馬鳳利

摘 要：近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)作為課程改革的主陣地和落腳點(diǎn)，一直在不斷創(chuàng)新發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。通過(guò)幾年的推進(jìn)，新課程的理念逐步被接受和認(rèn)同，在教學(xué)實(shí)踐的不同層面都得到了一定的體現(xiàn)和落實(shí)。但當(dāng)我們深入課堂教學(xué)一線，進(jìn)行細(xì)致深入的觀察與研究時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)與新課改的要求還有一定的距離，師生的教學(xué)活動(dòng)還不夠靈活、開放，這就要求我們找出面向課堂的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-071-01

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)作為課程改革的主陣地和落腳點(diǎn)，一直在不斷創(chuàng)新發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。通過(guò)幾年的推進(jìn)，新課程的理念逐步被接受和認(rèn)同，在教學(xué)實(shí)踐的不同層面都得到了一定的體現(xiàn)和落實(shí)。但當(dāng)我們深入課堂教學(xué)一線，進(jìn)行細(xì)致深入的觀察與研究時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)與新課改的要求還有一定的距離，師生的教學(xué)活動(dòng)還不夠靈活、開放，這就要求我們找出面向課堂的有效教學(xué)策略。

一、教師需要處理好角色的轉(zhuǎn)變

教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。新課程改革的核心之一是平等，因此，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，以學(xué)論教，有效愉悅。這樣學(xué)生才能用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。

教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，并留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師更要科學(xué)地運(yùn)用“無(wú)錯(cuò)原則”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的每一次發(fā)言，肯定其閃光的地方，委婉地指出不足，避免評(píng)價(jià)時(shí)出現(xiàn)一棍子打死，或因人而異的現(xiàn)象，要努力保護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，以此收到最佳的教學(xué)效果。

二、教師需要做充分的準(zhǔn)備

我們知道課堂的中心是一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。所以教師在備課的時(shí)候一定要以大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。在備課過(guò)程中，教師除了根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件，這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才有利于對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。而要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材，合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)。。

具體來(lái)說(shuō)，就是要緊盯教學(xué)內(nèi)容。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

三、教師需要營(yíng)造活躍的課堂狀態(tài)

活躍的課堂狀態(tài)需要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。教師是課堂教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)和控制的主導(dǎo)者。教師的課堂領(lǐng)導(dǎo)方式、教師的教學(xué)能力都是影響課堂教學(xué)氣氛的重要方面?！坝H其師才能信其道”，所以只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。

陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。

四、教師需要引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)到位

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。

練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以達(dá)到鞏固課堂教學(xué)效果的目的。

五、教師需要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效合作

美國(guó)著名教育活動(dòng)家韋伯斯特曾說(shuō)過(guò)一句名言：“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的。”合作學(xué)習(xí)是一種有效的探究式教學(xué)組織形式，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，有利于思維的碰撞和智慧、火花的迸發(fā)。合作學(xué)習(xí)將為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。作為引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的教師，如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？

首先，合理構(gòu)建合作小組。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本單位，彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。因此，合作學(xué)習(xí)的前提是組建“學(xué)習(xí)互助小組”。每組以四至六人為宜，按性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平等方面進(jìn)行合理搭配，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，讓優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

其次，確立小組合作機(jī)制。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，所以確立合作機(jī)制，調(diào)整合作體系顯得尤為重要。

課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。有效的課堂教學(xué)策略應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，我們的課堂應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。