周毅

摘 要： 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的發(fā)布代表著我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，圍繞綱要的發(fā)布，國(guó)內(nèi)各高校都先后做出一系列改革。本文以蘇州大學(xué)的本科課程改革為例，對(duì)當(dāng)前我國(guó)地方性本科院校課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和總結(jié)，以求對(duì)后續(xù)改革的深入有所裨益。

關(guān)鍵詞： 課程改革與發(fā)展 通識(shí)教育 蘇州大學(xué)

一

2010年5日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議并通過(guò)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）?！毒V要》的發(fā)布代表著我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，黨和國(guó)家“全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會(huì)需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平”[1]，同時(shí)《綱要》提出“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”[1]?！啊毒V要》是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，涉及面廣、時(shí)間跨度大、任務(wù)重，這就要求我們必須周密部署、精心組織、認(rèn)真實(shí)施，才能確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處”[2]。

圍繞此綱要的發(fā)布，國(guó)內(nèi)各高校先后采取了一系列措施進(jìn)行落實(shí)。本文以蘇州大學(xué)推進(jìn)本科課程改革的實(shí)踐為例，梳理和分析當(dāng)前我國(guó)地方性本科院校課程改革與發(fā)展現(xiàn)狀。

蘇州大學(xué)坐落于擁有兩千五百年歷史的江南古城蘇州，文化底蘊(yùn)豐厚，辦學(xué)歷史悠久。新中國(guó)建立后，在原東吳大學(xué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)幾代人的努力，目前已發(fā)展成為一所在國(guó)內(nèi)外擁有一定知名度的綜合性大學(xué)。近年來(lái)，蘇州大學(xué)銳意進(jìn)取，以改革求生存，以創(chuàng)新促發(fā)展，積極探索建立和完善現(xiàn)代大學(xué)制度，培育具有蘇大特色的創(chuàng)新文化，通過(guò)加大教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的投入，大力引進(jìn)高水平教學(xué)科研人才，努力將學(xué)校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)。

2012年10月，蘇州大學(xué)黨委響應(yīng)黨的十八大精神，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和全國(guó)教育工作會(huì)議文件精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞蘇州大學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展重心，在原蘇州大學(xué)教務(wù)處的基礎(chǔ)上，成立了蘇州大學(xué)教務(wù)部。蘇州大學(xué)教務(wù)部的成立充分體現(xiàn)了蘇州大學(xué)對(duì)于推進(jìn)學(xué)校本科教學(xué)改革發(fā)展的深入思考、全新認(rèn)識(shí)和真切期待，此舉不僅有利于牢固樹(shù)立學(xué)校本科教學(xué)工作的中心地位，而且對(duì)推動(dòng)蘇州大學(xué)本科教學(xué)管理工作登上新臺(tái)階有積極意義。蘇州大學(xué)教務(wù)部作為學(xué)校教學(xué)管理的重要職能部門(mén)之一，肩負(fù)著穩(wěn)定全校本科教學(xué)秩序和學(xué)校本科教學(xué)改革的重大責(zé)任。

自2012年成立以來(lái)，蘇州大學(xué)教務(wù)部先后通過(guò)一系列教學(xué)改革措施努力提高學(xué)校本科教學(xué)教育質(zhì)量。歷經(jīng)2012年與2013年兩年時(shí)間，在全面調(diào)研國(guó)內(nèi)外知名高校教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于2013年10月召開(kāi)全校性本科教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)，會(huì)議確立了“以課程建設(shè)與改革為核心，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”的教學(xué)改革基本思路，進(jìn)一步深化以課程體系、課程資源、課程教學(xué)方法、課程考核手段等為核心的本科教學(xué)改革，同時(shí)確定了以“課程建設(shè)與改革”為核心的本科人才培養(yǎng)模式改革方案。

二

在此次會(huì)議成果的基礎(chǔ)上，蘇州大學(xué)于2014年5月開(kāi)始啟動(dòng)“蘇大課程2014—3I工程”，“蘇大課程2014—3I工程”的建設(shè)目標(biāo)確定為國(guó)際化（Internationalization）、信息化（Informationization）、集成化（Integration），簡(jiǎn)稱(chēng)“3I工程”?！?I工程”由蘇州大學(xué)教務(wù)部牽頭實(shí)施，擬“通過(guò)加強(qiáng)全英文課程及其體系建設(shè)，為全面提升蘇州大學(xué)本科人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)主動(dòng)應(yīng)對(duì)MOOCs的挑戰(zhàn)，積極探索網(wǎng)絡(luò)進(jìn)階式課程和微課程的建設(shè)與應(yīng)用，為全面提升學(xué)校本科教學(xué)的信息化程度打造特色品牌提供全力支持；通過(guò)分批試點(diǎn)新生研討課程和通識(shí)教育課程改革，為全面提升相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面的集成化水平注入全新活力”[3]。

