王艷

摘 要 針對寫字教學(xué)的特點以及在寫字教學(xué)中存在的問題，在信息技術(shù)手段下研發(fā)出寫字微課程。寫字微課的制作和應(yīng)用讓寫字教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞 寫字教學(xué)；微課；漢字文化

中圖分類號：G623.22 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0040-02

寫字是小學(xué)語文日常教學(xué)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是每個小學(xué)生要掌握的扎實基本功。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出強化寫字教學(xué)的要求，要求小學(xué)各學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。這就對寫字教學(xué)提出更高的要求。在寫字教學(xué)中不僅要講究實效，更要實現(xiàn)高效。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要清楚地認識到寫字教學(xué)的特點。

1 寫字教學(xué)的特點

在語文教學(xué)中，寫字教學(xué)與識字教學(xué)、閱讀教學(xué)相比，有著它自身的特點。

寫字教學(xué)是一個長期的、系統(tǒng)的過程

1）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，養(yǎng)成正確的書寫姿勢和握筆姿勢是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的前提。在長期的寫字活動中始終保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，并不是一件輕而易舉的事情，更不是一朝一夕能形成的，它是一項長期的意志磨練的過程，需要教師在日常寫字中隨時糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，讓寫字的好習(xí)慣成為一種自然。

2）對小學(xué)生來說，寫字過程是一個初步感悟、練習(xí)鞏固、逐步提升的過程。每一階段，學(xué)生對漢字的領(lǐng)悟都是不一樣的，是逐層深化的。對于低年級寫字教學(xué)，第一階段需要重點指導(dǎo)他們對筆畫的書寫，對筆順的掌握；第二階段寫字教學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的感悟與把握；高年級寫字教學(xué)就可以引導(dǎo)學(xué)生從字體方面進行感悟和練習(xí)。每一階段相互聯(lián)系，螺旋上升。

寫字教學(xué)更需直觀性的教學(xué)手段 “寫字”由于其本身的機械性，對于學(xué)生來說是枯燥乏味的，很難活躍他們的思維。這就要求教師在教學(xué)過程中要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。尤其在技法傳授時，許多運筆過程、力度的大小和指腕的運動方式，用語言很難向小學(xué)生表達清楚，而他們的模仿能力強，所以直觀性的教學(xué)手段就顯得尤為重要。

教師指導(dǎo)尤為重要 學(xué)生寫字除了自悟練習(xí)外，教師的指導(dǎo)非常重要。但在教學(xué)實踐中，在有限的時間內(nèi)，教師難以對每個學(xué)生進行細致的指導(dǎo)。特別是根據(jù)個體體驗在分散時間的練字就更缺乏教師指導(dǎo)了。

2 寫字微課及其制作特點

針對寫字教學(xué)的特點，在具體的寫字教學(xué)實踐中，通過制作寫字微課，在教學(xué)中有效運用，會極大促進寫字教學(xué)的高效化。寫字微課是指利用信息技術(shù)手段，把對筆畫書寫、筆順演示、字形分析、字義理解等方面的教學(xué)內(nèi)容錄制成微課程的形式，用于指導(dǎo)學(xué)生寫字。那么，信息技術(shù)手段下的微課程在制作上有什么特點呢？

與教學(xué)用書配套，制作系列化 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)用書，把每一課的難寫字、易錯字提煉出來，作為微課制作的主要內(nèi)容。根據(jù)各個年級寫字指導(dǎo)的側(cè)重點，引導(dǎo)學(xué)生來分析筆畫的運筆過程、字形的間架結(jié)構(gòu)等，可以有效對學(xué)生寫字進行階段性、系列化的指導(dǎo)。如制作一年級生字“三”的微課，“三”這個字中集中了短橫、長橫的書寫以及三橫的長短排列規(guī)律。在微課制作中，抓住橫畫的書寫特點，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好橫這個筆畫，感受長橫和短橫書寫的不同，分析“三”三橫的長短規(guī)律和三橫之間距離均等。

而制作三年級生字“隋”的微課，著重點就要放在間架結(jié)構(gòu)及筆畫的穿插上了。在微課中，引導(dǎo)學(xué)生注意“隋”是左窄右寬，左邊的雙耳旁橫撇彎鉤這個筆畫要寫得短小?！八笔莻€很懂得禮讓的小朋友，讓右邊的撇畫穿插在他的下面，他們就是一個和諧的整體。

在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受漢字文化中所蘊含的中華民族的傳統(tǒng)禮儀，增強學(xué)寫漢字的興趣。這樣的微課雖短小，但指導(dǎo)內(nèi)容針對性強，與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，非常適合學(xué)生使用。

