李文舟

【摘要】在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，全面依靠學(xué)生，開展形式多樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)物理學(xué)科的基本特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ箤W(xué)生真正體會(huì)到“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會(huì)”的新課程的理念。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ? 生本模式探究

【基金項(xiàng)目】2014年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題;初中物理實(shí)驗(yàn)生GS[2014]GHB1396。

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0189-01

一、物理實(shí)驗(yàn)生本化的意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂的最突出特征。針對(duì)目前課堂教學(xué)中普遍存在的演示實(shí)驗(yàn)由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì);用“做實(shí)驗(yàn)題”代替“做實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生實(shí)驗(yàn)則是出現(xiàn)了人員固定、分組方法固定、教學(xué)儀器固定、實(shí)驗(yàn)方法及操作步驟固定等現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)校初中物理教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，系統(tǒng)地對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入探究，在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)來(lái)激發(fā)興趣、感受方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果中獲得愉悅，滿足成就感。因此想要提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果，就需要結(jié)合生本理念，建立初中物理實(shí)驗(yàn)生本模式。主要是從分組方法、實(shí)驗(yàn)小組的建設(shè)和培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)儀器的給定與儀器自助餐式、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得和應(yīng)用方面生本化，讓物理實(shí)驗(yàn)更好的為學(xué)生物理學(xué)習(xí)起引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

二、建立和培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組，確保物理實(shí)驗(yàn)生本化

生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。它明確提出：“全面依靠學(xué)生，充分相信學(xué)生，一切為了學(xué)生”。初中學(xué)生有一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，建構(gòu)以學(xué)生為本全新的初中物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)模式。首先是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和培養(yǎng)以及小組長(zhǎng)的組織指揮能力的培養(yǎng)。組長(zhǎng)要明確自己的責(zé)任，懂得小組內(nèi)合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，照顧好本組中的成員整體參與實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)小組長(zhǎng)使其具有：有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力、有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感、有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力、有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)，組織組內(nèi)探究和討論、敢于提出問(wèn)題。組員大膽設(shè)想，促使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道實(shí)驗(yàn)問(wèn)題所作出的不同設(shè)想和結(jié)論。組長(zhǎng)配合老師做好登記、統(tǒng)計(jì)工作。建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，定期公布總結(jié)，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組長(zhǎng)的培養(yǎng)是物理實(shí)驗(yàn)生本模式最基本的保障。

三、全方位開放實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)生本模式創(chuàng)造一切條件

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，事實(shí)上存在著實(shí)驗(yàn)探究課的容量小、進(jìn)度慢、耗時(shí)間等問(wèn)題，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的生本化模式在初二剛開始時(shí)存在效率低的問(wèn)題。受課堂45分鐘、空間、學(xué)生可選用的時(shí)間段等因素的限制，影響了物理實(shí)驗(yàn)生本化的發(fā)展。因此從三年前開始學(xué)校將物理實(shí)驗(yàn)室等對(duì)學(xué)生全天開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，安排適合的時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理探究實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己喜歡的一些小實(shí)驗(yàn)小制作等。開放的實(shí)驗(yàn)室讓生本模式變?yōu)榭赡芮业玫搅吮Ｕ?。開放的結(jié)果是極大的提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和熱情，實(shí)驗(yàn)的積極性主動(dòng)性得到全面提升。同一實(shí)驗(yàn)中，不同的學(xué)習(xí)小組所選用的儀器、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟等，不同的組間有很大的不同，創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)新思路非常鮮明，并且形式多樣。開拓了學(xué)生的視野，引發(fā)了思考。如在驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生設(shè)計(jì)出了接近二十種驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的方法，這些都來(lái)自于教材之外的創(chuàng)新，彰顯了學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的雙提高。不僅如此，在開放的實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生可以自由的在課外按照自己的需要以及教師布置的任務(wù)、自由的選取器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課外得到有效的補(bǔ)充和完善。這樣使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課內(nèi)和課外融為了一體、演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)融為了一體，小制作、小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等融為了一體。把獲取知識(shí)、科學(xué)觀察、獨(dú)立操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能融為了一體，使它們體現(xiàn)互相聯(lián)系、互相作用的整體功能，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的生本模式。

四、物理實(shí)驗(yàn)生本模式，給學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)

在初中物理探究與實(shí)驗(yàn)課中，以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰楦?。?duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和采取讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自選實(shí)驗(yàn)儀器、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并通過(guò)學(xué)習(xí)小組內(nèi)和小組間的交流、討論，取得共識(shí)后按自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，找出不足之處，對(duì)自我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行再補(bǔ)充、再加工、再完善。然后將二次實(shí)驗(yàn)方案于本周下午四點(diǎn)以后的任意時(shí)間在開放的物理實(shí)驗(yàn)室重新完成，將第一次實(shí)驗(yàn)和第二次改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析對(duì)比，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了推測(cè)，對(duì)誤差產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)自主化，提升了學(xué)生的素質(zhì)。

五、探索物理實(shí)驗(yàn)生本新模式，全面提升學(xué)生能力

在物理實(shí)驗(yàn)生本模式最初的探究中困難重重，提出實(shí)驗(yàn)課題并開放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生依然是按照教科書的方案照方抓藥，一切照搬，毫無(wú)創(chuàng)新。針對(duì)這種情況，在七、八年級(jí)24個(gè)班中，采取分班分層推進(jìn)。選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)，按班逐一實(shí)驗(yàn)、逐一總結(jié)、逐步改進(jìn)，在不斷探索不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)生本模式具有了雛形。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹄p雙取得了提升，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯上升。接著從三維目標(biāo)、學(xué)生參與度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等方面制定和完善了物理實(shí)驗(yàn)生本模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)生實(shí)驗(yàn)且做出創(chuàng)新，由學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的設(shè)計(jì)來(lái)給全班演示與講解。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制教具學(xué)具活動(dòng)。既使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象理解透徹，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去分析研究周圍的事物，給學(xué)生以最大化的思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)空間，使學(xué)生置身于奇妙的物理世界當(dāng)中，大幅度提高教學(xué)效率，全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力。