宋桂云

摘要：要加強(qiáng)與完善學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的實(shí)效性，就必須正確對(duì)待與解決教學(xué)過程中普遍存在的三個(gè)突出問題：第一，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)地寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣；第二，培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的習(xí)慣；第三，要加強(qiáng)學(xué)生的寫作技能與寫作方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正地知道如何去表達(dá)，如何去寫作。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 作文教學(xué) 實(shí)效性

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的綜合性反饋，學(xué)生作文水平的高低，直接反映出學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的興趣與知識(shí)能力水平。在多年的語文教學(xué)一線中，我不斷總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要想通過自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與完善學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)的實(shí)效性，就必須正確對(duì)待與解決教學(xué)過程中普遍存在的三個(gè)突出問題：第一，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)的寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生用自己的語言與文字記錄下學(xué)生的生活點(diǎn)滴與內(nèi)心感受；第二，培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的習(xí)慣，作文教學(xué)要求學(xué)生能主動(dòng)的思考與記錄生活中的點(diǎn)滴與內(nèi)心的感受，只有學(xué)生有豐富的生活體驗(yàn)才能使學(xué)生在作文時(shí)有素材，有東西可以寫。第三，要加強(qiáng)學(xué)生的寫作技能與寫作方法的訓(xùn)練，學(xué)生能夠通過寫作方法與技能的正確運(yùn)用，正確表達(dá)內(nèi)心的感受，讓學(xué)生真正地知道如何去表達(dá)，如何去寫作。

一、教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心真正地喜歡寫作

在語文課堂教學(xué)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的今天，作為一名多年來一直奮斗在教學(xué)一線的語文教師，我們不僅要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，使自己有廣博的語文知識(shí)，還要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的完善自己的教學(xué)技能，使自己掌握高超的語文課堂教學(xué)藝術(shù)，用自己的修養(yǎng)與素質(zhì)讓學(xué)生信服。作為一然優(yōu)秀的語文教師，我們還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)與和善、陽光、豐富而積極向上的情感，用教師這種無私的愛心去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓他們在生活與學(xué)習(xí)中能把教師作為自己的朋友，對(duì)教師敞開他們的心扉，接受教師、接受教師對(duì)他們的教育。在教學(xué)活動(dòng)中教師還要充分的尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生要信任，用教師積極的情感與滿腔的熱情去公正的對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

學(xué)生內(nèi)在興趣的培養(yǎng)，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的前提保障，作文教學(xué)也是一樣。學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生寫作的動(dòng)力所在，因此要想提高作文教學(xué)，我們在課堂教學(xué)中要注重改變自己的教學(xué)模式，選擇適合學(xué)生發(fā)展，學(xué)生喜愛的教學(xué)方法與手段，更多的關(guān)注學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于作文。首先，要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師要在作文教學(xué)的過程中始終堅(jiān)持賞識(shí)教育，捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)，對(duì)他們在寫作學(xué)習(xí)上所取得的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們感受到自己努力學(xué)習(xí)所取得的認(rèn)可與成功。其次，教師在作文教學(xué)中要開展好課外實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)與自身體驗(yàn)，開展好系列的語文課外活動(dòng)，如故事會(huì)、表演課本劇、舉行演講比賽、詩歌朗誦比賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的語文課外活動(dòng)，利用這些活動(dòng)豐富而有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過這種受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。最后，教師在作文教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生創(chuàng)作的主體性，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人。在語文教學(xué)活動(dòng)中，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，而閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中有著同樣的重要作用，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)也是相輔相成的關(guān)系。我們在課堂教學(xué)中抓好了學(xué)生的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐與人生體驗(yàn)，自己主動(dòng)去閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，才能使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)作方法，才能為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)寫出高水平的文章。在作文教學(xué)中教師要組織好學(xué)生開展開放性的作文訓(xùn)練，給學(xué)生自由的寫作空間，在進(jìn)行這種作文訓(xùn)練時(shí)，教師要有效結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方式，使全體學(xué)生都參與到作文評(píng)價(jià)中去，在這個(gè)評(píng)價(jià)的過程中，每一名學(xué)生都是作文習(xí)作的評(píng)價(jià)者，同是又是被評(píng)價(jià)者，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都處在主動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生還能通過這種自我的評(píng)價(jià)與診斷，看到自己在作文習(xí)作中存在的問題與不足，也能在與別人的交流中看到他人的長處，從而共賞互評(píng)，清楚地看到自己在作文學(xué)習(xí)技能掌握方面存在的不足，同時(shí)不斷吸取別人作文技能方面的長處，使自己的作文能力得到更高的提升。

