孫麗梅

【摘要】多模態(tài)話語分析便是現(xiàn)階段對于初中英語教學(xué)而言較為先進(jìn)的教學(xué)手法，通過鍛煉學(xué)生的閱讀和口語，來增強學(xué)生對于英語的掌握能力。多模態(tài)初中英語的成功展開便是對于現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，可以真正意義上的提高現(xiàn)代初中學(xué)生的英語能力，無論是聽力亦或是口語能力，相比與傳統(tǒng)教學(xué)，多模態(tài)話語分析理論不是強調(diào)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜英語知識的單調(diào)學(xué)習(xí)，而是鍛煉學(xué)生的英語運用能力，更符合新課改要求，也同樣更符合現(xiàn)代教學(xué)要求。本文將結(jié)合實例從不同層面談?wù)劧嗄B(tài)話語分析理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)話語分析理論 ?初中英語教學(xué) ?應(yīng)用

多模態(tài)話語分析理論可有效的幫助學(xué)生進(jìn)行英語的綜合鍛煉，有利于學(xué)生口語的練習(xí)。初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，可以非常有效的提高學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是每個學(xué)生都可以受益一生的事情，新課改對于教師也是一種期望，也是一種要求。

一、現(xiàn)代初中英語教學(xué)存在的問題

1.不能幫助學(xué)生建立英式思維

現(xiàn)階段英語教學(xué)較為死板，不能對學(xué)生的思維定式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生仍然以慣有的中式思維進(jìn)行英語邏輯的思考。

2.學(xué)生不能真正的掌握口語

在新課改時代，學(xué)生確實提高自己的聽說能力，但是學(xué)生并不能真正的掌握口語，也就是學(xué)生尚不能用英語進(jìn)行與人的交流，也就是學(xué)生的聽說能力仍然時為了應(yīng)試教育的聽說能力。

3.不能對學(xué)生進(jìn)行口語掌握的跟蹤教育

現(xiàn)代教學(xué)的主要教學(xué)地點主要是課堂，教師不能對學(xué)生進(jìn)行跟蹤式教育，不能對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行第一時間掌握。

二、成功運用多模態(tài)話語分析理論在初中英語中的意義

新課改時代，傳統(tǒng)教學(xué)模式對于英語的要求已經(jīng)得到改變，現(xiàn)代教育體制更為重要的便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更有助于學(xué)生鍛煉自己的口語能力。新課改對于學(xué)生掌握英語的能力要求越來越高，對于當(dāng)代教學(xué)而言，需要的便是更好的幫助學(xué)生掌握英語，多模態(tài)進(jìn)行多種語境的演化，通過視覺、聽覺、包括觸覺等方面的感覺來讓學(xué)生進(jìn)行更為綜合的思考，這種新穎的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，不是從傳統(tǒng)意義上進(jìn)行自我思考，而是在進(jìn)行英語使用時，可以轉(zhuǎn)換成英語思維，多模態(tài)話語分析理論不僅僅是簡單的對現(xiàn)代的教育有所幫助，而且對于改革方向明確的進(jìn)行了指向。

三、多模態(tài)話語分析理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、加強對于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)

多模態(tài)語用分析能力十分強調(diào)學(xué)生的口語能力。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，積極鼓勵學(xué)生在課堂時進(jìn)行英語口語回答問題，包括一些課外的談話，需要大家采用英語進(jìn)行談話方。學(xué)生通過課堂的談話，進(jìn)行英語普遍價值的普及。同時在進(jìn)行英語教學(xué)時盡可能用英語口語引起學(xué)生可能感興趣。

例如，在談到 esports時學(xué)生產(chǎn)生了如下對話：

A：Do you like playing games？

B：Of course，I like FIFA and NBA2k。

A：Which of them do you like best？

B：I like FIFA best.

A：Why？

B：I like playing football.

輕松和諧的教學(xué)氛圍不僅促進(jìn)了學(xué)生間的交流，在語言應(yīng)用的過程中學(xué)生對于這門語言也會有更深的體會。這些都是多模態(tài)話語分析理論對于初中英語課堂教學(xué)的幫助。

2、鍛煉學(xué)生們“聽”英語的能力

現(xiàn)代英語教學(xué)可以開展課堂多種模式進(jìn)行教學(xué)，例如可以在課堂上進(jìn)行電影賞析。這樣的課堂氛圍不僅吸引了學(xué)生的興趣，也同樣鍛煉了學(xué)生對于英語的掌握能力。原聲材料的引入是學(xué)生們非常喜愛的課堂教學(xué)形式，不僅在于原聲材料能夠很好地活躍課堂氣氛，在引入過程中學(xué)生們也可以很直觀地體驗到純正的語言表達(dá)以及原聲材料中傳達(dá)出的不同的意識形態(tài)及價值觀念。

可以適當(dāng)制作一些趣味英語PPT，幫助學(xué)生了解英式幽默，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行對于英語一些口語習(xí)慣進(jìn)行適應(yīng)，通過PPT的播放，可以幫助學(xué)生進(jìn)行一些風(fēng)土人情的了解，幫助學(xué)生拓寬眼界，幫助學(xué)生建立英語的思維方式，并且學(xué)生通過多模態(tài)對于英語進(jìn)行掌握，視聽說幾方面都兼顧了，所以效果更好。在課堂之中可以通過一些日常的談話進(jìn)行內(nèi)容展開，例如對于一些新聞進(jìn)行分析，這種教學(xué)方式可以很好的幫助現(xiàn)代英語進(jìn)行更為良好的方式展開。

3、教學(xué)完成后對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評價，跟蹤教學(xué)

鼓勵學(xué)生在英語課堂上進(jìn)行勇敢的交流，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤教學(xué)。教師可以通過建立學(xué)生的綜合檔案，來對于每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價。在學(xué)生內(nèi)建立一個科學(xué)的統(tǒng)計系統(tǒng)，對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行綜合統(tǒng)計，然后進(jìn)行系統(tǒng)評價，可以有效的了解學(xué)生的弱點所在，并能真正的幫助學(xué)生提高。對于多模態(tài)話語分析理論而言，因為如詩歌配上圖畫，說話時打手勢做鬼臉，使用不同口氣和腔調(diào)等。這些不同語氣等的改變，就會改變預(yù)警，教師應(yīng)該做到跟蹤教學(xué)，在課余時間充分了解的課余生活，并針對學(xué)生的活動進(jìn)行針對教學(xué)，充分利用多模態(tài)話語理論分析，可以充分的幫助學(xué)生進(jìn)行各種語境的模擬，更可以幫助學(xué)生進(jìn)行英語的更好學(xué)習(xí)。

【總結(jié)】：現(xiàn)代英語已經(jīng)成為了重要的教學(xué)內(nèi)容，伴隨著素質(zhì)教育時代的來臨，這種新的教育模式和教育理念已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)在的重要內(nèi)容和重要教學(xué)方法，根據(jù)這一情況，本文對于多模態(tài)語境下英語教學(xué)進(jìn)行了分析，希望可以帶來相關(guān)幫助。

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