陳波

摘 要：組內(nèi)分工要明確，人人有事做。如果要讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開(kāi)展，教師就要給學(xué)生一個(gè)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)或是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；美術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-028-01

合作學(xué)習(xí)是一種形式新穎，內(nèi)涵豐富，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與的互動(dòng)性強(qiáng)、多樣化的教學(xué)組織形式。它在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的的特征，就是它是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，學(xué)校教師“一言堂”不再有生存的空間，它被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)會(huì)交往、合作、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的最有效的方式。

一、當(dāng)前我國(guó)的合作學(xué)習(xí)形式概述

當(dāng)前教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)流程主要是：設(shè)計(jì)合作教學(xué)過(guò)程→呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)一教師集體教學(xué)→分小組合作學(xué)習(xí)→課內(nèi)檢驗(yàn)測(cè)試→課堂反饋→知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)救→課堂小結(jié)。由此可以看出，合作學(xué)習(xí)同樣離不開(kāi)教師在課堂上的集中教學(xué)。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)中的集體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的集體教學(xué)是不同的，傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂集體教學(xué)是課堂的重點(diǎn)與重心，合作學(xué)習(xí)中的集體教學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容還是合作探究，因此，集體教學(xué)時(shí)，要求做到簡(jiǎn)潔明了，用時(shí)要短，知識(shí)量要大，教學(xué)中要能體現(xiàn)研究性和探究性，主要作用是承上啟下中的“啟下”作用，要為后面的小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，留有足夠的空間和時(shí)間。但是，如果教師不精心組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就不能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，繼而給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)很大的隨意性和盲目性。隨著新課程的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在教育實(shí)踐中得到日益廣泛的運(yùn)用。當(dāng)我們真實(shí)地走近、觸摸它時(shí)，也就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些浮華的背后隱藏在“寬松熱鬧”“民主和諧”等炫目光環(huán)下的“雜亂”與“浮躁”。因此，目前的合作學(xué)習(xí)方式在美術(shù)教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中還存在諸多問(wèn)題。

二、合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

在美術(shù)課上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：當(dāng)教師提出問(wèn)題，宣布小組討論開(kāi)始，教室里頓時(shí)一片沸騰，同學(xué)們大聲交流著。許多小組的每個(gè)組員都在發(fā)言，誰(shuí)也聽(tīng)不清別人在說(shuō)什么；一些小組中，由于小組內(nèi)的成員素質(zhì)不一樣，必然有好中差之分。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，好的學(xué)生會(huì)積極思考，發(fā)表自己的看法盡情地施展自己的才華。而差一點(diǎn)的學(xué)生則不會(huì)思考或懶于思考，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，別人說(shuō)什么他就說(shuō)什么。還有的學(xué)生充當(dāng)忠實(shí)的聽(tīng)眾，不發(fā)表任何意見(jiàn)；甚至有的學(xué)生還“混水摸魚(yú)”，乘機(jī)聊天，玩耍，做其它事情。當(dāng)組內(nèi)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，不是用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服持有不同觀點(diǎn)的同學(xué)，而是爭(zhēng)吵不休。合作學(xué)習(xí)本來(lái)是通過(guò)組內(nèi)成員分工合作，共同努力來(lái)完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的，它要求小組成員既要努力做好自己分份內(nèi)的事又要通力合作。有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，只顧自己做好自己的事，不懂合作，甚至不愿合作，以至于各做各的。美術(shù)課上經(jīng)常可以聽(tīng)到“老師他在玩不做”，“老師他不讓我一起做”，“老師他的材料不讓我用”，“老師我在做他來(lái)?yè)v亂”……顯而易見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)也就只是一種形式了，并非真正的合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)的改進(jìn)策略

1、合作學(xué)習(xí)要以每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體（學(xué)生）的需要為基礎(chǔ)。只有充分引導(dǎo)學(xué)生積極性，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生有交流意識(shí)，有交流的需要后，再展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，這樣的合作才是有價(jià)值的。例如美術(shù)活動(dòng)中需要學(xué)生合作討論探究時(shí)，我們可以采用“問(wèn)題車(chē)站”的合作形式：站長(zhǎng)（可以是教師或?qū)W生）讓每個(gè)乘客（學(xué)生）在車(chē)票上（一張大紙）輪流寫(xiě)出各自的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，然后交到站長(zhǎng)手中，開(kāi)往車(chē)站（貼在黑板上）。最后大家一起商討，共同選出一些有價(jià)值的問(wèn)題，再作為學(xué)習(xí)任務(wù)，交給各個(gè)小組進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。也可以先每個(gè)小組推選出一些問(wèn)題或?qū)W習(xí)任務(wù)存放于車(chē)站（貼在黑板上），然后各小組根據(jù)各自的興趣與知識(shí)能力來(lái)認(rèn)領(lǐng)，再合作探討完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣形式活潑而又激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體意識(shí)將大大提高，而且集體意識(shí)也將得到鞏固和加強(qiáng)。象這樣的合作學(xué)習(xí)實(shí)際上已是融入了集體的智慧競(jìng)爭(zhēng)與較量，合作活動(dòng)必定更有實(shí)效。

2、組內(nèi)分工要明確，人人有事做。如果要讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開(kāi)展，教師就要給學(xué)生一個(gè)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)或是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。也就是說(shuō)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)、完成目標(biāo)任務(wù)的方法、如何評(píng)價(jià)完成目標(biāo)任務(wù)的效果等等。這些目標(biāo)任務(wù)不僅要有合作的價(jià)值，讓學(xué)生能夠合作，還要確保這個(gè)目標(biāo)任務(wù)能夠分解成一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，或小任務(wù)，確保小組中的每個(gè)成員在共同參與的時(shí)候，人人有事可做！學(xué)生各自有了明確的、不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以有效地避免小組中成員合作學(xué)習(xí)的重復(fù)性和盲目性，從而充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)其高效性。

3、合作學(xué)習(xí)中也要適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為表現(xiàn)自己，往往不顧及別人感受而挫傷其他同學(xué)的自尊心和自信心，此時(shí)，教師就要在教學(xué)中適時(shí)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重別人，告訴學(xué)生尊重別人就是尊重自己，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；要教育學(xué)生既要體現(xiàn)自己能力水平，也要做到心中有他人，多為他人著想、為集體著想；教育學(xué)生獨(dú)木難成林；要讓學(xué)生對(duì)自己要有信心，要勇于發(fā)言，主動(dòng)參與，確保合作學(xué)習(xí)的成功。

參考文獻(xiàn)：

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