高勤

【摘要】在日常教學(xué)中，我們普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力日漸薄弱，所以我考慮從童話入手來培養(yǎng)學(xué)生的讀寫習(xí)慣。于是我把之后四五年來工作和生活結(jié)合的實踐及思考記錄下來，希望能于人于己有所補益。

【關(guān)鍵詞】語文教師；業(yè)余生活；生活教育；教學(xué)工作

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

從投身教育工作的第三年開始，我逐漸感覺到教育尤其是語文學(xué)科教學(xué)決不僅僅在于課堂，也決不僅僅在于教授課文。而語文教師，也不僅僅是一個養(yǎng)殖場工人甚至填食器。

陶行知的教育理念，讓我獲得了足夠的支撐。他說，生活即教育。我們的生活，本身就是教育；我們語文老師的生活，本身就可以成為育己育人的一部分。而在日常教學(xué)中我們普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力日漸薄弱，所以我考慮從童話入手來培養(yǎng)學(xué)生的讀寫習(xí)慣。于是我把之后四五年來工作和生活結(jié)合的實踐及思考記錄下來，希望能于人于己有所補益。

一、讀童話，練讀寫習(xí)慣

童話是我自小喜歡的一類文學(xué)作品，寫作是我逐漸養(yǎng)成的愛好，工作后，機緣湊巧有了為少兒出版社做業(yè)余改寫童話的經(jīng)驗，也通過網(wǎng)絡(luò)與兒童文學(xué)教學(xué)和創(chuàng)作實踐的朋友交流，我還開設(shè)“童話的魅力”校本課程。

第一，回歸文字的閱讀。對于錯過了兒童時代閱讀的青少年來說，它是非常合適的基礎(chǔ)讀物。我們在實踐中使用了安徒生童話經(jīng)典譯本中最為典型的幾篇進行朗讀和品味，文字所表現(xiàn)的色彩、光線、場景，文字給我們的想象空間和表達的或豐厚的或含蓄或委婉的情感……都是其他介質(zhì)更無法模擬的，從而讓學(xué)生生成對文字閱讀的興趣。

第二，養(yǎng)成比較閱讀習(xí)慣。1.多介質(zhì)閱讀比較，也是與現(xiàn)代社會生活接軌的一種閱讀方式，有利于適應(yīng)今天“閱讀”概念拓寬的現(xiàn)狀。2.閱讀主體差異比較，還可以分為成人與兒童閱讀主體差異來更好地理解童話的多重意蘊，以東西方背景思維差異比較及時代價值和觀念變遷的比較來詮釋童話的改編。在實踐中，多介質(zhì)比較使用了《海的女兒》連環(huán)畫版、適合兒童收聽的簡化朗讀版、迪士尼動畫版、八四年湯姆漢克斯電影版等多種形式的演繹版本來進行，譯本比較實際，使用了葉君健、林樺、石琴娥三種來比較。

二、看電影，做活大語文

我一向喜歡看電影，教師的個體積累是前提和基礎(chǔ)。

給學(xué)生看電影，首先是時機選擇?？措娪暗臅r間適合選擇密集但效率不高且緊接著可做寫作安排的那些課時，比如放假前、密集練習(xí)課和考試之后等。其二是選片。內(nèi)容要精要適用，與文本配合，與高中學(xué)生身心發(fā)展情況適合，要學(xué)生愛看，要有多層面的教益，比如表現(xiàn)手法、敘述方式、主題內(nèi)涵以及電影優(yōu)于文字那些方面的長處，要表現(xiàn)得突出而引人入勝?！秓n golden pond》這部影片獎項演員分量足夠，更重要的是在內(nèi)容題材、主題情感、臺詞情節(jié)，人物環(huán)境、影音效果等諸多方面都有上佳表現(xiàn)。三是放映期間恰到好處的點撥。四是放映后的點評時間，做個人化的即興評講。五是課后要求學(xué)生評論及其交流，最后總結(jié)成文。這一步需要教師做綜合的示范。

