張玉花

摘 要： 農(nóng)村職業(yè)教育需要一批既懂理論，又能實(shí)踐的“雙師型”、“雙能型”教師。職業(yè)學(xué)校必須實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，努力建立一支政治素質(zhì)過(guò)硬，教學(xué)技巧精湛，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，知識(shí)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，愛(ài)崗敬業(yè)，充滿活力的教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 技能型 教師 培養(yǎng)

教師是教育的第一資源，是體現(xiàn)辦學(xué)理念，落實(shí)人才培養(yǎng)策略的依托，是學(xué)校發(fā)展的生力軍，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。農(nóng)村職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更需要一批既懂理論，又能實(shí)踐的“雙師型”、“雙能型”教師。職業(yè)學(xué)校必須實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，努力建立一支政治素質(zhì)過(guò)硬，教學(xué)技巧精湛，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，知識(shí)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，愛(ài)崗敬業(yè)，充滿活力的教師隊(duì)伍。

一、以師德教育為核心，不斷提高教師思想政治素質(zhì)

著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，從樹(shù)立學(xué)校形象和教師良好的職業(yè)道德形象出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，將師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，建立健全制度機(jī)制，常抓不懈，抓出成效。

制定師德評(píng)價(jià)辦法，形成黨組織領(lǐng)導(dǎo)，政教處主管，各處（室）、工（團(tuán)）、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的師德評(píng)價(jià)機(jī)制。

通過(guò)學(xué)習(xí)英模事跡，舉辦師德征文、師德演講會(huì)、師德師風(fēng)查擺、健全完善師德檔案、評(píng)選師德標(biāo)兵等系列活動(dòng)，不斷引導(dǎo)廣大教師更新師德觀念，規(guī)范執(zhí)教行為，提升師德水平。

二、以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，打造適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)

（一）立足本校實(shí)際，強(qiáng)化培養(yǎng)措施。

立足學(xué)?，F(xiàn)有教師，根據(jù)新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展對(duì)教師提出的新要求，制訂中長(zhǎng)期教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，如啟動(dòng)實(shí)施《中職學(xué)?！八木S”師資培養(yǎng)實(shí)施方案》、《中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)實(shí)施方案》，按照“自主性、激勵(lì)性、分類培訓(xùn)、考核認(rèn)定”的原則，通過(guò)在職培養(yǎng)、校企掛鉤、集中辦班、崗位練兵、積極送培、技能競(jìng)賽、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、政策激勵(lì)等措施，鼓勵(lì)教師在擁有教師職業(yè)資格證的同時(shí)，考取心理指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師、技師或高級(jí)技師資格。引領(lǐng)教師向“雙師型”方向發(fā)展，促進(jìn)“四維”教師隊(duì)伍建設(shè)。為了使青年教師盡快進(jìn)入角色，勝任教育教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持實(shí)行“新老幫帶”工程，安排骨干教師進(jìn)行培帶，簽訂幫帶協(xié)議，落實(shí)幫帶責(zé)任，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)和教材開(kāi)發(fā)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用、專業(yè)動(dòng)手操作等方面的能力。通過(guò)“師德上示范，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，技能上幫帶”，促使青年教師達(dá)到“一年熟悉規(guī)范，二年勝任熟練，三年能挑重?fù)?dān)，五年成為骨干”的要求。

（二）拓展教師學(xué)習(xí)空間。

重視學(xué)術(shù)交流和技術(shù)交流在教師成長(zhǎng)中的作用，支持教師參加學(xué)術(shù)研討和技術(shù)交流活動(dòng)，以使教師了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)，捕捉校企合作的信息和機(jī)遇。積極響應(yīng)中央和省上中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，選派中青年骨干教師參加國(guó)家和省級(jí)專業(yè)師資培訓(xùn)；堅(jiān)持合理安排，定期選派教師參加市、縣組織的各類教育培訓(xùn)，盡量使大部分教師，在不影響正常教學(xué)工作的前提下，得到更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)不僅使教師熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，而且開(kāi)闊教師視野，活躍教學(xué)思想，促進(jìn)教師由知識(shí)的傳播者、課程教材的執(zhí)行者、教育教學(xué)的管理者向知識(shí)體系的構(gòu)建者、課程教學(xué)的研究者和學(xué)生能力培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變。

