戴浩東

【內容摘要】復習課不僅是對于學過的知識的梳理與回顧，有效的復習課同樣有著非常好的育人價值，能夠極大的發(fā)展與鍛煉學生的各方面能力。在初中數學復習課的教學中，教師不僅要引導大家對于學過的知識進行良好回顧，也要在復習課的教學中深化對于學生能力與素質的培養(yǎng)。這樣才能夠讓復習課的育人價值更好的得到體現，并且提升復習課的課堂教學成效。

【關鍵詞】初中數學 復習課 育人價值 教學

對于初中數學復習課的教學教師要注重教學方法的合理選擇。想要更好的凸顯復習課的育人價值，教師應當注重對于學生思維能力的培養(yǎng)，要在保障學生們對于學過的內容有良好的掌握的基礎上有效發(fā)展與構建學生的思維能力，并且深化對于學生知識應用能力的培養(yǎng)。這樣才能夠讓復習課的育人價值更好的得到體現，也能夠幫助學生們構建更為牢固的知識框架。

一、復習課價值共性

復習課之所以有著良好的育人價值，這和復習課自身的一些特性有著緊密關聯(lián)。首先，復習課有著一些共性，這些共性也是讓復習課教學能夠良好的展開對于學生思維能力的培養(yǎng)與激發(fā)，并且很好的鍛煉學生的知識應用與實踐能力的基礎。復習課通常是學生對于教學內容都已經學完，大家對于這些知識已經十分熟悉的基礎上展開的。復習課也有著非常明確的教學內容，很少會單獨將一個知識點拿出來進行復習，一般會將一個單元乃至幾個相關單元匯集起來進行復習。這就使得復習課的知識含量非常豐富，教學內容也十分具體，對于這些知識的梳理與鞏固能夠很好的清晰學生的思維，幫助學生鞏固對于學過的知識的掌握程度。

初中階段的知識點主要有圖形與幾何、函數與分析、數與運算、方程和代數、數據整理與概率統(tǒng)計等板塊，初中所學的數學知識比較系統(tǒng)和結構化，例如數的學習過程與編排是從整數到有理數再到實數，代數式的學習過程編排也是從整式到分式再到根式的系統(tǒng)學習過程。在復習課的展開時也會順著這個結構與思路進行，會循序漸進的鞏固學生對于知識的理解與掌握程度。這就使得復習課能夠極大的增強學生探究規(guī)律、解決問題的能力，并且能夠很好的培養(yǎng)學生的學習能力。學生在對所學的知識進行概括歸納時不僅便于自己掌握，而且鍛煉自己的思維與思考能力，這些都會極大的促進大家對于知識有更深入的理解與體會。

二、復習課價值特性

復習課的價值也有著其特有的一些性質，這些特性也是教師在復習課展開時應當深入挖掘的教學內容。針對不同的知識點復習課的教學形式可以很不一樣。比如針對代數部分的知識點進行復習與回顧時重在幫助學生展開對于知識的梳理，要讓大家對于這些理論知識形成清晰的思路，進而能夠靈活的應用這些學過的內容。幾何部分的知識在復習總結時側重點則不一樣，因此，教師所采用的復習策略也會不一樣，其體現的育人價值也不同。幾何部分的內容重在對于學生空間想象力的培養(yǎng)，要讓大家能夠在靈活的思維的基礎上很好的展開對于知識的應用實踐?；诓煌膬热輳土曊n的展開形式會有明顯差異，其能夠發(fā)揮的育人價值也會有所變化。

在復習課的教學中，通過知識梳理，學生能夠更系統(tǒng)全面的掌握知識，按照自己的思維方式將知識內化。復習課的時間段比較特殊，一個單元、學期或者學年的新課結束后才有復習課，有時甚至會將幾個學期所學的知識進行匯總，因為需要將一整個數學知識板塊完全講授完，才能做到知識的系統(tǒng)概括。例如從數開始學起，再到代數式，到方程，是從確定式表達到不確定式的發(fā)展過程，再到函數、方程組對多個量之間的關系進行數學計算。這種循序漸進的復習過程將能夠很好的培養(yǎng)學生的整體思維能力，并且促進大家對于知識有更為牢固的掌握。

三、不同階段復習課的價值

復習課往往有不同的展開階段，會針對不同的復習側重點采取不同的復習課授課模式。每一個階段的復習課都有著其特有的教學價值，這也是對于復習課育人價值展開探究時很有必要探討的一點。教師要讓復習課教學更有針對性的展開，要在特定的教學目的下創(chuàng)設合理的復習課教學模式，這樣才能夠讓復習課的育人價值更好的得到體現。

例如，單元復習課的價值在于能讓學生們對整個知識體系有初步的認識，鞏固了對整個知識板塊的理解。學期復習課能將單元復習課的內容進行聯(lián)通，學生對數學知識體系結構有了比較完整的了解，鞏固單元重點知識點，查漏補缺，更能很好的解決疑點難點問題，使學生能更快的掌握本學期的重點知識點。畢業(yè)復習課是對整個初中階段知識的系統(tǒng)、全面的概括歸納，將單元復習課、學期復習課的知識總結概括，這將會幫助學生形成完善而牢固的知識體系，并且讓大家對于每一個知識點能展開回顧。這將會為學生今后的數學學習打下堅實的基礎。

結語

初中數學復習課有著很好的育人價值，教師要合理進行復習課教學設計，這樣才能夠讓學生們在課堂上有更多收獲。復習課有著其固有的一些共性；然而，針對不同的學習內容以及不同的復習階段，它又有著其自有的一些特性。教師要善于展開對于復習課的深入探究，并且對于不同階段的復習課的價值有良好挖掘。這樣才能夠幫助學生形成完善而牢固的知識體系，并且讓復習課的育人價值更好的得到體現。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣實驗初級中學育才路校區(qū)）