“3I工程”的具體措施如下：

1.充分調(diào)研，全面啟動(dòng)校內(nèi)通識(shí)課程改革方案

“通識(shí)教育是大學(xué)靈魂最重要、最深處的一根弦”[4]。2014年，在全面調(diào)研國(guó)內(nèi)外知名高校通識(shí)課程開(kāi)課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，蘇州大學(xué)完成了本科通識(shí)課程改革方案并通過(guò)校內(nèi)外專(zhuān)家組織的論證，開(kāi)始有序地構(gòu)建蘇州大學(xué)本科通識(shí)課程庫(kù)，形成了循序漸進(jìn)、分步推進(jìn)通識(shí)課程改革方案的基本策略。蘇州大學(xué)的通識(shí)教育課程改革，旨在改變長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)教育過(guò)度專(zhuān)業(yè)化的傾向，同時(shí)，在積極探索通識(shí)教育理念的統(tǒng)領(lǐng)下、注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展的、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。為了進(jìn)一步推進(jìn)以“課程建設(shè)與改革”為核心的本科人才培養(yǎng)模式改革，蘇州大學(xué)通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的教學(xué)管理專(zhuān)家來(lái)校做專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告，同時(shí)加大校內(nèi)宣傳力度，推動(dòng)通識(shí)教育課程的申報(bào)與建設(shè)工作，制訂并出臺(tái)了蘇州大學(xué)新生研討課課程建設(shè)方案。截止2014年底，已經(jīng)通過(guò)立項(xiàng)的新生研討課有120門(mén)，并在2014級(jí)本科新生教學(xué)計(jì)劃中實(shí)現(xiàn)了嵌入，使得2014級(jí)本科新生培養(yǎng)方案已經(jīng)體現(xiàn)與融入了上述通識(shí)課程改革的若干思路和成果。

截止2014年底，蘇州大學(xué)共立項(xiàng)建設(shè)了81門(mén)通識(shí)教育課程，這些通識(shí)課程的設(shè)立有助于培養(yǎng)本科學(xué)生的獨(dú)立思考能力、表達(dá)與溝通能力、跨界思考與明辨是非的能力，促進(jìn)學(xué)生從“考生到學(xué)生”的轉(zhuǎn)型；與此同時(shí)，學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)了34門(mén)微課程（群），建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，改變傳統(tǒng)課堂以講授為主的授課模式，把課堂變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、深度參與的課堂，為全面提升學(xué)校本科教學(xué)的信息化程度進(jìn)行了有益探索和經(jīng)驗(yàn)積累。

2.積極嘗試借鑒“慕課”的形式，在校內(nèi)以網(wǎng)絡(luò)進(jìn)階式課程為試點(diǎn)，積極推動(dòng)課堂教學(xué)模式的改革。

“慕課是在線開(kāi)放課程模式的一種獨(dú)特類(lèi)型，這一術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)于2008年，并迅速普及、擴(kuò)張、進(jìn)化”[5]。蘇州大學(xué)積極嘗試借鑒“慕課”的形式，同時(shí)，針對(duì)慕課存在的某些不足，為了實(shí)現(xiàn)蘇州大學(xué)內(nèi)部跨校區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，推動(dòng)課堂教學(xué)模式和考核方式的改革，蘇州大學(xué)創(chuàng)造性地構(gòu)建了一種新型的在線學(xué)習(xí)模式——網(wǎng)絡(luò)進(jìn)階式課程（一種類(lèi)似SPOC（Small Private Online Courses）小規(guī)模私有在線課程）模式的在線學(xué)習(xí)樣式），截止2014年底，已經(jīng)建成的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)階式課程共計(jì)有12門(mén)。經(jīng)過(guò)一年多的努力，校內(nèi)“慕課”的實(shí)施方案已逐步完善，未來(lái)還將繼續(xù)培育能夠代表蘇州大學(xué)辦學(xué)特色的優(yōu)秀課程，適時(shí)地推向校外，走上國(guó)際“慕課”的舞臺(tái)，進(jìn)一步提升蘇州大學(xué)本科人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平，也為創(chuàng)建國(guó)際知名高校開(kāi)拓新途徑。

