(guān)鍵所在[1]。1998年聯(lián)合國(guó)教科文組織在高等教育大會(huì)宣言中提出：“高等教育需要轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的新視角和新模式。”[2]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，要更新教育觀念，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，大力提升人才培養(yǎng)水平[3]。

提高高等教育質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平，就必須以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心的理念實(shí)質(zhì)是以學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生能力素質(zhì)的提升為目的，圍繞學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果為重要關(guān)切，給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間，充分挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)多地關(guān)注于“教”，但教的過(guò)程主要是傳授知識(shí)，而學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、綜合分析獨(dú)立思考的能力、勇于探索創(chuàng)新的精神，必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能得到鍛煉提升。因此，以學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生能力的提升為中心，就要高度重視實(shí)踐育人，要以實(shí)踐為重要載體，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。近年來(lái)，西安郵電大學(xué)數(shù)字藝術(shù)學(xué)院從以學(xué)生為中心的教學(xué)理念出發(fā)，圍繞全程教育實(shí)踐模式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展、提升學(xué)生能力和素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐育人教學(xué)體系，探索多元化實(shí)踐育人模式，強(qiáng)化完善保障體系等方面層層落實(shí)，在實(shí)踐育人中取得顯著成效，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

1系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，就要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，系統(tǒng)的構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)理論

和實(shí)際結(jié)合、知識(shí)和能力結(jié)合、提高創(chuàng)新思維及專業(yè)實(shí)踐能力的必由之路。數(shù)字藝術(shù)學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生均需要通過(guò)創(chuàng)作大量的習(xí)作作品來(lái)強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，因此對(duì)相關(guān)課程需要精學(xué)，更要多練。針對(duì)這一特點(diǎn)，學(xué)院不斷強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”的教育理念，堅(jiān)持“實(shí)踐育人全程化、全覆蓋”的原則，從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和發(fā)展的需要出發(fā)，深入分析、有效統(tǒng)籌課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外各種教育環(huán)節(jié)、資源、因素在人才培養(yǎng)過(guò)程中的綜合作用，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行整合、優(yōu)化，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分。學(xué)院精心設(shè)計(jì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、要求、形式、內(nèi)容，使其相互協(xié)調(diào)，構(gòu)建了緊密銜接的全過(guò)程、遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，以

系統(tǒng)規(guī)劃、循序漸進(jìn)、逐級(jí)深入的方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

1.1課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)課程

為加強(qiáng)學(xué)生的基本專業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，西安郵電大學(xué)數(shù)字藝術(shù)學(xué)院對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增多綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)作創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建了由基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)組成的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。為提高課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院要求教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，并從教學(xué)模式上進(jìn)行改革。例如，對(duì)于一些理論加實(shí)驗(yàn)的課程，改變以往那種理論課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，理論部分也在實(shí)驗(yàn)室上課，課程的理論內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐來(lái)講，學(xué)生則可以邊學(xué)邊實(shí)踐，從而有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課程的教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)計(jì)

數(shù)字藝術(shù)學(xué)院旨在培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新媒體工具進(jìn)行藝術(shù)作品設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。課程設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力有著極為重要的作用，因此學(xué)院非常重視課程設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，以“技術(shù)+藝術(shù)”的全局視角，將大學(xué)四年不同階段的影視制作實(shí)習(xí)、平面類作品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)及多媒體交互設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)有機(jī)串聯(lián)，形成一個(gè)科學(xué)合理、遞進(jìn)有序的“技術(shù)+藝術(shù)”教學(xué)體系和生態(tài)環(huán)境。其生態(tài)環(huán)境主要是指在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓不同年級(jí)學(xué)生間相互合作、團(tuán)隊(duì)配合、角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)院內(nèi)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)作氛圍，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)新實(shí)踐的能力[4]。

1.3企業(yè)實(shí)習(xí)

企業(yè)實(shí)習(xí)安排學(xué)生在第六學(xué)期深入企業(yè)參與為時(shí)16周的企業(yè)真實(shí)環(huán)境加真實(shí)項(xiàng)目的“雙真實(shí)訓(xùn)”。通過(guò)這種企業(yè)實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)這一重要的理論聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，使得學(xué)生將專業(yè)課與實(shí)際應(yīng)用更好的聯(lián)系起來(lái)，提高了自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)作的能力，在實(shí)踐中提高了自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力。

