陳海俠

摘要：在新課程背景下，初中美術課堂教學一定要以開展素質教育為基本原則。初中美術課堂教學一定要與課程的發(fā)展理念保持一致，并對傳統(tǒng)的教學方式進行一定程度的調(diào)整?；诖?，本文以創(chuàng)設教學情境、調(diào)動情感因素、引導合作探究等策略為突破口，并突出學生在其中的主體地位，從而更好地開展教學工作，并改進美術課的教學效率。

關鍵詞：新課程 初中美術 課堂教學效率

一、引言

隨著時代的不斷進步，對于課堂教學也應該隨著時代的進步而變化，在課程改革中要以課程實施為改革基礎，課堂實施的重點內(nèi)容就是課堂教學。在初中的課堂教學過程中，要將學生的發(fā)展作為首要任務，以美術課為例，要通過課堂教學培養(yǎng)其學生對美術的熱愛，教師引導為主，講授為輔，學生自主學習的良好學習氛圍。

二、靈活創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

實際情況中，中學生的控制能力和調(diào)節(jié)能力較差，課堂教學和實際生活中對他們的學習目標及學習態(tài)度有著很大的影響，在目前階段，我國在不斷地強調(diào)學生要德智體美全面發(fā)展，但是美術課對于學生的升學率沒有任何影響，這也造成了學校老師、學生家長及本人對美術課不感興趣，也不會投入過多的精力去參與。因此，對于美術課這樣的“副科”應從另一角度進行開設，任課老師要充分把握學生的心理動態(tài)，為美術課營造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，在課上通過創(chuàng)造新穎、生動的教學情境，調(diào)動學生的內(nèi)驅動力也就是好奇心，將美術知識融合在師生互動中，使學生不由自主地對美術知識進行吸納。美術課堂上，在講述達芬奇作品“蒙娜麗莎”時，單純的講授會使學生產(chǎn)生單調(diào)無聊的心理，課堂效率極低，這里教師應該充分發(fā)揮主觀能動性，將“蒙娜麗莎的微笑”這一經(jīng)典故事在課堂上進行講述，結合故事背景對美術作品進行生動講述，這就能夠激發(fā)中學生的學習興趣，使課堂學習變得生動、高效。

三、調(diào)動情感因素，端正學生學習態(tài)度

隨著課堂教學的日益復雜，該專家學者也對教學進行了有價值的研究，在現(xiàn)代教學論中指出，教師在課堂教學時要保持兩條課堂主線，其一為知識主線，其二為感情主線。知識主線不必多介紹，就是美術專業(yè)知識有條理地展示給學生；重要的是感情主線，尤其在美術教學中，感情主線是課堂教學重要因素，感情主線的合理運用，對課堂教學的作用尤為明細，教師要與學生進行充分地溝通，了解學生真正對美術感興趣的地方，關注學生的需求，根據(jù)這些感情因素制定合理的課程內(nèi)容，也使學生能夠在一個輕松愉快的環(huán)境下進行學習自己感興趣的知識，這樣能夠達到最佳的教學效果。對于中學生的美術教學過程中，要從以下幾個方面來準備教師的感情。第一，不管是在課堂上還是在生活中，教師對學生要公平民主，初中生正處于叛逆期，嚴厲的批評懲罰都會造成相反的效果，所以在師生相處過程中，教師要首先尊重學生，真正做到對每個學生都認真負責，保持和諧友好的師生關系，這樣才能夠使中學生喜歡美術教師，從而喜歡美術課程。第二，根據(jù)學生的心理需求，培養(yǎng)學生的興趣愛好，增加課堂互動和學生親自動手的經(jīng)歷，在操作的過程中增加學生的成就感，加深對美術知識的印象。第三，充分運用計算機信息技術在課程中的應用，比如Flash、PPT等對初中生都是非常有吸引力的，能夠使學生更加生動地體會到美術之美。第四，教師要充分了解學生的性格及心理特征，在課堂上設計一些小游戲來調(diào)動他們的行為，比如搶答、有獎競猜等活動，這樣既拉近了師生之間、同學之間的關系，也使學生在這個過程中學得了知識。

四、引導合作探究，豐富課堂教學內(nèi)涵

在中學生美術課堂上，要調(diào)動學生積極性和主觀能動性，在課堂上教師起引導和輔助作用，以學生為主體，發(fā)揮學生的自主學習能力，讓學生自愿地進行學習，選擇學習內(nèi)容，課堂和教師為學生構建自由獲取知識的平臺，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生能夠成為課堂的主人。比如，在進行“打開的喜悅”這一課時，教師可以將班級同學分組，通過合作的方式完成學習任務，首先小組討論選出喜歡的卡片，然后組內(nèi)合作進行親自動手，進行一系列的切割、彎曲、折紙、貼合等制作手法，在完成的過程中，掌握這些技巧方法。在這樣的一堂課下來，由傳統(tǒng)的教師講堂變成了學生學堂，這是一個由被動到主動的轉變，學生們在這樣的學習氛圍中享受到了樂趣的同時也發(fā)現(xiàn)了美術課中的知識，增強學生學習興趣。

五、結束語

在素質教育時，每個美術教師都要不斷地研究素質教育這個問題。同時，還要以新課程理念作為主要的指導觀念，通過突出學生學習的主體性、能動性和獨立性，以此來改進教學效果，并在教學風格、教學方法、教學手段上比以前有所改變，從而更好地保證初中美術課堂教師高效的“教”與學生高效的“學”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚磊.新課改下如何提高美術課堂教學效率的幾點思考[J].新課程學習（基礎教育），2010，（5）.

[2]胡景元.初中美術教學如何提高課堂教學效率[J].學生之友·初中版，2011，（7）.

[3]朱丹萍.如何提高初中美術課堂教學效率[J].黑河教育，2012，（2）.