如我所料，學(xué)生在離開學(xué)校幾年之后，仍有對我作出反饋，表示影響甚于其他。個人以為，給學(xué)生看電影的嘗試，是我的生活與教學(xué)結(jié)合最為妥帖的一種。

三、玩論壇，談有趣作文

批作文就像拾荒，學(xué)生作文的“難看”，幾個月都看不到一件“寶貝”。仔細(xì)思考學(xué)生“怕作文”的根源，是他們作文中所透射出來的“沒感覺”和“不思考”。而這，歸根到底是他們覺得沒勁和不會！自從開始“玩”論壇后，我把受論壇激發(fā)而創(chuàng)作的整個過程抽出一個簡單的思路：

吸引——激發(fā)——鼓勵——幫助——……

之后以“有趣”為原則，經(jīng)過合理改造，利用論壇有效資源，我將這一思路運用于激發(fā)學(xué)生寫作意愿和能力的生成。我第一次嘗試，是因冬天的羊肉面，先是我受網(wǎng)絡(luò)同題原創(chuàng)激發(fā)完成，跟學(xué)生一提，他們就產(chǎn)生了前所未有的興趣，但覺得自己不行。我用投影展示百花齊放的網(wǎng)文，學(xué)生感嘆竟然有這么多主題和內(nèi)容！

我借機推薦了擅寫食物的作家作品，結(jié)合實物命題作文寫作技巧作了指導(dǎo)，最后要求以自己熟悉的常熟小吃為題，寫一篇文章。實踐表明，理科班學(xué)生以“豆腐花”“綠豆湯”“蔥煎饅頭”“扯篷豆腐干”等為題的一系列習(xí)作極為可觀。對于日?，嵭嫉年P(guān)注，成了一時的班級熱門。

“有趣”作文的關(guān)鍵，是在于讓學(xué)生去關(guān)注自己的生活和生活中的人與事，在平凡生活里發(fā)現(xiàn)它們的與眾不同，產(chǎn)生把它們表現(xiàn)出來的愿望，并從中習(xí)得表現(xiàn)自己情感和思想的能力。另外，網(wǎng)絡(luò)幫助我全面評價和點評學(xué)生作品，給出的評價視角各異，相當(dāng)豐富，學(xué)生和我都可以從中獲得很多收益。

將學(xué)生作品發(fā)往論壇，為學(xué)生爭取了獲得公眾正式認(rèn)可的機會，通過這樣的途徑獲得正式發(fā)表習(xí)作的機會，這也確實對學(xué)生產(chǎn)生了長期激勵效果。

四、寫博客，說多樣教學(xué)

這幾年，我把QQ當(dāng)作通訊和交流的手段，而把博客當(dāng)作一種記錄積累，從中國博客網(wǎng)到QQ空間和百度空間，內(nèi)容多在日常點滴收獲。其中同事和學(xué)生，是我主要的交流對象；關(guān)乎教學(xué)生活的思考和人事，是我記錄的主體。

因此，我也把由網(wǎng)絡(luò)帶來的自身體驗拓展到了教學(xué)本身，利用QQ可以和遠(yuǎn)程的學(xué)生和同行及時交流備課、上課突發(fā)的思考和遇到的問題，激發(fā)彼此的研究興趣，帶來教學(xué)上不可或缺的自我突破和標(biāo)新立異。課后獲得教學(xué)的反饋和新生的疑問，便于做出補充。

今天，我們和我們的教育教學(xué)也需要與時俱進，跟上時代的步伐，提高自我，利用一切新的條件來為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。在教師的業(yè)余生活里，也應(yīng)該隨時注意與自身學(xué)科教學(xué)有關(guān)的信息和資源，也當(dāng)實現(xiàn)教師“學(xué)與玩”的最佳結(jié)合。我的實踐讓我看到了這一思考的可行性和雙贏的效果。

（編輯：龍賢東）