陳傳英

摘 要：新課程改革給當(dāng)前的教學(xué)指明了新的方向，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文中我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)真解讀對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出一些方向性的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-126-01

新課程改革后，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)、世界觀的培養(yǎng)；新課程更改后，教師不再主宰課堂，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并要求教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，做到因材施教；教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，新課改后的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要按照教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，運(yùn)用各種技能進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，綜合能力得到發(fā)展。那么，如何做好新課程下的語(yǔ)文教學(xué)工作呢？

一、教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師總是實(shí)施“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，教師是課堂的“主角”。新課改后，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的中心地位，教師從課堂的“主角”轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、參與者和促進(jìn)者。教師不再只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是通過(guò)創(chuàng)建各種形式的教學(xué)情境，更加注重學(xué)生的實(shí)際情況，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，要求每個(gè)學(xué)生在任何方面都要全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍內(nèi)得到啟發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。總而言之，在新課標(biāo)下教師必須轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)課堂形式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，以更好地滿足學(xué)生的需要。

二、教師要提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課改方案

教師是新課程的實(shí)施者，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸，因而自身要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、寬厚深博的知識(shí)及堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，并能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣，我們才能在現(xiàn)代教學(xué)中有用武之地，自身的潛能才能發(fā)揮出來(lái)，在教學(xué)中才能有所創(chuàng)新又不違反教育規(guī)律，才能自主地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。因此我們教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)等，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，充實(shí)提高自身的教育科研水平和創(chuàng)新能力。學(xué)校還應(yīng)努力改進(jìn)教育方式，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，給老師提高自身的素質(zhì)提供方便之門，利用校本培訓(xùn)基地，定時(shí)學(xué)習(xí)定時(shí)培訓(xùn)、舉辦各種專業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍等，為全面提高教師的素質(zhì)提供有效途徑，形成全校教師大練兵、大比武的良好局面。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特點(diǎn)的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生興趣

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該充分考慮到學(xué)情與中學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合作、探索、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生分?jǐn)?shù)的重要性，這種理念使得老師在教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并且以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)當(dāng)擺脫這種舊思想的束縛，著眼于中學(xué)生的全面發(fā)展以及為以后的發(fā)展鋪平道路。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)合適的教學(xué)情境是必不可少的。例如，當(dāng)講解的課文是描寫景色的時(shí)候，老師可以改變那種古板的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生去大自然中親身觀察、探索，領(lǐng)悟課文的中心思想，以加深對(duì)課文中景色描寫的理解。這種方法同樣適應(yīng)于作文課上，老師可以組織學(xué)生春游，在開(kāi)闊他們眼界的同時(shí)，也能幫助他們獲得寫作的靈感。所以說(shuō)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是和諧、寬松、溫馨的，只有合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能使語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)明確的目標(biāo)，才能幫助學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、教師要努力把新課程理念滲透到語(yǔ)文教學(xué)中

語(yǔ)文課程具有“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，中學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程是母語(yǔ)教育課程，具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同時(shí)它又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，要求語(yǔ)文教師著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地直接地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教師要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，樹(shù)立教育面向全體學(xué)生的觀念，在語(yǔ)文教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

五、教師要結(jié)合語(yǔ)文特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)空間

新課改下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓學(xué)生自由地展示自己，尊重學(xué)生提出的不同見(jiàn)解。中學(xué)生雖然提出的一些觀點(diǎn)可能不完善，或者比較偏激，但是這些不完善的觀點(diǎn)很可能激發(fā)出學(xué)生思維的火花，我們語(yǔ)文教師不應(yīng)該直接給出學(xué)生答案，也不應(yīng)該隨意否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是鼓勵(lì)其進(jìn)行逆向思維。只要學(xué)生的答案沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤，就應(yīng)該對(duì)其主動(dòng)性進(jìn)行肯定，通過(guò)這樣的方法提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

六、教師要堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心

每個(gè)人都喜歡被表?yè)P(yáng)、被夸獎(jiǎng)，教師要注意評(píng)價(jià)的方式和技巧，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為目的。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，將閃光點(diǎn)不斷放大?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”。教師要以學(xué)生身上的閃光點(diǎn)為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作，讓學(xué)生在發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)的同時(shí)，克服不良情緒對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，在寬容對(duì)待的基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

總之，在新課改的下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式逐漸退出歷史舞臺(tái)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新的理念下，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂的中心，使學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，不但提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，而且有效地提高了中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。