柴欣

摘要：在現(xiàn)代科學(xué)正在逐步揭示記憶功能的秘密今天，人們一致認(rèn)為，情緒不穩(wěn)定和外界的干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，在教學(xué)中向?qū)W生介紹一些科學(xué)的記憶方法，排除干擾，有節(jié)奏地生活，保持健康心態(tài)和情緒，才能減少遺忘，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 記憶方法 興趣 遺忘

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的顯著特點(diǎn)就是需要記憶的東西特別多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟及注意事項(xiàng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、元素及其化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)基本規(guī)律等都需要記憶，如果記不住這些知識(shí)，就很難有好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)中向?qū)W生介紹一些科學(xué)的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，是完全必要和可能的。

一、關(guān)注學(xué)生身心健康，增進(jìn)記憶

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教師充分認(rèn)識(shí)到，神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機(jī)制的基礎(chǔ)，就會(huì)明白健康的精神對(duì)正常記憶的作用”。在記憶的艱苦勞動(dòng)中，一定時(shí)間的休息好比是記憶的潤(rùn)滑油，也是在給大腦沖電，補(bǔ)充能量，這會(huì)加快它儲(chǔ)存信息的進(jìn)程。而疲勞則會(huì)減弱腦細(xì)胞的活動(dòng)能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。因此，提高學(xué)習(xí)效率必須勞逸結(jié)合，科學(xué)合理安排每分，讓大腦松弛有度。

二、堅(jiān)定信念，保持良好的心態(tài)

不要對(duì)自己的目標(biāo)存有疑問(wèn)，堅(jiān)信自己能做到。有心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵，在于要有“我能記住”這種自信心。高爾基說(shuō)：“人的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來(lái)?！币庵鞠?，懶懶散散，遺傳素質(zhì)再優(yōu)越，環(huán)境再好，也是無(wú)濟(jì)于事的。人的記憶力強(qiáng)弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是環(huán)境的影響和個(gè)人的努力，尤其是后者。正如肌肉越鍛煉越發(fā)達(dá)，人的記憶力應(yīng)該也是如此。

三、理解融會(huì)，增強(qiáng)記憶

化學(xué)知識(shí)比較零散、抽象，但也有章法可循。知識(shí)中一些復(fù)雜抽象和難以理解的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，如果一味要求學(xué)生死記硬背，不僅記不住，而且忘得快，興趣是增強(qiáng)記憶力的竅門，通過(guò)對(duì)化學(xué)基本概念和理論的預(yù)習(xí)，并加強(qiáng)記憶理解；可選擇一些有解題思路的指導(dǎo)書，將課本上的內(nèi)容進(jìn)行初步理解，提前背一些需要記憶的內(nèi)容。學(xué)會(huì)去理解和揭示知識(shí)的本質(zhì)聯(lián)系，時(shí)時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)做總結(jié)和反思，肯定比死記硬背的效果好。古人說(shuō)：“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)必思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長(zhǎng)量，就能觸類旁通，作到終久不忘。如元素的化合價(jià)，如果都讓學(xué)生全部靠死記硬背，所背內(nèi)容不但容易忘記，而且也難于應(yīng)用，達(dá)不到真正對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握要求。如果讓他們充分認(rèn)識(shí)化合價(jià)的來(lái)歷及形成過(guò)程后再去記憶，效果就不一樣了。

四、適當(dāng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶

“記憶之母”是重復(fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實(shí)，對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過(guò)反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律（即遺忘先快后慢），教師可教育學(xué)生：及時(shí)復(fù)習(xí)，使記憶基礎(chǔ)化；合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，使記憶經(jīng)常化；多次復(fù)習(xí)，使記憶深入化；因人而異，變換復(fù)習(xí)方法，使記憶具體化。

