黃一杰

摘要：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感，態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展；課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征可以列舉很多，但最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。在素質(zhì)教育形勢下，改變無效低效的教學(xué)是我們每個英語教師必須值得深思的一個問題。

關(guān)鍵詞：初中英語 有效性教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

新課程實施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生。但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實。有效教學(xué)作為教育界古老而永恒的話題，自教學(xué)活動誕生之日起，就受到了教育實踐者和研究者的廣泛關(guān)注，也正是在提高教學(xué)質(zhì)量和效果這一動機的驅(qū)使下，廣大教育工作者不斷的研究和探索有效教學(xué)的形式，形成了豐富的有效教學(xué)理論。

一、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

1.過語音關(guān)。

教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會很大。

2.重視書寫

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范的書寫，圖快不認真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。

二、注意文化教學(xué)

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風(fēng)土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會習(xí)俗等方面的知識，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識和能力。

三、課前精心準(zhǔn)備

1.加強對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究

目前，廣大教師都在實施任務(wù)型教學(xué)。在備課時，教師們都認真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。因為課程標(biāo)準(zhǔn)是任務(wù)型教學(xué)的重要的理論依據(jù)之一，教師只有了解各級目標(biāo)要求，才能準(zhǔn)確地設(shè)計和描述這些目標(biāo)。

2.加強對教材研究

教材是教師設(shè)計教學(xué)的重要材料，我們目前使用的《新目標(biāo)》教材，起點高、難度大，教師必須花大氣力研究教材，備課時，我們必須充分考慮某項內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計課時教學(xué)案例。

3.加強對學(xué)生的研究

教師在備課時，必須了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的個性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計必須充分考慮學(xué)生的身心特點和他們的興趣愛好，以期收到最佳效果。

4.課前制作多媒體課件，增添教學(xué)活力

多媒體以它豐富的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)生動的場景，有效的渲染了氣氛，彌補了英語教學(xué)中的枯燥和乏味，使學(xué)生身臨其境地體驗學(xué)習(xí)英語的情趣。因此，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運用，使教學(xué)內(nèi)容更加活潑、生動，便于學(xué)生掌握和理解，使英語課堂教學(xué)增添了活力。

四、科學(xué)地使用評價手段

評價目的是通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學(xué)水平。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化，評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。評價由學(xué)生自我評價、小組評價和教師評定組合成的發(fā)展性評價。它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生在評價自己的學(xué)習(xí)行為時清楚看到自己再學(xué)習(xí)過程中取得的進步與存在的問題，并通過不斷反思來促進學(xué)習(xí)進步；教師在觀察、分析學(xué)生表現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生自評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時予以指導(dǎo)。評價的目的是為了促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和全面發(fā)展。教師要根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。終結(jié)性評價（如期末考試、結(jié)業(yè)考試等）是檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。

五、堅持寫教學(xué)反思，用以指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！比~瀾教授的這句話，深刻地說明了反思與教師成長的關(guān)系，也說明了反思對于任何一名教師來說，都是促進自身成長的“助推器”。反思給教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)提供了廣闊的空間，教師在這里可以進行教學(xué)后的自我評價，還可以把教學(xué)過程中學(xué)生的奇思妙想、自己的教學(xué)研究等記錄下來，這些日積月累的第一手材料，不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學(xué)水平不斷提高的有力保障。反思更是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路。教師反思形式有即時反思、教學(xué)隨筆和教師博客等，這些形式因其簡潔和有實效等特點，已被越來越多的教師所接受、認可并使用，且日漸成為教師成長必備的基本功。

有效的課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧和統(tǒng)一。