宋秀

學習是一件既枯燥又有趣的事情，從學習中，我們可以找到在生活里找不到的愉悅感。我們遨游書海，我們暢想未來，我們幻想蒼穹?？梢哉f，如果真正沉浸在學習中，是可以找到生命快樂的源泉的。但是，從目前來看，在應試教育的大背景下，在“學習不好就要種田”思想的壓迫下，當代的學生很難發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，當然，也就絲毫提不起學習的興趣。身為一名初中的物理老師，積累了多年的教育經(jīng)驗，在細心對比下發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生的學習興趣大不如前，大多數(shù)的學生不是主動去學習，而是在老師、家長的“逼迫”下被動接受知識。不能主動提起學習的興趣，導致的后果只能是老師教得辛苦，學生學得疲憊，而且知識很容易被遺忘。長久下來，只能導致學生學習效果差、學習成績不理想以及其他一些負面的后果。所以，當務之急是要提高學生的學習興趣，不管是課堂上的還是課堂下的，都要想方設法讓學生主動愿意去學習知識，這樣才能改善學生的學習效果。從老師的角度也能夠完成“師者，傳道授業(yè)解惑者”的職能。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在上課的時候，如果只是單純地一股腦地向學生傳授理論知識，學生往往是極度排斥的，教學目標顯然無法達成。而如果學生喜歡這門課程，或者要學習的知識和他們的生活緊密相關，甚至喜歡某個老師幽默詼諧的教學風格的話，他們會更愿意主動學習，主動接受知識。這個時候，興趣這個“老師”就充分發(fā)揮了它的獨特作用。下面，根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗以及查閱的一些資料文獻，在如何提高學生學習興趣問題上提出幾點拙見，供大家分享。

一、關注學生個性，挖掘興趣方向

隨著第一批“90后”進入社會工作，由“90后”“統(tǒng)治”的初中校園也悄然被“00后”“霸占”。而所謂的“00后”是更自我的一代，更不喜歡被束縛的一代，由此，我們應該得出的結論是他們更愿意做自己的主人，生活中自己是主人，在學習中會將這種思想繼續(xù)下去。老師也都知道，學生是整個學習系統(tǒng)中的主體，因此，要讓學生成為自己學習的主人，老師要有意向學生傳達“你們自己是學習的主人翁”的信息，千萬不要一直以命令性的態(tài)度和強制性的要求來進行教學。同時，老師也要挖掘學生的興趣方向，從而更好地制訂教學計劃，提高學習效率。

二、貼近日常生活，調動積極性

當然，并不是所有的知識都能和生活聯(lián)系到一起的。但是，不可否認的是，只要我們細心觀察，留意細節(jié)，會驚喜地發(fā)現(xiàn)，許許多多的場景能夠和教學聯(lián)系到一起。甚至，連男生喜歡的電子競技游戲都能和學習聯(lián)系起來。老師在這方面缺少的是深入研究和換位思考。老師要站在學生的角度去思考如何調動課堂氣氛，如何和學生的生活聯(lián)系在一起，對于提高他們的學習興趣，充分調動其積極性的幫助是巨大的。

三、設計游戲，調節(jié)課堂氣氛

以游戲的方式將知識傳授給學生，是個新興的教學技巧。但是，設計和知識有關的游戲是比較有難度的，即使設計出比較適合的游戲，實施過程中的尺度也是比較難把握的。顯而易見，在調動課堂氣氛方面，在集中提高學生學習興趣上，沒有比設計游戲更合適的方法了。它可以將全班學生的注意力都集中到這個游戲當中，同時也集中在知識上。對牢記知識，加強記憶力也是不無幫助的。因此，盡管有難度，我們也應該盡力去設計、去嘗試、去實施。只有實施之后，才知道哪個方面需要提高。

四、發(fā)揮科技力量，創(chuàng)新教學風格

隨著技術的發(fā)展，現(xiàn)在的課堂上，必不可少的是網(wǎng)絡。老師要充分發(fā)揮科技帶給我們的便利，在進行知識的傳授之前，可以借助網(wǎng)絡預熱。通過圖文、視頻、動畫的形式傳授知識，比簡單地用語言灌輸知識更生動、具體，更能吸引學生的學習興趣，加深記憶。在我看來，在吸引學生學習興趣方面，發(fā)揮作用程度和網(wǎng)絡并駕齊驅的就是老師的教學風格。老師選擇以何種方式傳授知識，在某種程度上也決定了學生吸收知識的多少以及記憶的牢固程度。如果老師只是說教式地教學，枯燥地在講臺上講解，就算他講得再好，也不會有多少學生喜歡聽他的課，當然，也就無從說起提高學生的學習興趣。相反，倘若老師的教學風格是詼諧幽默的、循序漸進的、生動易懂的，即使在沒有網(wǎng)絡的幫助下，運用可用的道具也能夠成功吸引學生的注意力，配合特有的語言風格和具體相應的肢體動作，也能夠大大提高學生的學習興趣。

總之，如何實施提高學生學習興趣的方案是一個艱巨的任務，我們不可泛泛而談，也更加不可應付了事，而是應該以一個教育者的心態(tài)去對待這件事。教育是興國之本，提高學生的學習興趣是老師務必做到的。提高學生的學習的學習興趣，我們要共同努力。

？誗編輯 鄭 淼