（三）打破用人限制，開(kāi)辟師資引入綠色通道。

根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程實(shí)施的實(shí)際需要設(shè)置崗位，制訂聘任方案，面向社會(huì)引進(jìn)人才。爭(zhēng)取政府和企業(yè)支持，設(shè)立職教特聘師資專項(xiàng)基金，面向社會(huì)引聘熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)的技能型人才擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聘任當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)科技拔尖人才當(dāng)任“客座教師”；溝通人事部門(mén)通過(guò)公開(kāi)選拔，選聘企業(yè)優(yōu)秀人才到中職學(xué)校任教，同時(shí)將職教師資納入全縣人才引進(jìn)規(guī)劃，每年從大專院校錄用理工科本科畢業(yè)生幫助學(xué)校解決部分專業(yè)師資緊缺的問(wèn)題，使教師數(shù)量得到有效補(bǔ)充，整體結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。

三、以提升技能為關(guān)鍵，培養(yǎng)技師型實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等行業(yè)第一線需要的初中級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。這樣，就要求教師不但具有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且應(yīng)有第一線工作經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。由干實(shí)訓(xùn)教師主要承擔(dān)技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)工作，所以，對(duì)其要有更高要求。

中職學(xué)生在學(xué)校內(nèi)，不僅要掌握一定的理論知識(shí)，而且要有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，有第一線的生產(chǎn)經(jīng)歷。這就要求在培養(yǎng)過(guò)程中不但進(jìn)行大量實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，還要到生產(chǎn)第一線實(shí)習(xí)。為此，學(xué)校要有一批專門(mén)從事實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是中等職業(yè)技術(shù)教育教師隊(duì)伍的重要組成部分，在中等職業(yè)教育的課程設(shè)置中，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)接近1∶1，大量實(shí)訓(xùn)課賦予實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師以重要作用。這里對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的情況做一些闡釋。

（一）中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的構(gòu)成。

1.具有“雙師”或“雙能力”的教師。中等職業(yè)教育要求教師具有“雙師”或“雙能力”，也就是，教師具有中職或高中以上教師資格，有中級(jí)以上職稱，如講師、中學(xué)高級(jí)教師、副教授、教授等；同時(shí)具有另一系列職稱，如工程師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等；在實(shí)驗(yàn)室二作或指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)三年以上的教師，不僅可以上理論課，而且具有指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的能力。

2.專門(mén)從事實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的教師。近年來(lái)，一些中職學(xué)校為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，專門(mén)設(shè)置實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的崗位。他們主要是從生產(chǎn)第一線聘來(lái)，或由長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室工作、參加實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)員組成。

3.外聘兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。為了達(dá)到中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，必須增加實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的數(shù)量。因此，聘請(qǐng)?jiān)谏a(chǎn)第一線的工程師、高級(jí)工程師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)，而且到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，將生產(chǎn)第一線的實(shí)踐技能教給學(xué)生，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

（二）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。

學(xué)校在招聘的同時(shí)，還要挖掘內(nèi)部潛力，整合校內(nèi)師資資源，加大實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)力度。

1.選送一些有基礎(chǔ)的教師到高校實(shí)踐崗位培訓(xùn)。充分利用職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，分期分批將實(shí)訓(xùn)教師送到職業(yè)技術(shù)力量雄厚的高校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)學(xué)習(xí)或頂崗工作，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝和先進(jìn)設(shè)備的操作等。

