王麗

摘 要：茶余飯后，街頭巷尾，教師們碰到一起，會不約而同地感嘆：“現(xiàn)在的學生真難教”“那些學差生怎么辦？”目前，有些學校在辦學指導思想上仍我行我素，把升學率及分數(shù)作為學校教育教學的目標，升學率及分數(shù)成了學校、老師、學生好壞的標準，于是造成了排斥學差生、歧視學差生、忽視學差生而使升學率、及格率相對提高的現(xiàn)象。

關鍵詞：學差生；教育；引導；愛心

學差生是普遍存在的，幾乎班班都有，只是比例多少而已。學差生的存在，嚴重地制約著教育教學質(zhì)量的大面積提高，對實施素質(zhì)教育帶來負面影響。要大面積提高教學質(zhì)量，關鍵是做好學差生的轉(zhuǎn)化及提高工作。我國大批工作在教學第一線的教師，有遠見的學校管理人員，很有責任心并有水平的一些黨政領導人員，在學差生的教育問題上傾注了大量的心血，在轉(zhuǎn)變學差生方面進行了有益的探索和研究，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。他們不僅教書而且育人，他們不僅關注教育質(zhì)量，關心學校深化改革問題，而且時時考慮如何為國家、為社會培養(yǎng)大批的優(yōu)秀人才。他們所付出的精力，他們的敬業(yè)精神是令人敬佩的。但是，由于學差生產(chǎn)生的原因很復雜，僅有學校、教師的努力還不夠，還需要國家、社會、家庭共同努力，需要教育理論工作人員深入實際，與學校、教師密切配合，綜合治理，才有可能把學差生的教育及轉(zhuǎn)化工作做得更好。

要轉(zhuǎn)化學差生，就要對學差生從細微處著想。

一、對學差生不要歧視，要有愛

光說愛是容易的，真要愛起來，卻不那么容易。這里說不容易，還不是指愛之有理，愛之有情。如，我校某班上的A同學，他拿了同班B同學的10元錢，如果老師當眾批評，會落個“小偷”的罪名，傷害他的自尊心，甚至他會死不承認。下課時間，我把他單獨聽到辦公室，無他人在場。我說：“我知道你喜歡和別人開玩笑，但這個玩笑應該收場了，你看那個找不到錢的同學都急哭了，那是他媽媽給他買鋼筆的錢，你快還給他吧！如果你怕同學誤會你，你就把錢放到書里?！卞X被送回去了，那顆脆弱的自尊心也得到了保護，同學們也不知道事情的來龍去脈。事后，他給我深深鞠了一躬，他說“老師，謝謝你，以后我再也不拿別人的東西了。”果然，從此，這個學生履行了自己的諾言。所以對學生一定要從關心、愛護的立場出發(fā)，動之以情，曉之以理，做好教育工作。

二、充分信任，尊重差生，讓偏愛多一點

轉(zhuǎn)化學差生工作，將會遇到各種障礙。如，學生的消極、冷漠、學生間的冷嘲熱諷，都會使學差生喪失信心，行為上我行我素，破罐破摔。教師必須有堅定的信心，采取多種手段，只要得法、得時，持之以恒，一定能成功。在教學實踐中，我認識到：對學生正確的評價，及時表揚、鼓勵，則能激發(fā)其求知欲，調(diào)動其積極性，激勵其發(fā)展。在教學中，多給他們回答問題等操作鍛煉的機會，多給他們贊許的目光，多找他們談心，傾聽他們的心聲，多尊重他們的意見和主張。批改習作等作業(yè)時多當面輔導等等，讓學差生感受到老師心里有他們。久而久之，部分不完成作業(yè)的，影響別人學習的，行為舉止粗暴的同學，都會逐步改正錯誤言行，不斷進步。

總之，學差生是一個不可忽視的群體，教師必須善于發(fā)現(xiàn)他們心靈深處的自尊、自愛、自強的優(yōu)點，加以引導教育。

編輯 薄躍華