3.組建《蘇大課堂全程實(shí)錄》資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)不同校區(qū)間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的課前課后在線學(xué)習(xí)需求，自2013年起，蘇州大學(xué)投入專(zhuān)項(xiàng)資金大力推進(jìn)學(xué)校錄播教室和直播系統(tǒng)的建設(shè)，開(kāi)展和完善了全程錄播課程資源庫(kù)的建設(shè)，挖掘視頻課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能，實(shí)現(xiàn)了不同校區(qū)間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，為師生提供優(yōu)質(zhì)、便捷的資源利用服務(wù)。經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，《蘇大課堂全程實(shí)錄》資源庫(kù)于2014年正式上線，目前149門(mén)錄播課程已成功在該資源庫(kù)中上線，這些錄播課程的上線滿(mǎn)足了學(xué)生課余時(shí)間在線學(xué)習(xí)的需求，不僅有助于提高學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)和研究的能力，而且有助于教師能在課后更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有利于師生交流的常態(tài)化，這使得教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的單向傳遞的課堂，逐步延伸到了師生的日常互動(dòng)交流之中，因而在師生中獲得了廣泛積極的評(píng)價(jià)。今后，蘇州大學(xué)還將進(jìn)一步加大錄播課程平臺(tái)的建設(shè)力度，認(rèn)真建設(shè)好學(xué)校課程視頻資源庫(kù)，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與服務(wù)。

4.推進(jìn)過(guò)程化考核改革試點(diǎn)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

在綜合考慮學(xué)校總體課程資源總量、課程性質(zhì)及選課學(xué)生數(shù)等因素的基礎(chǔ)上，蘇州大學(xué)繼續(xù)推進(jìn)課程過(guò)程化考核改革試點(diǎn)工作，在2014年共遴選了176門(mén)過(guò)程化考核改革試點(diǎn)課程，并及時(shí)跟進(jìn)試點(diǎn)進(jìn)展，完善試點(diǎn)各環(huán)節(jié)的考核工作，積極總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升試點(diǎn)工作質(zhì)量。同時(shí)，為了適應(yīng)公共課教學(xué)與考試改革需要，構(gòu)建了《形勢(shì)與政策》講座視頻庫(kù)，并進(jìn)一步通過(guò)課程中心平臺(tái)的相關(guān)功能模塊將其建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)進(jìn)階式課程；以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程為改革試點(diǎn)，在2014學(xué)年的期中考試中進(jìn)行了全校近千人的網(wǎng)絡(luò)考試試點(diǎn)，師生反響良好。

截止2014年底，蘇州大學(xué)共有針對(duì)本科教學(xué)的實(shí)有課程總量為3837門(mén)（其中公選課201門(mén)）。在校本科生人數(shù)為25282人，生均課程數(shù)為0.16門(mén)，專(zhuān)職教師2959人，本科教學(xué)年度中教師平均開(kāi)課數(shù)為1.29門(mén)，師均每學(xué)期開(kāi)課0.65門(mén)。今后，蘇州大學(xué)將進(jìn)一步采取措施將學(xué)校優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源與科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)課程資源，同時(shí)將在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外知名高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際情況，進(jìn)一步研究和制定相關(guān)的支持政策，切實(shí)提升本科教學(xué)水平，使本科教學(xué)改革落到實(shí)處。

今后，蘇州大學(xué)將繼續(xù)以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，深入推進(jìn)學(xué)校高等教育改革，以求更好地主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)高等教育政策的調(diào)整，適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）（公開(kāi)征求意見(jiàn)稿）》，（新華網(wǎng)：http：//news.xinhuanet.com/politics/2010-02/28/content_13069032_24.htm）.

[3]關(guān)于啟動(dòng)“蘇大課程2014—3I工程”項(xiàng)目申報(bào)建設(shè)工作的通知.蘇大教字〔2014〕113號(hào).

[4]黃俊杰.通識(shí)教育評(píng)鑒的必要性與局限性.高教發(fā)展與評(píng)估，2012，1.

[5][英]斯蒂芬·哈格德.王保華，何欣蕾，譯.慕課正在成熟.教育研究，2014（5）.

（作者系江蘇蘇州人，1986年生，歷史學(xué)碩士，研究實(shí)習(xí)員，主要從事高校通識(shí)教育與教學(xué)管理研究。）