2.送到企業(yè)掛職鍛煉。為了提高實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)際操作能力，了解生產(chǎn)第一線的工作流程，掌握實(shí)際工作中的操作技能，定期不定期選派相關(guān)教師到縣內(nèi)外醫(yī)療機(jī)構(gòu)、農(nóng)牧技術(shù)推廣部門(mén)、農(nóng)機(jī)修造廠、汽車修理廠等單位開(kāi)展培訓(xùn)或掛職學(xué)習(xí)。在實(shí)際工作中，提高教師動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的需要。

3.搭建平臺(tái)，全力支持，引導(dǎo)有條件的教師參加各種資格考試，如計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)證，電工、電子中、高級(jí)技師證書(shū)，文化課教師則積極參加考取普通話等級(jí)及教評(píng)員等資格。

4.吸納教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。近年來(lái)，職業(yè)教育投入大，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)條件改善力度大，隨著學(xué)校發(fā)展壯大，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)很重。學(xué)校應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，組織所有教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從規(guī)劃，儀器的選購(gòu)到有線網(wǎng)絡(luò)的安裝，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝，等等，都由教師去做，在做中熟悉。

（三）實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教師技師化目標(biāo)，必須采取一系列措施，調(diào)動(dòng)相關(guān)教師的積極性。

1.出臺(tái)新政策。上級(jí)教育及人事主管部門(mén)，必須制定職稱評(píng)審的新措施，使從事中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師能夠有機(jī)會(huì)參加技師、高級(jí)技師的評(píng)審。

2.改革評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校在制訂各種方案時(shí)，必須向?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師傾斜。一方面，鼓勵(lì)理論教師甚至相關(guān)文化課教師向?qū)嵱?xùn)教師轉(zhuǎn)化，使教師既能夠從事理論教學(xué)，又能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。另一方面，用利益驅(qū)動(dòng)、靈活的管理穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使從事實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作的教師，能夠體驗(yàn)到在中等職業(yè)學(xué)院能夠得到充分的肯定、尊重，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.建立健全實(shí)訓(xùn)教師工作管理的規(guī)章制度。要實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教師技師化，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如必須定期培訓(xùn)等。

4.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的考核。實(shí)訓(xùn)教師技師化，是一件長(zhǎng)期的、艱苦的工作，不僅與當(dāng)前教育及勞動(dòng)人事部門(mén)的規(guī)定有關(guān)，而且與當(dāng)前中職實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的能力、素質(zhì)有關(guān)。因此，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效地進(jìn)行考核，使確實(shí)達(dá)到要求、并為培養(yǎng)學(xué)生作出貢獻(xiàn)的實(shí)訓(xùn)教師優(yōu)先晉升為技師、高級(jí)技師。

農(nóng)村中職學(xué)校應(yīng)緊扣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的脈搏，在服務(wù)為宗旨的理念引導(dǎo)下，不斷發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，積極整合各類教育資源，堅(jiān)持以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以各種培訓(xùn)為支撐，以服務(wù)“三農(nóng)”為重點(diǎn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供全方位服務(wù)，努力把學(xué)校辦成進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)、科技示范推廣、扶貧開(kāi)發(fā)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的主要基地。通過(guò)不斷優(yōu)化師資力量，使職業(yè)學(xué)校示范導(dǎo)向功能日益增強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量和效益日益提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志奇.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2007（2）.

[2]丘東曉，劉楚佳.職業(yè)核心能力的內(nèi)涵分析及培養(yǎng)[J].教育導(dǎo)刊，2011（5）.

[3]范方舟.我國(guó)高職院校教師職業(yè)能力發(fā)展研究[J].職教論壇，2010（7）.

[4]羅小秋，辜川毅.開(kāi)發(fā)高職教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建師資隊(duì)伍管理體系[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（33）.

[5]王聯(lián)曉.高職院校專業(yè)教師職業(yè)能力培養(yǎng)探討[J].職業(yè)時(shí)空，2009（4）.