1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系中一個(gè)非常重要、有著不可替代作用的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。為了充分發(fā)揮這一環(huán)節(jié)在學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的重要作用，數(shù)字藝術(shù)學(xué)院不僅將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間由學(xué)校規(guī)定的14周增加為21周，而且在選題方面，注重體現(xiàn)藝術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合的培養(yǎng)理念，在平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、多媒體交互、DV數(shù)字短片和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等五大類選題要求的基礎(chǔ)上，對(duì)其使用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)作也有具體要求，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的“技術(shù)+藝術(shù)”專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將藝術(shù)創(chuàng)作思維與信息技術(shù)能力融合成為一件件質(zhì)量?jī)?yōu)良的新媒體作品。在要求每位同學(xué)按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)上，開(kāi)展要求每個(gè)學(xué)生參加的面向全校公開(kāi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽。

2探索多元化實(shí)踐育人模式

數(shù)字藝術(shù)學(xué)院在強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與培養(yǎng)的同時(shí)，還從促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，不斷拓寬實(shí)踐育人的培養(yǎng)渠道，組織豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生尋求自我發(fā)展的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐育人的全程化、全覆蓋。

2.1實(shí)踐作品競(jìng)賽

數(shù)字藝術(shù)學(xué)院力求通過(guò)各類實(shí)踐大賽不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和設(shè)計(jì)美學(xué)品味。圍繞“展示創(chuàng)作成果、提升專業(yè)技能、競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)成長(zhǎng)”的宗旨，學(xué)院每年組織寫(xiě)生繪畫(huà)大賽、數(shù)碼攝影比賽、原創(chuàng)動(dòng)漫作品大賽、原創(chuàng)DV作品大賽、平面設(shè)計(jì)大賽、視頻剪輯大賽、“雙真實(shí)訓(xùn)”成果作品大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽等8大賽事。通過(guò)開(kāi)展各年級(jí)的各類競(jìng)賽，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還在本院各年級(jí)學(xué)生間搭建了良好的學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)的平臺(tái)，形成了相互帶動(dòng)、相互促進(jìn)的良好氛圍。

2.2興趣小組

為了有效組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)院積極引導(dǎo)并組織學(xué)生成立興趣小組。學(xué)生根據(jù)自己興趣愛(ài)好選擇參加，學(xué)院組織骨干教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)。目前學(xué)院共成立有動(dòng)畫(huà)、多媒體交互設(shè)計(jì)、攝影與圖像處理、數(shù)字短片創(chuàng)意、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和原創(chuàng)DV短片制作等7個(gè)方向的興趣小組。興趣小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，在積極創(chuàng)作作品參加大賽的同時(shí)，提升了課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)化創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力訓(xùn)練。

2.3項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)工作室

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)工作室是由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師創(chuàng)辦，鼓勵(lì)并吸引學(xué)生參與教師科研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”的平臺(tái)。目前有“木牛流馬”、數(shù)字合成、數(shù)字轉(zhuǎn)印、互動(dòng)聯(lián)合和3D等多個(gè)科研方向的工作室面向?qū)W生開(kāi)放，吸納學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)工作。例如3D工作室的虛擬“數(shù)字校園”項(xiàng)目吸引了許多學(xué)生，他們以不同的視角、不同的風(fēng)格，用3D手段展示學(xué)校的各個(gè)方面、角角落落。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)工作室為學(xué)生提供了更多的參與教師科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、增強(qiáng)了適應(yīng)能力。

2.4社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體[5]，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)院把組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)擺在同等重要的位置。在人才培養(yǎng)方案中系統(tǒng)設(shè)計(jì)課外實(shí)踐育人內(nèi)容，明確課外培養(yǎng)活動(dòng)要求，并且認(rèn)真組織落實(shí)，嚴(yán)格評(píng)價(jià)考核。學(xué)院制定了學(xué)生課外科技與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分管理辦法和實(shí)施細(xì)則，細(xì)化了課外學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課外學(xué)分的申請(qǐng)、批準(zhǔn)辦法，明確課外學(xué)分的登記管理職責(zé)等相關(guān)規(guī)章制度，有效保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

