陳文建

【摘要】 新課改背景下，高中思想政治教育互動性課堂的創(chuàng)建很重要，通過互動教學來培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提升。

【關鍵詞】 高中思想政治 教育 互動性課堂

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-079-01

在高中思想政治新課堂堂教學改革背景下，政治教師要努力增加學生對思想政治教育的學習熱情，在教學課堂上通過互動性的教學讓學生意識到思想政治教育的重要性，讓學生對思想教育課程重視起來，讓學生通過互動教學來培養(yǎng)學生對課堂學習的興趣，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生主動探究思想理論的能力，讓學生開始細心留意現(xiàn)實問題，從而實現(xiàn)高中思想政治教育效果的提高。

從事高中思想政治教育有一些自己的心得體會，現(xiàn)在拿出來跟大家一起分享。下面是我對構建高中思想政治教育課堂互動性課堂的一些看法，可能通過這些做法會讓高中思想政治教育質(zhì)量更大提高。

一、情境很重要

在高中進行思想政治教育時，要想有效地開展互動教學，創(chuàng)設良好的情景是至關重要的，良好的情境，更好地推進互動性教學。在此過程中，教師要根據(jù)學生的年齡狀況和心理素質(zhì)以及接受能力來有針對性創(chuàng)設情境，同時教師要掌握好尺度，來激發(fā)學生的認知沖突，讓學生不斷地更新和完善自身的認知結構。而且，教師要充分利用學生的求知欲望，通過這種情景來產(chǎn)生疑問，引起學生的好奇心，這正是培養(yǎng)學生自主學習和自主探究的絕佳時期，同時調(diào)動起學生的主觀能動性，通過提出問題、找出答案來讓學生自然而然的互動起來。例如教師可以從兩個方面創(chuàng)設情境。第一，利用輔助的手段來創(chuàng)設情境，從而促進互動教學。思想政治學科的很多內(nèi)容都是以文字和圖表的形式展現(xiàn)給大家的，因此，教師在教學中應該利用文字和一些圖表資料來創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的求知欲，讓學生掌握理解分析圖表的技能。第二，利用當代的熱點話題來創(chuàng)設情境，促進互動性教學。在教學中，教師可以將生活中的熱點話題作為對象創(chuàng)設情境，通過趣味性和新鮮感來吸引學生，以此來培養(yǎng)學生的探究能力，從而促進互動性教學進行。

二、興趣不容忽視

根據(jù)傳統(tǒng)的思想觀念來說，在人們眼里，思想政治課程就是已經(jīng)總結好的一些純理論性的、具有說教意義的文字性學科，同時也不具有靈活性和號召力的生硬的語言科目，學習有興趣，更能營造互動氛圍。而且政治教師在教學過程中，絕大多數(shù)的教師都是在課堂上以自身為主體，自己在“滔滔不絕”地講述一些抽象的大道理，學生在下面被動地聽講、記筆記，對于這種在學生眼里具有“權威性”的科目，學生不敢隨便發(fā)言，教師也不給學生這種積極發(fā)言的機會，只是讓學生了解這些道理以后，要求學生死記硬背，學生不能各抒己見，對于自己獨到的見解也不能分享。長此以往，形成了沉悶的課堂氣氛，學生對于這種枯燥無味的課堂失去了學習的興趣，出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，產(chǎn)生了抵觸情緒，有的學生甚至有“破罐子破摔”的想法產(chǎn)生，這樣降低了思想政治課程的教學成效，嚴重影響了思想政治教育的進行。所以，為了改變現(xiàn)狀，政治教師應該在教學過程中運用互動性的教育方式，從此擺脫單一化的、滿堂灌形式的教學方式，改變以教師為主體的教學地位，避免教師滔滔不絕的教學現(xiàn)象，調(diào)整對學生的教學態(tài)度，改變傳統(tǒng)的對學生視為承裝知識的機器的想法。

正因為思想政治課程在德育方面的作用也是尤為突出，所以，要保證學生以正確的態(tài)度去理解社會觀、世界觀與價值觀，讓學生真正地認識到現(xiàn)在的主流。根據(jù)思想政治學科其特有的學科屬性，教師應該推行互動性的教育方式，在教學過程中通過多樣化、多管道地收集資料，通過趣味性的教學不僅能夠激發(fā)學生對思想政治的學習興趣，還能更好地適應互動教學，也可以利用語言進行交流，讓真誠的師生對話來促進互動教學的開展，為互動性的教學方式奠定堅實的基礎。例如在理解“民主”這個具有雙面性的詞語時，可以讓學生針對美國與阿富汗問題展開討論，使學生了解到美國的橫行霸道，對阿富汗人民懷有支持與同情心理。通過師生之間，學生之間的交流討論，深刻地理解了美國民主的雙面性。通過，教師也要客觀的贊同美國民主的先進性以及我國所存在的紕漏，讓學生辯證分析，究其根本，從而更全面地理解民主的意義。通過這種互動，既能夠理解教師的見解，又能夠激發(fā)學生的潛能。

三、平臺是關鍵

深化互動性教學主題，突出學生在課堂上的重要地位，教師要為學生構建展示的平臺，創(chuàng)建展示平臺，深化互動性教學。在思想政治教育過程中，首先，教師要根據(jù)學生的學習基礎，科學地分組，并根據(jù)學生的各方面能力在每個小組中選拔出組長。然后，教師提出一些有意義的問題來讓學生在小組之內(nèi)討論交流，組長將小組中討論得出的結論以書面報告的形式記錄下來，將小組內(nèi)不能解決的問題、討論中發(fā)現(xiàn)的具有價值性的問題記錄下來上交給教師，然后教師將這些問題在全班之內(nèi)進行探討交流。在這其中，教師要做好引導工作。

四、行動重于言

千里之行，始于足下，行動重于言。在新課堂改革背景下，更需要我們大膽嘗試，去實踐互動性教學。這需要我們有信心，有愛心，一顆熱愛教育、熱愛學生的愛心，更需要恒心。試想沒有這樣一顆心是很難把互動性課堂搞好的。我們不應是語言的高個行動上的矮子。

總而言之，在教學實踐中，政治教師要跟上教育部門的改革步伐，認真貫徹新課標的教育方針，以科學理論為指導，開始創(chuàng)新教學方式，將被動式的教育轉變?yōu)榛有缘慕虒W課堂，通過互動學習來培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生對思想政治教育的學習熱情，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正體會到思想政治帶給學生的美妙感受。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張建花.優(yōu)化課堂教學方法激發(fā)英語學習興趣[J].教育革新2009（12）.

[2]卞書琴.師生互動提高英語學習興趣和課堂效率[J].魅力中國2009（26）.