提煉教學(xué)內(nèi)容，制作高效化 寫字微課短小精悍，在制作內(nèi)容選取上就相當(dāng)重要。那么，應(yīng)選取哪些生字來重點指導(dǎo)呢？選取標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？在寫字教學(xué)實踐中，遵循以學(xué)定教的制作理念，選取生字的標(biāo)準(zhǔn)還是來自學(xué)生。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把掌握不好的生字提煉出來，進行分析指導(dǎo)。如魯教版三年級上冊根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，第一課《我們的民族小學(xué)》選取了學(xué)生掌握不是很好的“戴、摔、舞”三個字來制作，這三個字筆畫繁多，在范寫時就重點讓學(xué)生直觀感受筆畫多的生字如何在田字格中寫好；第二課《金色的草地》，學(xué)生在預(yù)習(xí)中“蒲、?！背鲥e很多，就抓住學(xué)生易錯的生字來制作微課，引導(dǎo)學(xué)生注意“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫得寬一些，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，“?！弊⒁夂汀耙闭_區(qū)分。

在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提煉出來的生字更有針對性，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，雖然在制作上教師要辛苦一些，但這樣的微課會讓教學(xué)更加高效。

與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，制作隨文化 對于課文中比較難理解的生字詞提煉出來，這也是制作微課的重要對象。這樣的生字微課在制作中要根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解并運用，進而指導(dǎo)書寫。如在《窗前的氣球》一課中，“規(guī)定”一詞比較抽象，對于二年級的學(xué)生來說，比較難理解。在微課制作中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解“規(guī)定”的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用“規(guī)定”來練習(xí)說話。學(xué)生理解了“規(guī)定”的意思，對“規(guī)”的書寫掌握就更牢固了。通過微課引導(dǎo)，在“規(guī)”字的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的注意力和理解能力，把學(xué)生對詞語的理解化難為易，既深化了對課文內(nèi)容的理解，又拓展了思維。

探究漢字起源，制作情趣化 練字相對來說是一個比較枯燥的學(xué)習(xí)過程，如何在寫字教學(xué)過程中把學(xué)生帶入精彩的學(xué)習(xí)空間呢？在教學(xué)實踐中，抓住文中字義有特點的生字，把這些漢字的演變制作成微課，開掘漢字文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的情趣。如在《去年的樹》一課教學(xué)中，“伐”這個字在字形與意義上很有特點，就從“伐”的象形文字入手了解生字的演變，從演變中感受“伐”的本義。在感受漢字的演變過程中，激發(fā)學(xué)生對漢字文化的探究欲望及學(xué)寫漢字的濃厚興趣。

教師范寫指導(dǎo)，制作直觀化 在微課制作中，把教師范寫的過程錄制下來，放大書寫過程，突出筆畫書寫、生字筆順、結(jié)構(gòu)搭配等方面，比普通寫字課堂教學(xué)更具有示范性。尤其在技法傳授時，許多筆勢和指腕的運動方式，無法用語言來描述，而微課則能以其特有的再現(xiàn)特征，形象、直觀、全方位地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生模仿，提升領(lǐng)悟能力，極大地增強教學(xué)效果。

3 寫字微課的運用

微課運用，讓課堂富有情趣 在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)生字，更能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，課堂也會因此妙趣情生。

資源共享，實現(xiàn)教學(xué)的最高效 在語文教學(xué)實際中，有的教師在寫字素養(yǎng)方面稍弱一些，就不能很好地指導(dǎo)學(xué)生練寫。運用寫字微課教學(xué)極大地發(fā)揮了優(yōu)秀師資對學(xué)生教學(xué)的作用，體現(xiàn)了資源共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。雖然在錄制時會投入大量的精力和物力，但最終既減輕了寫字教師的輔導(dǎo)負擔(dān)，節(jié)省了重復(fù)勞動的時間，又在培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣上起到了積極作用。錄制的微課上傳到云盤和學(xué)習(xí)網(wǎng)上，可以讓家長下載觀看，有效地促進了家長對孩子的指導(dǎo)，讓家校教育更緊密。

分散與集中的有效結(jié)合 寫字過程比較枯燥，對于小學(xué)生來講練習(xí)時間就不宜太長。在課堂集中練字后，利用微課，學(xué)生就可以突破時間和地點的限制，進行個性化的練習(xí)，在微課的指導(dǎo)下，把寫字分散的時間有效地利用起來，有效保證了學(xué)生的練字效果。

寫字微課作為一種新型的教學(xué)方式，為寫字教學(xué)開拓了更為廣泛的空間，既有效保證了學(xué)生的練字效果，也讓寫字教學(xué)更加高效，把漢字文化播種于學(xué)生心間，讓中國的傳統(tǒng)文化乘上信息高效的翅膀傳承下去。

參考文獻

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