二、教師要通過教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積累材料，學(xué)會(huì)習(xí)作的技能，掌握習(xí)作的方法

學(xué)習(xí)要盡可能地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教師充分挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察生活，記錄生活中的點(diǎn)滴與內(nèi)心感受，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真寫日記的良好的習(xí)作習(xí)慣。生活是一切知識(shí)產(chǎn)生的源頭，生活也是應(yīng)用一切知識(shí)的最終場地。作文教學(xué)也是一樣，它是扎根于我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的土壤之中，也只有這樣的作文教學(xué)才會(huì)完成作文教學(xué)的最終目標(biāo)，才會(huì)取得作文教學(xué)的最終成功。因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要積極地指導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的一切事物，有針對(duì)性地要求學(xué)生去觀察自然與社會(huì)的現(xiàn)象，并把所觀察到的記錄下來，寫下自己的內(nèi)心感受，讓學(xué)生在生活中做個(gè)有心人，養(yǎng)成學(xué)生善于觀察與記錄周圍事物與身邊現(xiàn)象的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把自己在生活中所看到的和聽到的及時(shí)記錄在自己的日記本中，這樣長期的堅(jiān)持，必定為學(xué)生積累取之不盡的寫作素材，提升學(xué)生的寫作能力與寫作技巧，讓學(xué)生能提筆有所思，提筆有所寫。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生全面了解社會(huì)的發(fā)展與社會(huì)上的各種現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，不斷開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象形成自己的觀點(diǎn)與看法，學(xué)生通過這種對(duì)社會(huì)的接觸，能更加熟悉現(xiàn)實(shí)的生活，更加深入地了解一切自然的現(xiàn)象與規(guī)律，能夠更多的認(rèn)識(shí)新的事物，的社會(huì)現(xiàn)象與生活現(xiàn)象，從而使學(xué)生在作文練習(xí)時(shí)能夠針對(duì)生活現(xiàn)象與社會(huì)問題寫出內(nèi)心的感受，使作文教學(xué)得到完美的升華。讓學(xué)生主動(dòng)把自己的作文習(xí)作與別人分享，這種交流欣賞的教學(xué)形式對(duì)于提高學(xué)生的作文能力有很大幫助，因?yàn)檫@種師生或?qū)W生與學(xué)生之間的信息與情感在交流與分享中會(huì)產(chǎn)生相互的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生寫作的熱情與作文創(chuàng)作的靈感，使學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的喜愛之情油然而生，主動(dòng)去進(jìn)行習(xí)作能力的訓(xùn)練與提高。教師在教學(xué)過程中只有處理好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，才會(huì)使課堂教學(xué)充滿情趣，才會(huì)最大的提高課堂的教學(xué)效率。教師教的“動(dòng)機(jī)”與學(xué)生學(xué)的“效果”與教師對(duì)學(xué)生寫作實(shí)際水平的分析與判斷是密不可分的，教師要有效地針對(duì)學(xué)生在作文訓(xùn)練中“不知道怎樣寫”的實(shí)際問題為學(xué)生的作文指點(diǎn)迷津，力求做到課堂教學(xué)中作文教學(xué)的實(shí)效性，做到教師教有所成，學(xué)生學(xué)有所得。讓學(xué)生在作文時(shí)能根據(jù)具體的材料去揭示正確的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，讓文章的創(chuàng)作抓住寫作要領(lǐng)，正確表達(dá)情感，褒貶得當(dāng)，避免學(xué)生的作文泛泛而談，沒有明確的觀點(diǎn)，使文章顯得單薄無力，毫無亮點(diǎn)而言。