趙樂(lè)

摘 要：本文首先分析了高校學(xué)生管理的實(shí)踐，然后基于高校學(xué)生管理的實(shí)踐出發(fā)探討了學(xué)生管理的問(wèn)題，最后提出了如何進(jìn)行學(xué)生管理的對(duì)策：

關(guān)鍵詞：高等院校；學(xué)生管理；問(wèn)題；對(duì)策；

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-02-00-01

當(dāng)前我國(guó)高校面臨著國(guó)內(nèi)外局面的種種成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。自身的教育體制改革也在深入展開。這就對(duì)高校的學(xué)生管理工作有了更高的要求。使學(xué)生管理工作面臨了更艱難的挑戰(zhàn)和困難，但挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，對(duì)于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理制度要跟隨社會(huì)的腳步。形成自己特有的管理風(fēng)格和管理團(tuán)隊(duì)。摸索前進(jìn)。推進(jìn)高教改革。構(gòu)建和諧校園。

高等學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)不能根據(jù)以往老舊的管理方式管理學(xué)生。要順應(yīng)潮流。分析了解學(xué)生的思想。以學(xué)生的全方面發(fā)展為管理理念。在與學(xué)生日常交流中會(huì)了解學(xué)生的想法。給他們提出指導(dǎo)意見(jiàn)和正確的發(fā)展方向。不要學(xué)生走彎路，但讓學(xué)生在道路中自己去摸爬滾打，在艱難中得以成長(zhǎng)，給予學(xué)生自主的權(quán)力。

一、注重學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是德智體美勞五方面各方面共同發(fā)展。如今社會(huì)的學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子參加各方面的培訓(xùn)，各方面的輔導(dǎo)班，例如鋼琴、畫畫、英語(yǔ)、游泳等各類輔導(dǎo)班。家長(zhǎng)從小就開始培養(yǎng)孩子各方面的知識(shí)，不求各個(gè)方面都學(xué)的精，只是讓孩子在成長(zhǎng)中健康發(fā)展。從小培養(yǎng)的學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，作為高等學(xué)校，要讓學(xué)生在學(xué)業(yè)方面體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的精華，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的社交能力，對(duì)待挫折的能力等等。對(duì)學(xué)生的教育不能僅僅停留在學(xué)術(shù)教育上，學(xué)生以后在社會(huì)上不是僅有知識(shí)就能解決所有的問(wèn)題，在社會(huì)上立足需要各方面的能力來(lái)解決遇到的各類問(wèn)題。但是如今很多學(xué)校還是太側(cè)重于知識(shí)的傳授，少了對(duì)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的傳授，還有的學(xué)校注重于對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，扭曲了學(xué)生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生接受學(xué)校的教育是為了更好的發(fā)展。而不是單方面學(xué)習(xí)知識(shí)。所以學(xué)校的管理要以學(xué)生各方面的發(fā)展為理念。讓學(xué)生在品行，知識(shí)，身心等各個(gè)方面得到很好的傳授和鍛煉。大學(xué)生不止要學(xué)習(xí)，更要去鍛造，這樣才能在社會(huì)中立足，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，得到各界人士的贊揚(yáng)。

二、實(shí)行科學(xué)規(guī)范的日常管理工作，提高師生素養(yǎng)

大學(xué)生報(bào)到之后，一般都要先經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)，軍訓(xùn)結(jié)束后立馬進(jìn)行學(xué)前教育，主要有《大學(xué)生手冊(cè)》、《大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則》等等，內(nèi)容涉及學(xué)校的學(xué)籍管理制度、日常行為規(guī)范、助學(xué)金評(píng)定程度及條件、獎(jiǎng)學(xué)金及評(píng)優(yōu)評(píng)先的管理辦法等，內(nèi)容很全面，基本上人手一冊(cè)。新生學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)生活指南，能夠主動(dòng)地去按規(guī)定的要求來(lái)做，預(yù)防和減少不當(dāng)行為的產(chǎn)生，對(duì)于教師和輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，在處理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)也有操作依據(jù)，而且規(guī)范管理的不僅是要求學(xué)生怎樣做，很多方面是對(duì)教育工作者的行為規(guī)范要求，讓所有人能夠主動(dòng)地去按章程規(guī)定和程序去做，可以避免出現(xiàn)常規(guī)錯(cuò)誤，消除管理中的漏洞。