五、濃縮知識(shí)，擇要記憶

在知識(shí)總量成倍增加的情況下，刪繁就簡(jiǎn)，篩沙淘金，提綱挈領(lǐng)，“濃縮”知識(shí)，就顯得很必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個(gè)重要條件。如講授化學(xué)平衡狀態(tài)的概念時(shí)，為了便于學(xué)生記憶，可概括為“動(dòng)”（化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡，正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進(jìn)行）、“等”（正反應(yīng)速度和逆反應(yīng)速度相等）、“定”（反應(yīng)條件一定，各組分百分含量一定）、“變”（當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，化學(xué)平衡就被破壞了，此時(shí)正、逆反應(yīng)速度不相等，各組分百分含量也發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時(shí)，又建立一個(gè)新平衡）。

六、語(yǔ)言用韻，利于記憶

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作口訣：

固體需匙或紙槽，一送二豎三彈彈；塊固還是鑷子好，一橫二放三慢豎。

液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒。讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高。

托盤天平須放平，游碼旋螺針對(duì)中；左放物來(lái)右放碼，鑷子夾大后夾小。

使用酒精燈，莫忘加酒精，點(diǎn)燃用火柴，切莫燈點(diǎn)燈，加熱用外焰，切莫放燈心，熄滅蓋燈帽，不可口吹燈。酸入水，沿內(nèi)壁，慢慢倒，不斷攪。

2.堿鹽類溶解性表的規(guī)律可編成如下口訣記憶：

溶堿鉀鈉鋇鈣銨，其余屬堿都沉淀。鉀、鈉銨鹽硝酸鹽，都能溶于水中間。

鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛。碳酸鹽很簡(jiǎn)單，能溶只有鉀鈉銨。

3.制氧氣口訣：

二氧化錳氯酸鉀；混和均勻把熱加。制氧裝置有特點(diǎn)；底高口低略傾斜。

4.集氣口訣：

與水作用排氣法；根據(jù)密度定上下。不溶微溶排水法；所得氣體純度大。

5.常見(jiàn)元素的主要化合價(jià)口訣：

氟氯溴碘負(fù)一價(jià)；正一氫銀與鉀鈉。氧的負(fù)二先記清；正二鎂鈣鋇和鋅。

正三是鋁正四硅；下面再把變價(jià)歸。全部金屬是正價(jià)；一二銅來(lái)二三鐵。

錳正二四與六七；碳的二四要牢記。非金屬負(fù)主正不齊；氯的負(fù)一正一五七。

氮磷負(fù)三與正五；不同磷三氮二四。硫有負(fù)二正四六；邊記邊用就會(huì)熟。

七、注意集中，容易記憶

從心理學(xué)分析，學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，大腦細(xì)胞興奮點(diǎn)強(qiáng)烈，對(duì)事物的印象深刻，容易記憶。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，教師在上課時(shí)要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，如課前布置預(yù)習(xí)提綱或提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生預(yù)先思考，以便使學(xué)生通過(guò)思考，在上課時(shí)有意注意教師的講解，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師還可加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用多種直觀教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

八、不斷運(yùn)用，鞏固記憶

人腦通過(guò)感知、識(shí)記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器運(yùn)用，每用一次就能使正確的回憶得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進(jìn)行識(shí)記，久而久之終生不忘，其根本原因在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“知識(shí)不應(yīng)變成不能活動(dòng)的貨物，積累知識(shí)不能視為就是為了儲(chǔ)備，而要進(jìn)入周轉(zhuǎn)，加以運(yùn)用，才能鞏固，才有效能?！?/p>

復(fù)習(xí)往往很多知識(shí)都是前學(xué)后忘，對(duì)于復(fù)習(xí)就這樣遺忘知識(shí)點(diǎn)是很不科學(xué)的，所以要利用必要的重復(fù)來(lái)加深記憶事物的印象。重復(fù)記憶是學(xué)生加深考點(diǎn)知識(shí)記憶的方式，也是跟遺忘作斗爭(zhēng)的有效方法，所以在學(xué)生復(fù)習(xí)期間就需要經(jīng)?；仡櫣P記，在記住某些知識(shí)時(shí)常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來(lái)加深印象。

總之，記憶因個(gè)人生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無(wú)論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，必將取得良好的效果。