韓琳琳 劉云波 韓飛

摘要：我校傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)很難適應哈牡綏東對俄貿(mào)易加工區(qū)的快速發(fā)展，營銷課程的設置也需要調(diào)整，增加實踐課程。營銷專業(yè)教師、教學現(xiàn)狀已不能滿足國際化營銷對人才的需求，因此必須要對我校營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)進行調(diào)整，才能更好的發(fā)揮地方高校服務地方經(jīng)濟的作用，為企業(yè)培養(yǎng)更能適應國際營銷活動的應用型人才。

關鍵詞：國際人才；課程設置；實踐教學

在哈牡綏東對俄貿(mào)易加工區(qū)發(fā)展迅速，黑龍江打造“東部路海絲綢之路經(jīng)濟帶”的發(fā)展戰(zhàn)略的機遇中，企業(yè)能否在這樣的政策下找到新的機遇點，發(fā)展壯大，與企業(yè)相適應的國際營銷人才起重要作用?，F(xiàn)今對俄企業(yè)國際化的發(fā)展，電子商務及物流產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展都需要相應的國際營銷人才。國際營銷人才具有較強的外語交流能力（除英語外，還能熱練掌握俄語），熟悉貿(mào)易規(guī)則，能夠掌握和運用市場營銷、電子商務、物流管理等基本知識和技能，進行市場調(diào)研、市場細分、目標市場分析、市場定位，制定國際營銷方案，為企業(yè)的盈利做好營銷戰(zhàn)略。地方高校的課程設置正需要圍繞這樣的人才需求方向來進行學生的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)對俄國際營銷應用型人才。

一、傳統(tǒng)營銷人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程設置主要為理論課，缺乏專業(yè)化

在傳統(tǒng)營銷專業(yè)的課程設置中，主要以理論課程為主，理論課程授課方式主要以教師講授為主。并且在課程的設置中，一些課程與營銷專業(yè)的相關性較小，例如公共關系學、社交禮儀等。這些課程的設置占用了大量學時，學生并沒有學習到核心的營銷知識。另外在課程中，一些專業(yè)課程比較相近，教學內(nèi)容重復。例如銷售管理、銷售渠道管理、促銷管理等，教材內(nèi)容中很多重疊的部分。

（二）缺少國際營銷相關課程，雙語教學缺乏效果

國際營銷是企業(yè)邁向國際化的先驅(qū)。通過國際營銷的開展，能夠獲得更多的市場訊息，更好的把握消費者的需求動向，生產(chǎn)更能滿足消費者需求的產(chǎn)品；同時可以擴大市場范圍，提高產(chǎn)品的銷售量，使企業(yè)獲得更多利潤。而開展國際營銷活動所需的知識，就應在教學過程中進行學習。而目前我校營銷專業(yè)缺乏與國際接軌的相關課程，例如國際貿(mào)易、貿(mào)易實務、外貿(mào)單證等。學生無法通過所學課程體會到國際營銷與國內(nèi)營銷的區(qū)別。另外也缺乏專業(yè)外語的安排，如俄語課程，培養(yǎng)的學生成為不會專業(yè)外語的國際營銷門外漢。部分需要雙語教學的課程，并沒有真正實現(xiàn)，使得學生對國際營銷相關術(shù)語知之甚少，難以適應國際營銷的活動。

（三）實踐課程少，學生缺乏實踐平臺

在四年的課程中，實踐課程比例少且沒有真正的進行實踐，而是以一些課堂上案例分析、營銷策劃等方式完成；實踐教學的設置都集中在本科第四年的時間，此時學生大多開始進行畢業(yè)設計和應聘工作，對實踐課程學習不能很好的投入。實踐課程沒有專門的教師，通常由理論課教師兼職完成，也導致教師難以完成校外的實踐課程，只能把實踐變換為校園內(nèi)的活動；學校沒有建設專門的營銷實訓基地，缺少與企業(yè)的合作，學生難以真正體驗企業(yè)的營銷活動，不能實際體會和操作。學生通過四年的學習后，到達工作崗位，由于只有理論知識而缺乏實踐，不能很好的適應企業(yè)的營銷活動，需要很長時間的培訓和學習后方能勝任營銷工作。因此，對營銷專業(yè)課程設置進行調(diào)整，增加理論課程，招聘專職實踐教師，建立營銷基地等迫在眉睫，才能使學生更好的適應現(xiàn)代企業(yè)對營銷人才的需求。