三、要優(yōu)化教師的評(píng)價(jià)體系，大力提倡優(yōu)秀教師堅(jiān)守講臺(tái)

在學(xué)校，教師和輔導(dǎo)員跟學(xué)生的接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，教師的品德修養(yǎng)人性魅力和學(xué)術(shù)氣質(zhì)歷來(lái)對(duì)學(xué)生影響至深。如果教師及學(xué)工人員艱辛的勞動(dòng)得不到承認(rèn)，經(jīng)常覺(jué)得得不償失而不安心或不盡心盡力付出，勢(shì)必極大地影響教育質(zhì)量，最終會(huì)導(dǎo)致這一群體力量的削弱。從我國(guó)高校的評(píng)價(jià)體系來(lái)看，衡量一所大學(xué)是不是好大學(xué)或者一個(gè)教師是不是一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，主要是從科研水平來(lái)看，結(jié)果就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)怪現(xiàn)象，比如學(xué)術(shù)造假論文抄襲等，而體現(xiàn)在教學(xué)上的直接表現(xiàn)是老師們不安心教學(xué)工作，大量時(shí)間和精力去搞科研，放棄了我們教書育人的前沿陣地，社會(huì)的評(píng)價(jià)體系或?qū)W校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏差，最終會(huì)通過(guò)教師影響到學(xué)生的價(jià)值觀判斷。因此各高等院校應(yīng)該不斷調(diào)整和修正教師群體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視他們?cè)谝痪€的付出，才能讓優(yōu)秀教育工作者群體培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生群體。

四、重視學(xué)生干部特別是學(xué)生會(huì)干部的選拔和培養(yǎng)

學(xué)生組織大大小小的學(xué)生干部，也是思想政治工作不容忽視的地方。班級(jí)或?qū)W生會(huì)的干部的言行舉止代表的是學(xué)校學(xué)生管理的原則、標(biāo)準(zhǔn)，在挑選的時(shí)不能完全放給學(xué)生民主選舉或者學(xué)生會(huì)各部自己去招，應(yīng)該各班主任推薦，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和教師都認(rèn)為行為不規(guī)范人品差的學(xué)生混進(jìn)學(xué)生會(huì)，才能保證在各種日常行為量化考核和文體活動(dòng)中做到公平公正，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀行為準(zhǔn)則起好的引導(dǎo)作用。

五、實(shí)行科學(xué)規(guī)范的日常管理工作，提高師生素養(yǎng)

大學(xué)生報(bào)到之后，一般都要先經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)，軍訓(xùn)結(jié)束后立馬進(jìn)行學(xué)前教育，主要有<大學(xué)生手冊(cè)》‘大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則》等等，內(nèi)容涉及學(xué)校的學(xué)籍管理制度、日常行為規(guī)范、助學(xué)金評(píng)定程度及條件、獎(jiǎng)學(xué)金及評(píng)優(yōu)評(píng)先的管理辦法等，內(nèi)容很全面，基本上人手一冊(cè)。新生學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)生活指南，能夠主動(dòng)地去按規(guī)定的要求來(lái)做，預(yù)防和減少不當(dāng)行為的產(chǎn)生，對(duì)于教師和輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，在處理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)也有操作依據(jù)，而且規(guī)范管理的不僅是要求學(xué)生怎樣做，很多方面是對(duì)教育工作者的行為規(guī)范要求，讓所有人能夠主動(dòng)地去按章程規(guī)定和程序去做，可以避免出現(xiàn)常規(guī)錯(cuò)誤，消除管理中的漏洞。

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