單士俊

摘要：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以完成共同任務(wù)為目的，彼此促進、相互交流的一種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，對學(xué)生知識的獲取有很大幫助。目前，合作學(xué)習(xí)理念已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中得到廣泛運用，首先對小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用合作理念的幾個重要環(huán)節(jié)進行分析，然后總結(jié)出小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要意義和價值，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 小學(xué)英語 設(shè)計體會

合作學(xué)習(xí)實際上是對傳統(tǒng)教學(xué)體制的補充和改革，其有利于提高學(xué)生的團結(jié)意識，鍛煉學(xué)生的合作組織能力以及語言表達能力。在小學(xué)英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，值得大力推廣和應(yīng)用。

一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用合作理念的重要設(shè)計環(huán)節(jié)

（一）對學(xué)生語言綜合運用能力以及合作技能目標(biāo)的編制環(huán)節(jié)

1.英語語言知識目標(biāo)的確立和設(shè)計

英語語言知識包括語音、語法、詞匯、話題、功能等方面的內(nèi)容，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮這五個方面的內(nèi)容，即是否形成初步的預(yù)感、是否掌握一定的詞匯量、是否了解語法規(guī)則等知識。教授學(xué)生這些方面的知識后，可以對學(xué)生進行口語考核或者書面考核，檢查學(xué)生是否已經(jīng)掌握已經(jīng)教授的語言知識。此外，在學(xué)習(xí)新知識時可以運用聯(lián)想法找到語言的共通性，便于加強知識的牢固性。例如，在學(xué)習(xí)單詞tiger時，首先想到Lion is a wild animal，然后推論出Tiger is a wild animal.

2.小學(xué)英語合作教學(xué)目標(biāo)的分析

對小學(xué)英語合作教學(xué)目標(biāo)的分析主要運用ABCD法，即教學(xué)對象（audience）、行為（behavior）、條件（condition）和標(biāo)準(zhǔn)（degree）。以人教版小學(xué)三年級英語Unit1 Hello！為例進行分析。

教學(xué)對象：小學(xué)三年級的學(xué)生；行為：說出與人打招呼的英語單詞和句型（如Hello/Hi！I am等）；

條件：在多媒體工具的輔助下進行教學(xué)；

標(biāo)準(zhǔn)：能夠用基本的打招呼用語與人交往，并且能夠運用相關(guān)英語單詞和句型。

（二）合作學(xué)習(xí)策略的編制環(huán)節(jié)

在英語教學(xué)課堂中，主要的課堂合作學(xué)習(xí)策略有以下兩種：

1.小組競賽法

小組競賽法的具體步驟為，教師傳授知識——分小組討論學(xué)習(xí)——小組競賽——小組認可。例如，人教版小學(xué)三年級英語Unit1 Hello！中，教師講授知識后，學(xué)生分為4～6人一組進行討論學(xué)習(xí)，用英語練習(xí)自我介紹；然后進行“聽聲音，識朋友”的課堂游戲，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其余學(xué)生蒙上眼睛，并讓講臺上的學(xué)生變換語音和名字說“Hello，I am…”，蒙住眼睛的學(xué)生猜是哪位同學(xué)說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分，最后，得分最多的小組獲勝，得到相應(yīng)的認可和獎勵。

2.讀寫結(jié)合法

讀寫結(jié)合法主要適用于小學(xué)生在英語閱讀和寫作環(huán)節(jié)的運用。主要是將閱讀和寫作知識與技巧訓(xùn)練能力結(jié)合在一起。例如，教師可以通過口語測試提高學(xué)生的聽說能力，通過筆試提高學(xué)生的讀寫能力。

（三）合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)主要包括合作任務(wù)設(shè)計與合作情境創(chuàng)設(shè)兩個方面。

1.合作任務(wù)設(shè)計

主要是根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容制定具體的教學(xué)任務(wù)，以學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語五年級Unit1 My new teacher為例制定如下教學(xué)任務(wù)：

（1）以小組為單位，讓學(xué)生介紹教師的體貌特征。如：I have a new teacher，he is a tall.

（2）組內(nèi)成員進行討論，用英語交流自己最喜歡的教師，并說明原因。

（3）要求學(xué)生來了能夠熟練地運用所學(xué)知識，即單詞和句型的運用。

2.合作情景創(chuàng)設(shè)

首先創(chuàng)建合作小組；然后為小組學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有益的心理環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要意義和價值

（一）有利于為學(xué)生提供實踐英語的機會

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)模式有更多的實踐機會，通過小組合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生說練的機會，將教學(xué)理論和教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于學(xué)生的個性化發(fā)展

在合作學(xué)習(xí)模式中，教師不再是課堂的調(diào)控者，而只是只充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，真正的把課堂交給學(xué)生，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，從而有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語課堂上，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言使用環(huán)境，使得學(xué)生在真實情境中獲取知識，學(xué)生可以體驗到用所學(xué)語言做事的愉悅感，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識的牢固性。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)分為很多重要環(huán)節(jié)，只有認真把控每一個環(huán)節(jié)，才能最大限度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)的作用；此外，合作學(xué)習(xí)的理念對于小學(xué)英語教學(xué)有著重要意義和價值，在教學(xué)過程中，運用合作教學(xué)理念，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的自我成長有很大的幫助作用。

參考文獻：

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