摘 要：近年來(lái)我國(guó)動(dòng)漫業(yè)發(fā)展迅速，每年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的巨大人才缺口與高校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生大量失業(yè)形成極大反差，除去企業(yè)和社會(huì)文化等外在因素，其根本原因在于學(xué)校培養(yǎng)模式和實(shí)際教學(xué)達(dá)不到企業(yè)對(duì)人才的要求。動(dòng)漫是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，本文針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫專業(yè) 培養(yǎng)模式 課程教學(xué)

隨著動(dòng)漫熱的到來(lái)，近年來(lái)報(bào)考動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。動(dòng)漫人才的培養(yǎng)體系也在迅猛發(fā)展。目前，各地方開(kāi)設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的本?？圃盒＿_(dá)1279所，畢業(yè)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)。與此同時(shí)，動(dòng)畫(huà)專業(yè)本科畢業(yè)生的失業(yè)率自2008年以來(lái)，連續(xù)3次入圍“失業(yè)率最高專業(yè)前10”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)動(dòng)漫及多媒體行業(yè)需要的人才是15至20萬(wàn)，那么為什么會(huì)面臨企業(yè)對(duì)人才的饑渴和畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬局面呢。動(dòng)漫專業(yè)對(duì)于國(guó)內(nèi)很多高校來(lái)說(shuō)都是很年輕的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中普遍存在教育和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)不對(duì)接等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致了一方面企業(yè)對(duì)于動(dòng)漫人才渴求，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生找不到工作的尷尬局面。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高校由于對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)特定的生產(chǎn)形式和次序缺乏必要的了解，專業(yè)課程設(shè)置比較混亂，課程內(nèi)容重疊現(xiàn)象嚴(yán)重。比如，加之實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，課程之間缺少連貫性等這些因素使學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以勝任以后的工作需求。本文從動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)人才的需求角度出發(fā)，分析動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法，并以湖南省內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程設(shè)置和就業(yè)率為依據(jù)，在動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)上引入全新的理念，為企業(yè)輸送適應(yīng)企業(yè)的崗位需求的畢業(yè)生，緩解用人單位的“饑渴”狀態(tài)。從以下四個(gè)方面研究出有效的培養(yǎng)方案：

一、改革課程開(kāi)設(shè)的內(nèi)容和順序

動(dòng)漫藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的新興學(xué)科。動(dòng)漫作品制作流程復(fù)雜，各個(gè)環(huán)節(jié)分工細(xì)致，往往需要從業(yè)者既懂得整體流程又能精通其中的某個(gè)環(huán)節(jié)。比如二維動(dòng)畫(huà)分為前期、中期和后期三個(gè)制作階段，每個(gè)階段又細(xì)分為很多具體模塊。在前期制作階段主要的工作有：策劃、選擇劇本、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)。中期制作階段主要的工作模塊有：原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)檢。后期制作階段的主要工作有：掃描、描線、上色、合成、剪輯、配音、輸出影片，如圖1所示。三維動(dòng)畫(huà)的具體制作流程主要有：概念設(shè)計(jì)，如圖2所示、繪制分鏡頭、建立模型如圖3所示、分鏡動(dòng)畫(huà)、骨骼綁定、貼圖材質(zhì)、燈光、特效、分層渲染、合成、剪輯、配音、輸出影片，如圖4所示。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，如果開(kāi)設(shè)專業(yè)課程的時(shí)候能按照生產(chǎn)流程的內(nèi)容和順序，加強(qiáng)課程的連貫性，課程之間形成前后遞進(jìn)關(guān)系，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的迷茫狀態(tài)，這樣學(xué)生了解自己所學(xué)的功能和作用，那么學(xué)習(xí)的目的性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然更好。

