林甜甜

【摘要】構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是新時(shí)代教育發(fā)展的要求，是新課改下教師面臨的又一重大課題。本文探討如何采用多種教學(xué)手段，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的情感，旨在構(gòu)建高效靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?新課改 ?情感 ?評(píng)價(jià)

一、重視情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)生由于年齡較小，所以談不上什么價(jià)值觀、人生觀甚至是非觀。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要做好引導(dǎo)工作，除了傳授知識(shí)外，更重要的的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。小學(xué)階段任何一門(mén)學(xué)科除了教孩子的知識(shí)外還承擔(dān)著情感教育這一重任，教育最終是促進(jìn)孩子們的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文課也不例外，既然如此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。增強(qiáng)孩子們的集體主義情感、榮辱觀或者愛(ài)國(guó)主義情感。

例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，先講講歷史上的兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，第一次英國(guó)是怎么發(fā)動(dòng)的，第二次為何發(fā)動(dòng)，在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍除了發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)外還洗劫了我國(guó)的皇家園林——圓明園。1860年10月16日進(jìn)行公開(kāi)搶劫，搶劫不完的就破壞。后來(lái)為了毀滅證據(jù)就放火燒掉，大火持續(xù)了三天，煙云籠罩著整個(gè)北京城。然后讓學(xué)生對(duì)這一歷史進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候，學(xué)生的情感又是怎樣的？相信此時(shí)此刻的孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后發(fā)言。待學(xué)生發(fā)言完畢后，老師可以總結(jié)歸納：孩子們的這種心情我可以理解，大家都痛恨英法聯(lián)軍，事情是發(fā)生在腐朽的清王朝統(tǒng)治之下，雖然已經(jīng)過(guò)去，但是今天我們不能忘記歷史?，F(xiàn)在我們的國(guó)家變得越來(lái)越強(qiáng)大。我們要發(fā)奮讀書(shū)，將來(lái)把我國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)美麗，只有這樣，才不會(huì)被別國(guó)所欺侮。此時(shí)的孩子們就顯得更加有激情，不僅有了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義觀，而且對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣。因此，教師在上課的時(shí)就要多加強(qiáng)情感教育，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，親其師而信其道

教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)，師生只有相互配合才能完成教學(xué)內(nèi)容。因此，課堂上的師生關(guān)系就顯得尤為重要。那么在課堂上就必須建立和諧的師生關(guān)系。因?yàn)橹挥泻椭C的師生關(guān)系才有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生的積極性就會(huì)受到壓抑。教師在課堂上不要對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，畢竟小學(xué)生處于低年級(jí)階段，一旦被老師嚇著了，學(xué)生什么也不會(huì)說(shuō)，甚至想說(shuō)也不敢說(shuō)，因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)了就會(huì)被批評(píng)。因此，在課堂中教師要以一顆包容心的對(duì)待孩子，面帶微笑，態(tài)度可親，這樣孩子就會(huì)尊敬和信賴?yán)蠋?。偶爾在課堂上講個(gè)冷笑話、舉個(gè)身邊的新鮮例子，讓課堂緊張的氣氛得到緩和;老師對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題要仔細(xì)解決，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就直說(shuō)這么簡(jiǎn)單的題都做不來(lái)，這樣傷害了孩子的自尊心，相信以后孩子再也不敢問(wèn)老師了。我們老師在課堂上要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)，站在講臺(tái)上，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高一截就居高臨下、盛氣凌人，使學(xué)生望而生畏。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師就要放下架子。把自己的位置和學(xué)生平等地放在一起，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生達(dá)到最佳的精神狀態(tài)。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富課堂表現(xiàn)形式

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物特別敏感。所以我們老師如果每節(jié)課都是什么黑板呀、粉筆呀、教科書(shū)啊來(lái)教學(xué)的的話，我估計(jì)小學(xué)生聽(tīng)久了就會(huì)感到枯燥無(wú)味。所以老師在教學(xué)中盡量多采用現(xiàn)代教學(xué)手段，恰當(dāng)選取教學(xué)電教媒體。

例如，在講授《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》這一課時(shí)，我利用多媒體手段教學(xué)，這篇課文既然重點(diǎn)是“聽(tīng)”字，如果采用傳統(tǒng)手段就無(wú)法使課堂變得生動(dòng)，最終孩子們也無(wú)法聽(tīng)到瀑布的聲音。黃果樹(shù)瀑布雖然沒(méi)有廬山瀑布掛的那么長(zhǎng)，但是遠(yuǎn)比它寬闊，氣勢(shì)十分雄壯。當(dāng)年徐霞客描寫(xiě)到：“上溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門(mén)，水由葉上謾頂而下。”描寫(xiě)的這樣準(zhǔn)確形象，令人嘆服，既然這樣優(yōu)美，何不讓學(xué)生來(lái)體會(huì)傾聽(tīng)一下瀑布的聲音呢，讓其達(dá)到身臨其境，去感受一下大自然的偉大與恢弘。因此，在學(xué)生讀完課文后，問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)到了瀑布的聲音？等一系列問(wèn)題。然后，通過(guò)多媒體播放瀑布的視頻和聲音，使學(xué)生更為直觀的感受黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯闊。相信學(xué)生很快就進(jìn)入意境，沉醉在瀑布面前。如果這篇課文不采用這種手段，就很難達(dá)到理想效果，教學(xué)重點(diǎn)也在輕松愉快的氛圍中得到了突破。

四、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心

一談到獎(jiǎng)勵(lì)，有人就說(shuō)金錢(qián)，其實(shí)未必。俗話說(shuō)：“甜言一句三春暖”。因此，幾句夸獎(jiǎng)的話在小學(xué)生面前也是一種獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生天真可愛(ài)，渴望老師的肯定和喜愛(ài)，老師的一句表演和贊美，都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很深的影響。不管是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還是精神獎(jiǎng)勵(lì)都重要。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)贊美孩子，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也不要嚴(yán)厲的訓(xùn)斥或者嘲諷，要盡可能的溫和的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生只要努力，就一定能成功。在批改作業(yè)時(shí)，也要采取多種形式的鼓勵(lì)措施，比如可以寫(xiě)上激勵(lì)性的話語(yǔ)，也可以畫(huà)鼓勵(lì)的笑臉或者小星星，相信學(xué)生看了，會(huì)覺(jué)得溫暖，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了自信，促使自己更加努力的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，針對(duì)一些錯(cuò)誤，老師也不能視而不見(jiàn)，忙不表?yè)P(yáng)，甚至夸大表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要中肯，要指出學(xué)生的不足之處，并耐心的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

總之，小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的關(guān)鍵時(shí)期，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，落實(shí)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尊重學(xué)生的主體地位，讓自己回歸到主導(dǎo)地位的角色，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目的，不斷提升自身的教學(xué)水平，采取現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，同時(shí)，要以一顆包容的心，去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)贊美孩子們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，積極主動(dòng)的去探究知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱宏瑜. 構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的多元化教學(xué)模式探討[J];內(nèi)蒙古教育;2014年 第11期

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