周巍 楊楠

摘 要：在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，高?；鶎訄F(tuán)組織（院系為單位的二級(jí)團(tuán)組織）直接接觸廣大團(tuán)員青年，在引導(dǎo)青年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面具有不可替代的作用。應(yīng)充分發(fā)揮其相關(guān)職能，創(chuàng)新工作理念，突出“五位一體”陣地建設(shè)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供思想保障。

關(guān)鍵詞：高校共青團(tuán);應(yīng)用型人才培養(yǎng);社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1 高校青年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

1.1 多元化特征的突出。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建，青年人的價(jià)值觀由多樣、分化走向主流整合，民主、法制、文明、和諧、責(zé)任、公平等成為當(dāng)代青年認(rèn)同的價(jià)值理念。

1.2 主體意識(shí)的增強(qiáng)。當(dāng)前高校的大學(xué)生已經(jīng)大多是改革開(kāi)放后出生的90后，是在和平年代成長(zhǎng)的孩子，大都沒(méi)有經(jīng)受挫折，在一個(gè)相對(duì)溺愛(ài)的環(huán)境下成才。強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，崇尚獨(dú)立、弘揚(yáng)個(gè)性成為當(dāng)今大學(xué)生的主要特征。

1.3 傳統(tǒng)與現(xiàn)代性的交織。30 多年來(lái)，人們的義利觀發(fā)生了變化。傳統(tǒng)“重義輕利”的價(jià)值取向，在社會(huì)變革中結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變了，社會(huì)充滿了對(duì)義利觀的“再思考”。一些青年人更多向生存、發(fā)展和自我成才努力，在現(xiàn)實(shí)主義和理想主義之間，多了些現(xiàn)實(shí)實(shí)惠的選擇。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，青年人對(duì)個(gè)人利益及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)有很多轉(zhuǎn)向，但積極工作、責(zé)任奉獻(xiàn)仍是當(dāng)代許多年輕人的職業(yè)準(zhǔn)則。

1.4 民族精神和時(shí)代精神得到普遍認(rèn)同。以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神在大學(xué)生中，得到了普遍認(rèn)同。

2 高?；鶎訄F(tuán)組織（院系為單位的二級(jí)團(tuán)組織）在推進(jìn)青年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中的重要作用

2.1 高?；鶎訄F(tuán)組織（院系為單位的二級(jí)團(tuán)組織）是高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地、主渠道和最前線。第一，通過(guò)開(kāi)展團(tuán)委輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，緊密聯(lián)系輔導(dǎo)員，實(shí)時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)。第二，通過(guò)開(kāi)展青年馬克思主義教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展思想政治教育。主要針對(duì)高校內(nèi)青年馬克思主義者的培養(yǎng)，定期的培訓(xùn)與考核正是思想政治教育所必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。第三，高校共青團(tuán)的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)也是在開(kāi)展思想政治教育。第四，高校共青團(tuán)注重先進(jìn)人物的激勵(lì)作用。思想政治教育其中一個(gè)教育方法就是利用先進(jìn)人物的教育激勵(lì)作用。

2.2 高?；鶎訄F(tuán)組織（院系為單位的二級(jí)團(tuán)組織）是高校思想政治教育中聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁和紐帶。高校共青團(tuán)和大學(xué)生緊密聯(lián)系，不僅可以為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、工作、心理等各方面的問(wèn)題，還可以有效的進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，這就將思想政治教育與學(xué)生結(jié)合在一起，使思想政治教育不是理論說(shuō)教還有實(shí)際的育人實(shí)踐，這就增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，在大學(xué)生實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中接受思想政治教育并起到積極效果。

3 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校基層團(tuán)組織（院系為單位的二級(jí)團(tuán)組織）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑對(duì)策及方法

系統(tǒng)推進(jìn)高?；鶎訄F(tuán)組織（院系為單位的二級(jí)團(tuán)組織）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要突出“五位一體”陣地建設(shè)。

