曹鋒

摘 要：抓好班級管理是細致、艱巨的任務，為使學生全面發(fā)展，班主任必須付出大量的勤勞與汗水，使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用，塑造成未來能符合社會要求的全新的人。

關(guān)鍵詞：班級管理；學生；見微知著

班級是學校教育的組成單位，在很多方面有著舉足輕重的教育作用，好的管理效果會帶給學校及學生留下深遠影響。班主任的職責顯而易見，班主任作為班級領導者、教育者和組織者，有著監(jiān)督、駕馭、評價他人的獨特權(quán)力，把優(yōu)良的管理經(jīng)驗帶入班級，使小學生在品德、知識、體育方面全面發(fā)展，成為學習的真正主人。

一、見微知著，循循善誘

1.要了解學生，尊重學生，塑造學生

教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生。只有真正尊重學生，學生才會把老師看成自己學習與思想溝通的對象。學生的各方面差異，決定了要把每一個學生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷，同時，要有著見微知著的能力。平時，只要有時間就可以認真、耐心地和學生面對面談心，及時了解學生的思想發(fā)展狀況，對一些好的表現(xiàn)及時鼓勵表揚，促進其發(fā)揚光大，對學生缺點要勸其及時改正。例如，對優(yōu)等生，可以鼓勵其好好學習，在成績優(yōu)等的基礎上完善品德的熏化、引導與教育；對中等生可以采用穩(wěn)定的教育方式，及時聽取他們的心思，采取有力的教育方式，這是教育的中流砥柱，中等生教育好了，可以大面積豐收；對待學困生，要做到及時談心、利用家訪和家長取得及時聯(lián)系，形成學校、教師、家長三力合一的教育優(yōu)勢，幫助其困勢轉(zhuǎn)化。

2.以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施

大愛無疆，當班主任把對學生的愛上升到無私奉獻的時候，這種教育就得到了升華。生活中學生遇到了困難找到教師尋求幫助，教師應該伸出溫暖之手，及時化解困難。例如，有時下雨天，路遠的學生不能回家吃飯，我用自己的伙食和學生一起就餐。有的家長不能及時接學生，給我打電話說明情況，我會把學生送回家。另外，在課堂上一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，甚至班主任的一顰一笑都會給予學生無限的信息，帶來無限的溫暖。當然，在常規(guī)管理中，要有相應的懲罰措施，單純的愛只是溺愛，對學生的錯誤要全面了解情況，搞懂原因，該教育時應嚴格教育，不能手軟、下不了狠心，更不能因小失大，要防微杜漸，當然，不能進行體罰，主要是進行思想教育。

3.知錯能改，善莫大焉

學生是發(fā)展的個體，在成長過程中不免會受外界環(huán)境的影響，說出一些叛逆的話或做出一些有害他人和集體的事情。這不可怕，只要是真正的走進學生的內(nèi)心世界，知道他們的初衷，就可以原諒他們并教育他們改正。只要不是太棘手的事情，完全可以大事化小，小事化了。但必須讓他們認識到自己的錯誤，認識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當然，這些學生改正錯誤是需要一個過程的，要留給學生充分的改正錯誤的時間，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主，及時做好心理健康教育，不能太過于急躁，急躁往往使學生適得其反。有時通過寫懺悔書、保證書的教育方式可以收到事半功倍的效果。

二、要注重班級的班風建設與管理

班風建設是班主任工作的重點，是一個成功班級的招牌與形象，要形成良好的班風，就離不開建設與管理。班主任要成立一個健全的班委會，注意培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)意識，如，選班干部或讓學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心。利用班會、團隊活動、課外活動等時間，采用討論、個別談話等不同的形式，聯(lián)系身邊的具體事例，抓典型，對學生進行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀律等思想方面的教育。突出對學生進行怎樣做人、怎樣做事的教育，使學生分清是非、明白事理，逐漸達到思想上、行為上的成熟。在組織班級活動時盡量做到：學生能夠組織的活動，由學生自己組織，班主任遙控管理，給他們以主動權(quán)；學生能夠轉(zhuǎn)達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。這樣一來，學生會為了爭取優(yōu)秀，暗暗較勁，處處以高標準來要求自己。

良好班風的形成離不開對班級集體主義精神的培養(yǎng)。建立健全班集體主義核心，樹立“以熱愛班集體為榮”的思想觀。如，在兒童節(jié)、合唱比賽、詩詞誦讀、體育比賽等集體活動中，我組織班級學生全體動員，積極參與，認真排練，其他學生做好服務工作，全班學生有力出力，我也投入大量的時間與學生一起積極參與，使活動如魚得水、如火如荼般進行，增進了師生之間的感情。通過努力，每個學生都有充分發(fā)揮各自興趣愛好和特長的機會，使自己的才藝得到展示，為班級爭得了榮譽，形成了一個團結(jié)向上的班集體，并團結(jié)互助形成一股集體力量，推動了班級各項工作的順利開展。

三、鼓勵學生體育鍛煉，釀就良好的身體素質(zhì)

很多班主任忽視了學生體育的鍛煉，認為讓學生體育鍛煉只會影響班級管理，而我卻不這么認為，身體是一切活動的基礎和保障。我開始在小學階段就對學生有意識地進行體育鍛煉意識的培養(yǎng)。好玩好動是小學生的天性，學好玩好，給學生一個歡快的童年。在具體指導學生進行鍛煉時，需要將游戲娛樂與體育鍛煉進行有機結(jié)合。比如，讓學生一邊排隊去做早操，一邊喊口令。這樣的鍛煉會使學生感到滿身喜悅，身心都得到了鍛煉。實踐證明，通過學校的運動會，我班的體育健兒為我班獲得很多獎勵。而且，學生在解決一些體力勞動問題時，能夠有毅力地完整解決。

綜上所述，作為一名小學班主任，要有愛心，把學生當為自己的孩子，對學生嚴慈相濟，恩威并重，要不斷學習班級管理經(jīng)驗，虛心聽取他人成功經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，善于在班級工作中摸索經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的督導、評價作用。建立一個積極向上、良性發(fā)展的班級。

參考文獻：

[1]曹長德.當代班級管理引論[M].中國科學技術(shù)出版社，2005.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

？誗編輯 鄭 淼