張艷洲

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 初中英語

英語教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05A-

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近年來，隨著初中英語新課程改革與素質(zhì)教育的深入發(fā)展，一系列的英語教學(xué)實踐正在逐漸展開，如何在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)效能的全面提升成為一個重要的教學(xué)發(fā)展方向。在英語教學(xué)改革的呼喚下，將英文歌曲引入到初中英語教學(xué)中來，無疑是體現(xiàn)新課程改革精神的重要方法之一。在本文中，筆者以英文歌曲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用作為切入點，闡述英文歌曲在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動英語口語教學(xué)、輔助學(xué)生理解知識等方面的應(yīng)用，以期推動初中英語教學(xué)的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在目前的英語學(xué)習(xí)中，如何調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個重要的課題，而英文歌曲所具有的精練的語言知識、多變的旋律無疑會契合學(xué)生目前的語言學(xué)習(xí)需要，能將學(xué)生內(nèi)在的興趣與敏感調(diào)動起來。因此，筆者將英文歌曲作為教學(xué)的重要切入點，用歌曲的形式來加深學(xué)生對知識點的理解。例如，人教版初中英語七年級上冊Unit 3“Is this your pencil”中英語疑問句型的學(xué)習(xí)是一個重要內(nèi)容，尤其是“Is this your …？”“Yes，it is/No，its not.”是學(xué)習(xí)重點。在該句型教學(xué)中，筆者將英文歌曲作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段：首先，筆者利用現(xiàn)有的教學(xué)手段將“Is this your pen-cil”中英語疑問句型做了詳細的講解，使得學(xué)生對這一句型的構(gòu)成、含義、口語對話和應(yīng)用等知識點有一個初步的了解，形成初步的認識。在這一過程中，學(xué)生的興趣并沒有充分激發(fā)出來，對于疑問句型的理解與應(yīng)用也還存在問題。其次，筆者播放了英文歌曲Two Tiger作為突破口。很快，英文歌曲Two Tiger中的語調(diào)引起了學(xué)生的注意。這時，筆者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的語調(diào)與疑問句型的語調(diào)進行對比與練習(xí)，使學(xué)生逐漸找到了語言感覺。最后，筆者利用英文歌曲Two Tiger中的語調(diào)進行了疑問句式的教學(xué)拓展，將歌曲中的歌詞進行了變換，歌詞如下：

A：Is this your pencil？Is this your pencil？Yes，it is.

B：Is that your ruler？Is that your ruler？No，its not.No，its not.

在課堂上學(xué)生伴著這一富有節(jié)奏的旋律學(xué)習(xí)疑問句式，學(xué)習(xí)興趣和熱情一下子被調(diào)動了起來，對常用的疑問句型很快就記住了，學(xué)習(xí)的效率也大大地提升了。

二、讓學(xué)生在歌唱氛圍中掌握單詞拼音和讀寫

在初中英語教學(xué)中，英語口語是教學(xué)的重點和難點，尤其在英語單詞的讀音、拼寫方面，傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)所采用的教學(xué)方法難以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并且會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而運用英文歌曲開展教學(xué)則有著較多的優(yōu)勢，尤其是英文MV，歌曲中的旋律和節(jié)奏不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠使學(xué)生沉浸在唱、讀、記和動的氛圍中，充分體驗學(xué)英語的快樂。在人教版初中英語七年級上冊Unit1 Section B教學(xué)中，zero，one至ten數(shù)詞的認知、讀音、記憶和拼寫是重要的教學(xué)內(nèi)容，筆者引入了英文歌曲Ten Little Indians作為教學(xué)切入點，教學(xué)過程如下：首先，教師以英文歌曲Ten Little Indians作為導(dǎo)入的素材，同時根據(jù)教材現(xiàn)有的教學(xué)重點與歌曲內(nèi)容結(jié)合起來，引領(lǐng)大家一起在多媒體MV“Ten Little Indians”的帶動下齊唱這首歌，在班上營造了歡快、律動的氛圍。

其次，在學(xué)生進入到預(yù)設(shè)的情境之后，教師開始對英文歌曲“One little，two little，three little Indians.Four little，five lit-tle，six little Indians.Seven little，eight little，nine little Indians.Ten little India boys.Ten little，nine little，eight little Indians.Seven little，six little，five little Indians.Four little，three little，two little Indians.One little Indi-an boy.”進行講解，讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中掌握one至ten的讀音和數(shù)詞。

最后，教師再以英文歌曲作為載體認知和強化對知識點，并要求學(xué)生合唱英文歌詞，記憶單詞和強化單詞學(xué)習(xí)。這樣做，學(xué)生就能在輕松的歌唱氛圍中掌握了數(shù)詞和讀音，并能在反復(fù)的視覺刺激下學(xué)會了拼寫。

三、利用英文歌曲提高語法教學(xué)的效率

在初中英語教學(xué)過程中，語法教學(xué)是難點之一。如果讓學(xué)生在孤立的句子和枯燥的規(guī)則中學(xué)習(xí)語法，就會大大影響教學(xué)效率。而英文歌曲在語法教學(xué)中具有較多的優(yōu)勢，尤其是淺顯易懂的歌詞和旋律會在無形中刺激學(xué)生的語言細胞，使學(xué)生不由自主地學(xué)習(xí)、理解和記憶這些詞組與句子。在人教版初中英語七年級下冊Unit 5“Im watching TV”章節(jié)中，現(xiàn)在進行時是教學(xué)難點，教師可以引入英文歌曲Sailing開展教學(xué)：首先，教師以Sailing作為語法教學(xué)的導(dǎo)入，帶領(lǐng)大家一起欣賞歌曲。然后，讓學(xué)生閉上眼睛想象歌曲中的意境，逐漸了解歌曲的大意和意象。其次，在教學(xué)過程中，教師將相應(yīng)的語法教學(xué)材料發(fā)給學(xué)生，這些素材是Sailing中的歌詞，所不同的是將其中現(xiàn)在進行時詞語刪掉，引導(dǎo)大家根據(jù)歌曲進行詞語的填寫：I am sailing，I am___. …I am___.I am flying….再次，組織大家分組討論現(xiàn)在進行時，并探究與學(xué)習(xí)其規(guī)則。最后，教師聽取各個小組關(guān)于現(xiàn)在進行時的討論結(jié)果，并且根據(jù)各個小組的討論情況，結(jié)合英文歌曲中的內(nèi)容講述這一語法的內(nèi)涵、形式和應(yīng)用。學(xué)生很快就掌握了這一語法知識點。

在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，英文歌曲是英語語言內(nèi)容的濃縮與提煉，與音樂旋律的有機融合形成了新的語言形態(tài)，其對于英語學(xué)習(xí)者的語言感悟、知識點學(xué)習(xí)和英語文化理解無疑具有十分重要的作用。在日常的英語教學(xué)過程中，筆者通過引入英文歌曲進行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果，實現(xiàn)了對現(xiàn)有教學(xué)實踐的延伸與發(fā)展。當(dāng)然，英文歌曲在教學(xué)中還有其他優(yōu)勢，要想充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，還需要教師對英文歌曲進行細致的挑選和有機設(shè)置，使其能夠與課文教學(xué)內(nèi)容融合在一起。

（責(zé)編 黎雪娟）