3完善實(shí)踐育人保障體系

實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)涉到教育諸多領(lǐng)域，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量意義特別重大。學(xué)校和學(xué)院上下聯(lián)動(dòng)互通，政策措施融合，通過(guò)進(jìn)一步強(qiáng)化過(guò)程管理、改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核方式、加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)和建設(shè)專業(yè)化實(shí)踐師資隊(duì)伍等措施，形成實(shí)踐育人合力，著力推動(dòng)實(shí)踐育人工作。

首先，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是確保實(shí)踐育人成效的重要保障。多方面的經(jīng)驗(yàn)表明，即使設(shè)計(jì)了科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課程體系，但若不注重對(duì)其加強(qiáng)過(guò)程管理與監(jiān)控，也難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。數(shù)字藝術(shù)學(xué)院針對(duì)這一問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和自身的人才培養(yǎng)理念與要求，在精心組織各項(xiàng)實(shí)踐育人教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，高度重視過(guò)程監(jiān)控管理，明確各環(huán)節(jié)要求，分類制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)范和考核體系。例如，針對(duì)長(zhǎng)達(dá)16周的企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)院制定了嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)進(jìn)行全程監(jiān)管和量化管理，切實(shí)確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

其次，積極改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核方式。本著增強(qiáng)創(chuàng)新精神、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，學(xué)院建立和完善旨在突出實(shí)踐應(yīng)用能力和自主設(shè)計(jì)能力考核的實(shí)踐能力綜合評(píng)價(jià)體系。為更好的落實(shí)和體現(xiàn)培養(yǎng)方案中各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)上改變傳統(tǒng)的驗(yàn)收考核方式，改為“答辯+投票+參賽”一體化的方式進(jìn)行考核。例如，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，組織教師和學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)匯報(bào)，學(xué)生要向評(píng)審組進(jìn)行面對(duì)面的匯報(bào)、演示和答辯，答辯后評(píng)審組綜合其作品及匯報(bào)情況給出綜合基礎(chǔ)成績(jī)，此外再由學(xué)生投票評(píng)選出好的作品，推薦參加作品大賽，大賽結(jié)束后，根據(jù)各環(huán)節(jié)的情況，最終給出總成績(jī)。通過(guò)這樣的考核過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、分析解決問(wèn)題和溝通交流的能力，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，切實(shí)強(qiáng)化了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

第三，加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)是開(kāi)展實(shí)踐育人工作的重要載體。數(shù)字藝術(shù)學(xué)院在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新合作模式，構(gòu)建基于人才培養(yǎng)的深層次校企合作，廣泛建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。與此同時(shí)，進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)室管理模式，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與共享，從而吸引更多的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事作品的創(chuàng)作活動(dòng)。

第四，培養(yǎng)與引進(jìn)并舉，建設(shè)專業(yè)化實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)。教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力與水平?jīng)Q定實(shí)踐教學(xué)的水平，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有建立良好的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)與聘任機(jī)制，才能提高實(shí)踐育人的整體水平。為此，數(shù)字藝術(shù)學(xué)院一方面強(qiáng)化現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，選拔青年教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，提高教師實(shí)踐教學(xué)的水平與能力。另一方面，有針對(duì)性的聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才參與實(shí)踐教學(xué)工作，提升實(shí)踐教學(xué)水平與質(zhì)量。

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Deepening reform of practice education with center on students

MIAO Yu-feng1，CHU Jian-wei1，YAN Xing-ya2

（1.Institute of Hihger Education;2.School of Digital Art，Xi′an University of Posts & Telecommunications，

Xi′an，Shaanxi710121，China）

AbstractIt is becoming a tendency for both the world-wide and China high education to reform the educational teaching system with center on students.Under this background，School of Digital Art at Xi′an University of Posts & Telecommunications attempted to reform the student-centered education with more focus on learning-centered orientation rather than teaching-centered orientation.The practice shows that by further deepening the reform of practice education，the students′ learning ability and developing potential could be improved significantly.

Key wordsstudent-centered;practice education;teaching system;diversification;supporting system.