王媛

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)教育作為我國現(xiàn)代教育制度和教育體系的重要組成部分，對于優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變有重要的影響。職業(yè)教育主要作用是提升學(xué)生的職業(yè)能力，職教語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢，將強(qiáng)隊學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)力度。本文主要對職教語文教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行探究以供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；語文教學(xué)；學(xué)生職業(yè)能力

語文教學(xué)雖然屬于一門基礎(chǔ)課程，但是其蘊(yùn)含著豐富的人文知識和科學(xué)知識，在人際交往中意義重大，與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)直接相關(guān)。學(xué)好基礎(chǔ)課程是學(xué)好專業(yè)課程和專業(yè)技能的前提，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)競爭力。而職業(yè)教育主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，包括一般職業(yè)能力、專業(yè)能力以及綜合能力。所以，職教語文教學(xué)對于學(xué)生的終身發(fā)展有重要的作用。

一、職教語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的必要性

（一）是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的需要

教育部對職教語文教學(xué)的性質(zhì)進(jìn)行了闡述，即“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征”。語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的人文文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)以及身心素質(zhì)等方面的重要作用。在職教語文教學(xué)中，只有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，才能實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

（二）是實現(xiàn)職業(yè)教育健康發(fā)展的需要

在知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)生的綜合職業(yè)能力是提高就業(yè)競爭力的前提，社會要求學(xué)生在掌握專業(yè)能力的同時，必須具備基本的職業(yè)道德修養(yǎng)，通過語文教學(xué)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育健康發(fā)展。

（三）是教師改變教育觀念的需要

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師的角色定位和授課模式是“一張嘴，一支粉筆、一本教科書”，隨著時代的發(fā)展，教師的教育觀念必須改變，教師在課堂上的角色也必須重新定位，古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”要求教師必須樹立正確的職業(yè)教育人才觀、教學(xué)觀以及課程觀等，更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。職教語文教師不僅要具備基礎(chǔ)語文素養(yǎng)，也要具備相關(guān)專業(yè)知識，例如，旅游管理專業(yè)的語文教師，必須具備歷史、地理等方面的知識，財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的語文教師，必須知道商貿(mào)方面的知識。

二、職教語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近職業(yè)需要

職教語文教學(xué)必須在課堂有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，在寫作和口語交際等方面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近職業(yè)需要。

在寫作方面，隨著社會對學(xué)生職業(yè)能力要求的不斷提升，與職業(yè)相關(guān)的寫作能力也受到重視，在職教語文教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生組織、改編以及發(fā)布相關(guān)信息的寫作能力，重視寫作訓(xùn)練。例如，面試過程中，簡歷和求職信的準(zhǔn)備就是對學(xué)生語言組織能力和寫作能力的考驗。

在口語交際方面，以梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，這是一篇演講文，教師在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生理解“反之也都是有趣的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生”以及“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的涵義，以進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。此外，教師可以讓學(xué)生演講這篇文章，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生親身體驗，從而鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

（二）增強(qiáng)主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

職教語文教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的個性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，注重對學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)者、參與者以及合作者的重要作用，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、人際交往能力以及創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須注重學(xué)生的知識積累，拓寬學(xué)生的知識面，例如，教師在講授韓愈的《師說》時，可以增加對作者文學(xué)主張的介紹，如“文學(xué)明道”、“文道結(jié)合” 、“宜師古圣賢人”等，同時講解此文學(xué)主張對當(dāng)今時代文學(xué)創(chuàng)作的影響，拓寬學(xué)生的“文學(xué)”的理解，增加知識的積累。此外，教師可以把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，活躍思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高創(chuàng)新能力。

（三）重視學(xué)用一致，提高應(yīng)用能力

在職教語文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生“聽、說、讀、寫”等方面應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動提高學(xué)生的應(yīng)用能力，例如，演講、面試、辯論等教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和靈活應(yīng)變能力，通過求職交際的情境模擬，讓學(xué)生體驗情境，訓(xùn)練口語交際方面的技巧，從而提高“聽、說、讀、寫”等方面的應(yīng)用能力。

結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)語文教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有其必要性，是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)教育健康發(fā)展以及改變教師教育觀念的需要，所以必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)主體意識，重視學(xué)以致用等有效性策略。在教材體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價體系等方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[3]李玉坤，陳萍.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)改革思考[J].華章，2011，（27）：201.

（作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）