孫德杰

摘 要 生產(chǎn)生活是一切知識的來源，學(xué)習(xí)所有知識的最終發(fā)揮價值的地方，中職計算機教學(xué)需要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活，把學(xué)校教學(xué)與社會生活有機聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識，把能力應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，在生活中不斷研究新問題，尋找新突破，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，服務(wù)生活需要，跟上時代發(fā)展步伐。中職計算機教學(xué)實施生活化教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 計算機教學(xué) 生活化教學(xué)

一、我國中職院校學(xué)生的狀況分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)不好

當(dāng)前，我國中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)薄弱的問題，很多學(xué)生選擇中職學(xué)校一個重要原因是初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，成績不太理想，無法進入高中進一步深造。計算機理論有較強的抽象性、邏輯性，計算機操作技能需要反復(fù)訓(xùn)練，不斷鞏固，很多學(xué)生感覺到計算機學(xué)習(xí)非常困難。不少學(xué)生上玩QQ、玩游戲、看電影感到很有意思，一旦熟悉軟件的應(yīng)用，電腦硬件的組織以及故障的排查。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的逆反心理，感覺計算機較為困難。另外，隨著生活水平的提高，很多的初中生進入中職學(xué)校以后，缺乏應(yīng)有抗抗挫折能力，吃苦精神較差，遇到困難就容易退縮。在學(xué)習(xí)計算機的過程中，很多學(xué)生感覺到有一種非常強烈的挫折感，讓學(xué)生的意志漸漸消沉，他們的自尊心又比較強，又不善于向其他學(xué)生和老師進行積極的學(xué)習(xí)，漸漸產(chǎn)生了較為明顯的消極心理，對計算機學(xué)習(xí)漸漸失去信心。

2、計算機教學(xué)忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

當(dāng)前中職學(xué)校計算機教學(xué)最為欠缺的是學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)，學(xué)生的計算機硬件認知能力和軟件應(yīng)用實踐能力較差，學(xué)生的動手能力很弱。一方面是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好地學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)理論，缺乏相應(yīng)的實踐和應(yīng)用意識；另一方面，在教學(xué)過程中教育理論、教育觀念較為陳舊，教學(xué)方式較為落后，過分注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生綜合應(yīng)用能力提升。很多情況下都是教師在講臺上滔滔不絕地給學(xué)生傳授有關(guān)知識講解，卻沒有給學(xué)生相應(yīng)的思考應(yīng)用分析的時間，更沒有給學(xué)生提供較多的實踐和展示機會，缺乏一個能夠更好的提高自己實踐應(yīng)用能力的平臺。因此，中職學(xué)校學(xué)生的計算機動手實踐能力普遍較差，缺乏相應(yīng)的鍛煉機會，專業(yè)技能不強。

二、中職計算機教學(xué)實施生活教學(xué)的策略分析

1、幫助學(xué)生更好地拓展視野，豐富計算機教學(xué)資源和內(nèi)容

計算機是一門實踐性非常強的綜合性學(xué)科，要想讓學(xué)生獲得更多的計算機知識，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用意識、，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，僅僅靠課堂上無法讓學(xué)生得到有效的學(xué)習(xí)，無法給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，也不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。因此，為了讓學(xué)生更好地獲得計算機知識和應(yīng)用能力，必須不斷地為學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的計算機應(yīng)用案例，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和崗位意識，促進學(xué)生應(yīng)用技能的提升。生活化教學(xué)就能夠為學(xué)生更好地拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中獲得更多的見識和應(yīng)用能力，不斷開拓學(xué)生的知識應(yīng)用視野，從生活中感知更加豐富多彩的計算機應(yīng)用情境，感知計算機的發(fā)展變化，掌握更多的計算機知識和能力。

2、有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性

興趣是引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機知識、培養(yǎng)應(yīng)用操作技能的最為重要的內(nèi)在動力。學(xué)生只有對計算機學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能更好的去學(xué)習(xí)知識，才能參與課堂教學(xué)，才能更好的思考和探究各種計算機應(yīng)用問題，才能更好的把有關(guān)知識技能應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，提高問題解決能力。學(xué)生一旦對計算機產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會帶著非常強烈的熱情去感知計算機理論，研究計算機的應(yīng)用，不斷掌握新知識，培養(yǎng)新能力，起到事半功倍的教學(xué)效果。很多的課堂教學(xué)知識較為枯燥、乏味，學(xué)生不能夠燃起計算機學(xué)習(xí)的熱情，而生活是一個豐富多彩的世界，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和較為豐富的社會生活能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣豐富多彩的社會生活中讓學(xué)生感知計算機的廣泛應(yīng)用價值，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中職計算機教學(xué)過程中，教師就需要很好地把握學(xué)生的基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和已有的生活的體驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的生活化的教學(xué)情境，很好地引發(fā)學(xué)生對有關(guān)計算機學(xué)習(xí)的情感共鳴。因此，一定要注重生活化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強學(xué)生的求知欲望。

3、創(chuàng)設(shè)生活化情境密切現(xiàn)實生活，降低計算機學(xué)習(xí)難度

計算機的很多理論知識較為抽象，尤其是計算機硬件系統(tǒng)、體系結(jié)構(gòu)等學(xué)生感到很難理解，運用生活化的語言有利于學(xué)生理解知識，化抽象為具體。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有利于學(xué)生接受知識，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生更好地感知計算機的應(yīng)用價值，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的問題解決能力。

例如，內(nèi)存儲和外存儲器的概念學(xué)生感到不容易理解，可以把內(nèi)存儲器比作教室，把外存儲器比作學(xué)生宿舍，把學(xué)生比作計算機中的數(shù)據(jù)，上課學(xué)生需要從宿舍進入教室，放學(xué)了又要從教室回到宿舍。這樣能夠讓學(xué)生更好地感知計算機的工作原理。再比如，學(xué)習(xí)二進制的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，讓學(xué)生做“男生、女生”的有效活動，從班級選出10個學(xué)生參加游戲活動，一人為領(lǐng)隊，教師隨便給出一個數(shù)字，領(lǐng)隊要從其余9位同學(xué)中找出一個男生作為1，女生則為0以從左至右的順序排列，排隊的要和給出的十進制數(shù)一致。學(xué)生熱情很好，興趣很濃，學(xué)習(xí)效果也很好。

總之，教育即生活，生活即教育，計算機和人們的生活密切相關(guān)，離開了生活的土壤，計算機課程也就失去了充足的營養(yǎng)，教師需要重視生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地在生活中感知計算機的應(yīng)用價值，不斷提升他們的動手操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用技能，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進學(xué)生更好地就業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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