秦斐

摘 要：每一名學(xué)生都是一個(gè)太陽(yáng)，都有他的閃光點(diǎn)，而老師就應(yīng)是發(fā)現(xiàn)并無(wú)限擴(kuò)大這個(gè)閃光點(diǎn)的人，相信每一次的發(fā)現(xiàn)都會(huì)是一次成功，而每一次無(wú)限的放大都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)奇跡。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教育；閃光點(diǎn)；轉(zhuǎn)化

【學(xué)生情況】

崔××，單親家庭，小學(xué)三年級(jí)父親因車禍去世，和母親相依為命，在小學(xué)期間一直很乖，也很聽媽媽和老師的話，成績(jī)一般；進(jìn)入初中，身高猛增到一米八，進(jìn)入青春期，叛逆，自卑，情緒波動(dòng)強(qiáng)烈，老師、家長(zhǎng)一次又一次的教育疏導(dǎo)在他眼里卻都扭曲成了對(duì)他個(gè)性的壓制，以至于與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，突然說(shuō)上一句話，讓老師和學(xué)生大吃一驚，作業(yè)愛做不做，時(shí)常遲到，成為一名典型的問(wèn)題學(xué)生。

【采取的方法和措施】

第一步：初一學(xué)期上學(xué)期，我校和福瑞海派TA8Q青年志愿團(tuán)在曲阜師范大學(xué)共同舉辦了“共同托起明天的太陽(yáng)”的大型社會(huì)公益活動(dòng)，意在拉近學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間的距離，形成教育合力，共同把我們的學(xué)生教育得更好，由于名額有限，每班只有五六個(gè)名額，全部為優(yōu)秀生。這個(gè)機(jī)會(huì)很好，對(duì)他或許有幫助，我很想讓他參加，我找到校長(zhǎng)說(shuō)明緣由為我班多要了一個(gè)名額給崔××，這次活動(dòng)也

讓他媽媽一起參加，此次活動(dòng)贊助方福瑞海派TA8Q青年志愿團(tuán)了解了此學(xué)生的情況，還提出要資助此學(xué)生，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，此次活動(dòng)對(duì)他產(chǎn)生了一定的教育效果。讓他感受到了大家對(duì)他的愛、信任和關(guān)注。我的第一步已成功完成。

第二步：我從他語(yǔ)文教師那了解到，上課時(shí)，崔××在專心地畫畫，并且畫得很不錯(cuò)，唉！他還有這樣的特長(zhǎng)，趕緊抓住這優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)和他談心溝通，問(wèn)他：喜歡畫畫嗎？聽別的老師說(shuō)你畫得很好，想不想?yún)⒓訉W(xué)校的美術(shù)興趣小組，需不需要老師的幫助……經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的談話溝通，進(jìn)一步拉近了和他的距離，也鼓起了他的自信心，現(xiàn)在他是我班黑板報(bào)小組的主要美編成員，是老師的得力助手。學(xué)校舉辦的手抄報(bào)，畫展我班每次都有獲獎(jiǎng)作品，每次都出自他的手，他的信心越來(lái)越足了，自己也感到自己的價(jià)值，也帶動(dòng)了他在別的學(xué)科方面的學(xué)習(xí)的信心。

第三步：乘勝追擊，擴(kuò)大戰(zhàn)果。在班級(jí)里，我多次表?yè)P(yáng)崔××，為班級(jí)黑板報(bào)作出貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)班級(jí)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，樹立他在學(xué)生中的威信，同時(shí)私下跟他談心，鼓勵(lì)他，如果他能在學(xué)習(xí)上再努力一點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步很大，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，他的各個(gè)方面都有了很大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也達(dá)到了良好以上。自信心也有了，性格也開朗了。臉上也洋溢著這個(gè)年齡段孩子應(yīng)該擁有的燦爛笑容。家長(zhǎng)也很開心。

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，激勵(lì)就是以外界事物的激發(fā)鼓勵(lì)，而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動(dòng)力，它驅(qū)使人為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動(dòng)，表現(xiàn)出高效率的行為。人能夠在受到激勵(lì)和鼓勵(lì)的情況下，產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一分鼓勵(lì)就是一分動(dòng)力，因此，面對(duì)學(xué)生，我總是鼓勵(lì)他說(shuō)：你能行，老師相信你一定會(huì)做得很好，你是最棒的。作為教師的我們，應(yīng)該毫不吝嗇地把應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)饋贈(zèng)給學(xué)生。

我們的學(xué)生還是孩子，還處于成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點(diǎn)，就會(huì)越看越不順眼。誠(chéng)然，在工作當(dāng)中，我曾這樣去試過(guò)，可是收效甚微。那段時(shí)間我也彷徨過(guò)，我也努力過(guò)，這時(shí)，一個(gè)故事改變了我的念頭。

有一位畫家，完成一幅畫，把畫擺在路邊，請(qǐng)過(guò)路的人在畫上圈出自己不滿意的地方，結(jié)果，一天下來(lái)，畫面上畫滿了圈，他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個(gè)角度呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請(qǐng)過(guò)路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫滿了圈。

這個(gè)故事讓我明白，當(dāng)你用挑剔的眼光看學(xué)生時(shí)，可能會(huì)覺得他全身都是毛病，而當(dāng)你用欣賞鼓勵(lì)的眼光看學(xué)生時(shí)，你就會(huì)覺得他是那樣的可愛。如，我班有一個(gè)學(xué)生，開學(xué)也有一段時(shí)間了，但學(xué)習(xí)就是領(lǐng)會(huì)不進(jìn)去，始終摸不著門道。我和他的班主任交流，班主任說(shuō)：要么讓他退出算了。我說(shuō)：再試試看吧。接下來(lái)的一段時(shí)間里，我對(duì)他有針對(duì)性地加強(qiáng)了輔導(dǎo)，他常說(shuō)的“不怎么樣”的地方，我會(huì)跟他說(shuō)：“不錯(cuò)，比原來(lái)好多了，老師相信你能畫好?！逼綍r(shí)悶聲不響的他，臉上露出了一絲興奮的微笑。在畫展中，我特意把他的一張畫放進(jìn)去了，其實(shí)按照要求是不能入選的。但在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)，他只要有空就會(huì)畫畫，相當(dāng)認(rèn)真。

古語(yǔ)有云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失也?！倍皵?shù)其一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”說(shuō)的也是這個(gè)道理。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，雖然可能只是小小的閃光點(diǎn)，但如果能夠及時(shí)捕捉，也能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽覀儜?yīng)盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使之樹立信心。

【感想】

每一名學(xué)生都是一個(gè)太陽(yáng)，都有他的閃光點(diǎn)，而我們老師就應(yīng)是發(fā)現(xiàn)并無(wú)限擴(kuò)大這個(gè)閃光點(diǎn)的人，相信每一次的發(fā)現(xiàn)都會(huì)是一次成功，而每一次無(wú)限的放大都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)奇跡。

參考文獻(xiàn)：

隋亞榮.教師如何用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并適當(dāng)擴(kuò)大它[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2011（19）.

編輯 董慧紅