翟艷芳

摘 要：對于高中數(shù)學教學來說，數(shù)列的教學是教師的一大難題，從學生角度出發(fā)，數(shù)列也是較難理解的板塊，因此，數(shù)列的教學往往不夠理想。在新課標理念下，高中數(shù)學的教學面臨著重大的挑戰(zhàn)，對于數(shù)列的教學更需要改變傳統(tǒng)的教學策略，就高中數(shù)學數(shù)列教學中的教學策略進行深入的探討和研究。

關鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)列；教學策略

一、構建數(shù)學高效課堂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學學科具有一定的邏輯性和抽象性，要想讓學生真正學好數(shù)學，首先就要培養(yǎng)學生的興趣，尤其是高中數(shù)學的數(shù)列教學。那么，如何才能提高學生的學習興趣呢？

對于教師來說，首先要營造良好的教學環(huán)境，教師要積極引導學生主動參與，鼓勵學生積極探討。讓學生成為課堂的主人，讓學生參與學習的每一個環(huán)節(jié)，步步為營，不斷地為學生樹立學習的信心。對于數(shù)列的學習來說，教師首先要為學生樹立信心，將抽象的數(shù)列變?yōu)榫唧w，教師在講授有關數(shù)列知識時，可以結合生活的實踐，讓教學內(nèi)容變得生動、形象、有趣，要讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到數(shù)學知識。在進行教學導入的時候，教師可以先講述有關數(shù)列的小故事，比如，國際象棋發(fā)明人在棋盤上放麥粒的故事等，由此，就可以引發(fā)學生對于數(shù)列的興趣。教師也可以通過一些數(shù)列的游戲來激發(fā)學生的學習興趣。對于學生來說，多數(shù)都喜歡聽故事，玩游戲，教師可以抓住學生的心理特點，設計新穎的課堂講授方法，而小故事、小游戲的方式形象富有感染力，易吸引學生的興趣，滿足學生的好奇心，增強學生的求知欲。

二、恰當設置疑問，深入探討

你能在一分鐘內(nèi)求出從1到100的所有自然數(shù)之和嗎？這是數(shù)學家高斯的老師對高斯提出的問題。對于教師來說，要想真正讓學生走進數(shù)列，就要講究一定的教學方法，恰當?shù)脑O置疑問就是較為有效的方法之一，通過設置疑問，可以引起學生的思考，引發(fā)學生的熱烈討論，通過討論求出“從1到100的所有自然數(shù)之和”，從而得出數(shù)列的求和公式，這樣的教學方法一步一步地引導著學生前進，也能夠輕松地構建愉快的課堂，這樣一來，學生才能夠積極踴躍的學習，要想使得課堂氣氛活躍起來，教師要善于創(chuàng)設教學情境，多設置疑問，提出讓學生感興趣的問題。另外，教師還要給學生留出自由探討的時間和空間，讓學生學會自主學習。這樣久而久之，學生學習的興趣也就會形成。

三、促進小組合作，優(yōu)勢互補

教師要因材施教，可以將學生的特長進行總結，把學生進行分類，根據(jù)學生的個性差異、能力強弱、興趣愛好進行分組，這樣一來，方便了學生的交流，學生之間相互取長補短，優(yōu)勢互補，教師可以任命一位綜合實力較強的學生擔任小組組長，小組組長要有足夠的責任心，由小組長帶著學生共同完成教師交代的任務。對于數(shù)列的學習，有時候可以借助小組的力量進行難題的解答，小組成員之間互幫互組，這樣，避免了遇到難題時一個人解答不出來而心生挫敗感，從而對于數(shù)列的學習失去興趣。小組組長要根據(jù)每個組員的優(yōu)勢分配任務，對于組長來說，我們要挑選能力強的學生，也可以適當對其進行培訓，提高其能力，擔負起組長的責任，這樣一來，和學生交流方便，既幫助較差的學生，又減輕了老師的壓力。

四、從教材出發(fā)，打牢基礎

高中數(shù)學中數(shù)列的學習雖然讓教師和學生為之頭疼，但只要找到正確的學習方法，也就很容易提高學生的學習效率。然而，在學習的這一條道路上，是沒有捷徑可走的，學生要想真正的學牢知識，理解知識，靈活的運用數(shù)列來解決問題，那么，打好基礎是最為關鍵的。要想讓學生打好基礎，對于教師來說，可以從以下幾個方面入手。首先，教師可以要求學生整理數(shù)學筆記，將經(jīng)典的練習題記錄下來，將重要的公式記錄下來，學生可以通過經(jīng)典的例題尋找其他題目的解決方法，就拿數(shù)列求和來說，所涉及的幾種方法都有固定的模式，學生要想自己獨立的解決數(shù)題目，就必須把教師所講的幾種方法記錄下來。其次，教師應要求學生背會基本的公式，公式是解決數(shù)列問題的基礎。教師可以發(fā)揮小組的作用，讓小組成員之間相互檢查，直到熟練為止。

五、加強師生交流，構建新型師生關系

學好數(shù)學的前提是學生和教師之間要做好充分的交流，只有良好的師生交流，才能營造良好的課堂氣氛，提高課堂效率。師生之間的交流要以信任為基礎，促進師生之間情感的交流。對于教師來說，不能擺架子，平時要做到對學生足夠的關心。尤其是對一些能力較差的學生，在數(shù)列教學中多舉一些教學例子，讓學生觀察歸納公式與各項的結構關系，熟練掌握知識。只有師生間的關系融洽了，才能為學生營造氣氛輕松的課堂，對于這樣的教學氣氛來說，教師樂意“教”，學生也樂意“學”，這樣一來，教學的效率自然也就提高了。

對于高中數(shù)學數(shù)列的教學中，還存在著種種困難，本文所講述的教學方案也不甚全面，但是，我相信，在廣大教師的努力下，學生對于數(shù)列的學習和應用會越來越好。

參考文獻：

賀育斌.高中數(shù)列教學研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2012.

編輯 魯翠紅endprint