根據(jù)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)流程分模塊對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程進(jìn)行梳理，確定可以實(shí)行教學(xué)的專業(yè)課程。比如電腦二維動(dòng)畫(huà)，分為哪些模塊，每個(gè)模塊需要掌握哪些專業(yè)課程，怎樣使學(xué)生更好的掌握每個(gè)生產(chǎn)模塊和它們之間的前后鏈接關(guān)系，使學(xué)生專業(yè)技能得到鍛煉，在實(shí)踐中提升自己，在專業(yè)上滿足企業(yè)崗位需求，以此為目的研究出相應(yīng)的動(dòng)漫專業(yè)課程的教學(xué)方法和手段。

二、改革現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

用人企業(yè)表示，動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生不能直接勝任崗位工作，主要是因?yàn)閯?dòng)手能力差，缺少實(shí)際制作經(jīng)驗(yàn)。提高學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑之一是改革現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以給學(xué)生安排相關(guān)的結(jié)課作業(yè)，由學(xué)生按要求逐步完成該門(mén)課程的結(jié)課練習(xí)，學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程中鞏固所學(xué)理論知識(shí)，掌握該門(mén)課的知識(shí)體系。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)專業(yè)任務(wù)鍛煉提高自己實(shí)際動(dòng)手能力，為今后實(shí)際工作積累寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的特征，所以需要更多的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)鍛煉知識(shí)技能。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)完成專業(yè)任務(wù)轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，帶著好奇心和創(chuàng)造力在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)專業(yè)任務(wù)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，建立全新的課程理念，探索教學(xué)組織形式、教學(xué)大綱等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。實(shí)踐任務(wù)來(lái)源可以是教師擬定，學(xué)生根據(jù)事先設(shè)定好的任務(wù)逐步完成；也可以和企業(yè)合作承接項(xiàng)目，由教師帶領(lǐng)大家做，或者以競(jìng)賽的主題作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在整個(gè)過(guò)程中，教師要參與其中，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。學(xué)生可以在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)掌握該門(mén)課的知識(shí)體系，為今后實(shí)際工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、提高師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)

目前，很多高校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的時(shí)間還很短，教師隊(duì)伍大多數(shù)也由剛剛跨出校門(mén)的青年教師組成。年輕教師自身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生的內(nèi)容也都是些紙上談兵的東西，其教學(xué)效果可想而知。還有些院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教師是來(lái)自其他專業(yè)轉(zhuǎn)行的，這些教師雖然有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是畢竟隔行如隔山，在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)際動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目時(shí)也顯得捉襟見(jiàn)肘。

教學(xué)相長(zhǎng)，教師的學(xué)習(xí)從來(lái)都不能止步。因此，專業(yè)教師一方面應(yīng)該通過(guò)再培訓(xùn)或者自學(xué)努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，成為一名真正合格的動(dòng)漫教師；另一方面還可以以教研室為單位，采取集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)帶學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

四、針對(duì)崗位需求差異性培養(yǎng)

制定出有針對(duì)性的課程教學(xué)大綱，改革課程的內(nèi)容，要讓畢業(yè)生找到好工作，畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量必須滿足企業(yè)需求。企業(yè)希望招聘的是“寬基礎(chǔ)、一專多能、復(fù)合應(yīng)用型人才”。動(dòng)漫人才按層次可以分為高端層的創(chuàng)意人才，目前這類(lèi)人才是稀有資源，其成長(zhǎng)需要高校和整個(gè)社會(huì)土壤的滋養(yǎng)。中間層的技術(shù)人才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，需求量最大，也是以大眾教育為目標(biāo)的高校所重點(diǎn)培養(yǎng)的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視和落實(shí)好實(shí)踐教學(xué)、采取訂單式培養(yǎng)、和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際工作能力和專業(yè)素質(zhì)。

各院校要根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)位和市場(chǎng)需求，有針對(duì)性的培養(yǎng)動(dòng)漫人才。相關(guān)院校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)不能過(guò)于籠統(tǒng)，例如：北京航空航天大學(xué)將動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體平臺(tái)緊密結(jié)合，利用其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校的虛擬現(xiàn)實(shí)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)單位合作完成了諸多的科研項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在你虛擬現(xiàn)實(shí)動(dòng)畫(huà)、界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等方面的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

姚文憑，邵陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，講師，畢業(yè)院校： 湖南師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系。