周曉虹

【摘要】隨著社會發(fā)展的快速進步和人民生活水平的日益提高，人們對美的追求與需求也在與日俱增，為了符合和滿足社會需求，不斷完善創(chuàng)新，跟上時代發(fā)展步伐。在中等職業(yè)院校美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)中加入“新娘妝造型”課程不但可以促進該學科在職業(yè)教育中的改革創(chuàng)新，也能迎合市場導向需要，滿足市場人才輸出需求，對帶動職業(yè)教育發(fā)展及促進崗位就業(yè)都具有極為有利的影響效果。本文基于市場實際導向，探討了基于“新娘妝造型”課程的美發(fā)與形象設(shè)計課程教學模式。

【關(guān)鍵詞】新娘妝造型 ?形象設(shè)計 ?中職教育 ?崗位就業(yè) ?教學項目 ?改革措施

如今，新娘妝造型已經(jīng)成為了中等職業(yè)院校美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)中的核心課程，它既是對專業(yè)學生前期基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的延續(xù)，也是對后期高階綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，總而言之，新娘妝課程體現(xiàn)了美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容及能力培養(yǎng)的層級遞進關(guān)系，是一門承上啟下的重要課程。

一、基于學科創(chuàng)新的“新娘妝造型”課程教學模式改革分析

（一）“新娘妝造型”課程的教學模式改革及研究意義

“新娘妝造型”形象設(shè)計專業(yè)課程是近些年才興起的一門新興課程，從技術(shù)角度講，它對專業(yè)學生的能力要求嚴格，是技術(shù)銜接方面承上啟下的重要課程，所以對于市場導向與崗位就業(yè)發(fā)展影響具有實際意義。同時，它代表了職業(yè)教育敢于創(chuàng)新，迎合市場實際需求的大膽思維意識，具有前瞻性與先導性。

“新娘妝造型”課程的開設(shè)以市場為導向、以項目為載體、以綜合實訓為核心來為其它職業(yè)教育學科做出榜樣，用理論與實踐相結(jié)合的方式來體現(xiàn)創(chuàng)新教學帶動職業(yè)教育發(fā)展對該行業(yè)崗位就業(yè)市場的巨大影響。所以客觀說，這是一種以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以學習者為中心，且面向市場、社會的職業(yè)教育課程改革模式，它的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都要求符合改革形勢，要打破傳統(tǒng)中以單項為主的教學方法，構(gòu)建能夠體現(xiàn)未來專業(yè)學生就業(yè)前景的新型教學關(guān)系。

（二）“新娘妝造型”課程的教學模式改革設(shè)計

因為“新娘妝造型”課程是美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)中較為重要的課程，所以對它的教學模式研究與改革就要求能夠直接提升學生的專業(yè)技能素質(zhì)，并影響到他們的未來就業(yè)方向。一般來說，綜合實訓實踐教學是比較客觀且能反映學生理論實踐能力的專業(yè)教學方法?！靶履飱y造型”課程就是需要學生能夠結(jié)合技術(shù)流程與實際的客戶需要來調(diào)整和運用技術(shù)操作，它對今后學生在實際崗位工作的項目實施操作都具有現(xiàn)實價值和借鑒意義。

1單一技能向綜合項目的轉(zhuǎn)變

過去傳統(tǒng)的“新娘妝造型”課程中比較講究單一實訓課程，即學生在課堂上完成某個理論的學習之后進行逐一的理論實踐訓練，磨練單一的技術(shù)內(nèi)容。這種教學方法實質(zhì)上對培養(yǎng)學生自我學習的能力幫助不大，而且從職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的角度講，也缺乏全面性，很難培養(yǎng)出能夠符合于社會的高素質(zhì)、多技能型的人才。所以要符合社會發(fā)展，就必須對學生進行專業(yè)的綜合項目訓練，比如從策劃開始到文案、造型、設(shè)計、操作等等環(huán)節(jié)都要讓學生一一體驗，從而在體驗中完成學習任務(wù)、尋求成長和提前對未來社會崗位的適應(yīng)。

2學科式到項目任務(wù)教學訓練的轉(zhuǎn)變

在新課改的影響下，中等職業(yè)院校也已經(jīng)全面開啟了“項目導向、任務(wù)驅(qū)動”的教學模式。中等職業(yè)學校專業(yè)對實踐要求高且要以工作任務(wù)為主要學習環(huán)節(jié)，所以美發(fā)與形象設(shè)計這樣的專業(yè)課程，教師也要僅僅圍繞工作中的各個流程展開設(shè)計，幫助學生完成教學項目。在美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)中需要學習的科目很多，例如形象設(shè)計概論、藝術(shù)基礎(chǔ)、化妝造型設(shè)計等都是很重要的專業(yè)理論實踐課程。需要結(jié)合實際的具體任務(wù)來完成課程內(nèi)容對學生成長才有意義。例如在“新娘妝造型”課程上，教師就可以將這些科目融合于課程中，借題發(fā)揮，讓傳統(tǒng)的學科式教學轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虼龠M學生能力成長的“項目導向，任務(wù)驅(qū)動”教學。增加學生的實踐操作過程[1]。