二、國際營銷人才培養(yǎng)實踐教學研究

根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，“東部路海絲綢之路經(jīng)濟帶“對具有國際營銷技能的人才的需求，我校的教學目標定位應該是能掌握國際營銷知識和技能，熟悉外貿(mào)知識同時具有俄語的交流能力的復合型人才。這就要求我們在課程體系設置、教學實踐實訓環(huán)節(jié)、提高教師實踐、雙語教學水平、與企業(yè)共同培養(yǎng)等方面進行改進和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的國際營銷人才。

（一）增加實踐課程的設置，提高學生實踐興趣

在課程設置上，突出培養(yǎng)學生的實踐能力。理論課方面應增加與國際接軌的俄語、國際貿(mào)易、國際營銷、國際商法、國際商務談判、國際市場調(diào)研與分析等課程提高學生國際營銷的基礎知識。在這些理論課程中，增加4-8學時的實踐課時，教師通過案例討論，情景模擬，等方式來完成這些實踐課時，讓學生對相應的課程實踐有初步的認識。增設專業(yè)實踐課程，開設外貿(mào)實務操作，營銷策劃方案實訓，市場營銷模擬實驗、跨國公司運營模擬等軟件模擬課程，讓學生在實驗機房初步體驗國際營銷實際操作。這些實踐課程從大一第二學期開始，每學期保證學生能夠進行一門實踐課程的學習，激發(fā)學生對專業(yè)實踐的學習興趣。

（二）提高教師的雙語教學水平、實踐教學能力

提高學生教學實踐的基礎，是提高教師的雙語教學水平和實踐教學能力。在校內(nèi)開展的國際營銷人才培養(yǎng)更依賴于具有全面理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的教師來完成，但我校營銷方面的教師大多從高校研究生畢業(yè)后直接從事教學工作，缺乏企業(yè)營銷的實踐經(jīng)歷，雙語授課能力有限，口語水平較低。因此學校應在培養(yǎng)教師雙語教學、實踐、實戰(zhàn)經(jīng)驗方面加強師資建設。第一，可以調(diào)配有國外留學經(jīng)驗的教師講授雙語教學課程，同時對專業(yè)教師進行雙語培訓；第二、可以把營銷專業(yè)教師派到企業(yè)去鍛煉和工作，豐富教師的實踐經(jīng)歷；第三、可以引進一些在企業(yè)工作過的學歷較高人員充實教師隊伍；第四，可以聘請企業(yè)中的營銷人員作為外聘教師，承擔實踐教學任務。通過提高師資的雙語教學和實踐教學水平，來實現(xiàn)校內(nèi)實踐課程的教學水平。

（三）建立校外實踐教學平臺，增加學生實踐機會

學生在學校實踐教學環(huán)節(jié)的基礎上，還要走出校門進行實戰(zhàn)實訓。學?？梢酝ㄟ^搭建校外教學實踐平臺來實現(xiàn)，如建立校外實習基地、和企業(yè)建立長期合作，與企業(yè)建立兼職實踐或工作的信息平臺，參與營銷協(xié)會的相關活動等。在學生第七、八學期，實現(xiàn)每個學生都能走出校園，深入企業(yè)進行工作，實際體驗企業(yè)國際營銷活動。這種實踐環(huán)節(jié)的安排使學生可以學以致用，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，可以很好地解決學生理論與實踐完全脫節(jié)的問題。

面對黑龍江打造“東部路海絲綢之路經(jīng)濟帶”的發(fā)展戰(zhàn)略的機遇，企業(yè)對國際營銷人才的需求的變化。應企業(yè)新形勢的需要，培養(yǎng)更具有實踐能力的國際營銷人才已成為我校的重要而緊迫的任務。在未來的幾年內(nèi)，通過實踐教學的增加和改善，教師教學水平、實踐教學能力的增強，校外教學平臺和基地的建設，我校將能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)國際營銷快速發(fā)展的復合型人才，為哈牡綏東對俄貿(mào)易加工區(qū)企業(yè)國際營銷的發(fā)展提供人才保證和支持。（作者單位：牡丹江師范學院經(jīng)濟與管理學院）

項目：牡丹江師范學院教育教學改革項目 編號：（13-XJ15059 ）。

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