3.1 加強(qiáng)班團(tuán)支部自我教育陣地。班級(jí)是高校學(xué)團(tuán)工作的最基層單位，也是影響力最大的單位。高校共青團(tuán)工作大多由院系二級(jí)分團(tuán)委完成，大型活動(dòng)也大多由院系組織實(shí)施，團(tuán)支部的工作往往和學(xué)生們最關(guān)心的學(xué)習(xí)、就業(yè)等切身利益關(guān)系不大，團(tuán)員合理的訴求在團(tuán)支部得不到很好的尊重和服務(wù)，很大程度上影響了團(tuán)組織對(duì)于團(tuán)員青年的吸引力和凝聚力。因此，院系分團(tuán)委要加強(qiáng)對(duì)班團(tuán)支部的引導(dǎo)，使班團(tuán)支部通過(guò)加強(qiáng)信息化建設(shè)，開(kāi)展符合青年學(xué)生實(shí)際和特點(diǎn)的活動(dòng)（如主題團(tuán)日、班會(huì)等）凝聚廣大青年。如果把班團(tuán)支部這一陣地抓牢、抓實(shí)，就如同大廈的根基牢固了，經(jīng)歷再大的風(fēng)雨也會(huì)巋然不動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)自學(xué)理論陣地建設(shè)。建設(shè)好以先進(jìn)理論引導(dǎo)青年、以青年實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)的自學(xué)理論陣地對(duì)于加強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念具有重要作用。把青年學(xué)生理論武裝工作傳統(tǒng)的“填壓式”課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)成“教與學(xué)”的互動(dòng)教學(xué)，開(kāi)展立體式教育、全方位互動(dòng)、多角度教學(xué)的科學(xué)模式。

3.3 加強(qiáng)基層團(tuán)校陣地建設(shè)。目前高校青年學(xué)生普遍存在著團(tuán)員意識(shí)淡薄的情況，考取大學(xué)的高中畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)前基本都是團(tuán)員，但是，由于在中學(xué)的團(tuán)員的發(fā)展過(guò)程中，往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，卻忽略了對(duì)團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，致使許多發(fā)展的團(tuán)員沒(méi)有參加過(guò)團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，作為院系為單位的二級(jí)團(tuán)組織有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的培養(yǎng)，以團(tuán)校為平臺(tái)的陣地建設(shè)顯得尤為重要。

3.4 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐提升陣地建設(shè)。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要想讓青年學(xué)生從內(nèi)心深處去接受和理解，在實(shí)踐中去鍛煉和學(xué)習(xí)是一條必由之路。院系為單位的基層團(tuán)組織要結(jié)合實(shí)際，努力為青年學(xué)生建設(shè)豐富的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，這樣才能使廣大青年學(xué)生結(jié)合第一課堂的知識(shí)，拓展第二課堂的內(nèi)容，豐富第三課堂的形式，把理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使所學(xué)理論深深的印入腦海之內(nèi)，付諸行動(dòng)之中。

3.5 加強(qiáng)新媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地建設(shè)。目前，隨著新的信息技術(shù)的高速發(fā)展，社交信息平臺(tái)（QQ、微信等）逐漸成為了青年學(xué)生交流、溝通的主要手段，這就需要基層團(tuán)組織在新的平臺(tái)、新的領(lǐng)域、探索服務(wù)青年學(xué)生的新模式，通過(guò)建立大學(xué)生微信公眾平臺(tái)、QQ群等方式，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效的擴(kuò)大團(tuán)組織的覆蓋面。

基金項(xiàng)目：

本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高校大學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)路徑研究——基于分黨校的理論與實(shí)踐》（GH150162）及長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)教育科研課題《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基層共青團(tuán)組織社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑研究》的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：

周巍，男，1981.09，吉林省長(zhǎng)春市，漢，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，講師，研究方向：思想政治教育。