二、中等職業(yè)院校推進“新娘妝造型”課程教學模式的創(chuàng)新改革措施

“新娘妝造型”設(shè)計教學課程是目前為了迎合當代社會人們需求的新教學項目，它的創(chuàng)新改革要依據(jù)社會的現(xiàn)實發(fā)展而隨機應(yīng)變。中等職業(yè)院校希望借鑒這種熱門課程來推動職業(yè)教育發(fā)展的前進步伐，并影響到該專業(yè)的未來崗位就業(yè)環(huán)境，所以校方就應(yīng)該在教育模式上作出創(chuàng)新突破，尋求更多更有實效性的改革措施。

（一）校內(nèi)工作室和校外實訓基地的建立

校內(nèi)工作室和校外實訓基地都是為了促進“新娘妝造型”課程的創(chuàng)新變革。校內(nèi)工作室為學生提供實習任務(wù)，它主要由專職教師指導進行。為此，我專業(yè)在市區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)內(nèi)開設(shè)了校內(nèi)形象造型設(shè)計工作室，該店屬于自主經(jīng)營，學校保本的特殊經(jīng)營模式，主要為本校美發(fā)及形象設(shè)計專業(yè)學生提供實踐學習的機會。另外，在真實的實習訓練過程中運用了校外資源，即與社會的校企合作，聘請專業(yè)形象造型設(shè)計企業(yè)的專家，充分利用企業(yè)資源幫助本校實現(xiàn)校外實訓基地的建設(shè)。每年我專業(yè)輸出40名左右的學生參加校外實訓基地實習，他們在未畢業(yè)之前就能進入市內(nèi)各個婚慶企業(yè)、形象造型設(shè)計企業(yè)工作，對推動湖州市的新娘妝造型行業(yè)發(fā)展十分有幫助。另外，還開展了“新娘妝造型”的訂單教育服務(wù)模式，該模式中有專職教師為學生提供社會實踐機會，然后通過行業(yè)內(nèi)的專任教師負責接觸市場，為他們創(chuàng)造比賽和企業(yè)實踐的進一步機會，并結(jié)合行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士及客戶的需求來共同開發(fā)專業(yè)產(chǎn)品，培養(yǎng)專項型人才，以滿足各方要求。在社會實習結(jié)束后，學生會得到專職教師、專任教師以及所實踐企業(yè)的三方評價，并計入學生畢業(yè)的實習經(jīng)驗履歷，這對于他們未來就業(yè)是相當有利的敲門磚，同時也是寶貴的社會實踐經(jīng)驗[2]。

（二）教學創(chuàng)新建設(shè)實踐

“新娘妝造型”課程較新，所以其中也灌輸了一些先進理念，比如它全方位服務(wù)于當代“技能型人才”，并注重培養(yǎng)促進學生的綜合職業(yè)能力。該課程時刻都在反映學生未來的發(fā)展方向和崗位任職需求。并且，它也是中等職業(yè)院校中少有的將職業(yè)資格標準融入到教學環(huán)境和內(nèi)容中的專業(yè)科目，所以就像它所設(shè)計的對象一樣，充滿了時尚潮流的前衛(wèi)性，而對于新技術(shù)的應(yīng)用和拓展也十分大膽到位。以下介紹幾種“新娘妝造型”在中等職業(yè)院校中的教學方法。

1組隊合作實踐探究法

在教學方面選擇了小組合作學習探究的教學方法來提升“新娘妝造型”的實踐教學，該方法的具體實踐步驟是首先設(shè)定任務(wù)，然后將學生分為若干學習小組，讓學生結(jié)合理論實踐同步學習并完成任務(wù)。任務(wù)完成的情況完全取決于每個小組中組員間的配合情況，更重要的是專業(yè)技巧的靈活運用。這種教學方法就培養(yǎng)了學生的多種能力，比如合作能力、交流能力和互助能力等。在社會上，新娘妝造型設(shè)計都是以設(shè)計團隊的形式出現(xiàn)，所以我專業(yè)利用這種團隊實踐方法就是要培養(yǎng)每個人都具備解決問題，尋求合作的能力。這種訓練方法是對學生專業(yè)技巧運用和與人交流合作雙重能力的磨練和提升，更有利于產(chǎn)生創(chuàng)新成果，對推動學校的教育發(fā)展和促進湖州市該行業(yè)未來就業(yè)環(huán)境具有極大的有利影響。

2實景同步教學

攝像機同步攝錄并播放給學生教師對模特的新娘妝造型演示是目前許多職業(yè)學校都會采用的教學方式，這種教學方式利用到了多媒體，更加注重對教學細節(jié)的拿捏，學生如果沒有看清教師的教學過程，還可以回看，由教師還原所教過的教學內(nèi)容。這種教學方法能夠深層激發(fā)學生的學習熱情，教學效果良好。當然在教學過程中，教師還將教學過程分段，讓學生在學習過程中模擬新娘妝造型設(shè)計團隊中的各個角色，到講臺前來實際操作，而由教師提出某些突發(fā)要求讓學生應(yīng)變，考驗他們的實戰(zhàn)能力。實踐內(nèi)容結(jié)束后，學生也會和教師共同進行自我評價，相互點評，共同找出各自存在的問題，并設(shè)法解決問題[3]。

【參考文獻】

[1]郝萍萍.新娘妝造型課程實踐教學模式改革研究[J].考試周刊，2014，（40）：10-10.

[2]朱迎雪.中等職業(yè)院?！缎履飱y造型》教學項目開發(fā)[J].考企業(yè)研究，2011，（12）：111-112.

[3]高捷.基于市場導向的美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展研究[D].重慶理工大學，2014，38.