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        有效制定初中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的做法

        2015-06-02 06:15:28黃媛鳳
        新課程·上旬 2015年2期
        關(guān)鍵詞:綱要教學(xué)內(nèi)容教材

        黃媛鳳

        課堂教學(xué)目標(biāo)是師生通過課堂教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述,主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度:知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。它對(duì)課堂教學(xué)具有指導(dǎo)作用,是課堂的“指揮棒”,是所有教學(xué)行為的“指路明燈”。正確地設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo),就會(huì)使我們的信息技術(shù)教育沿著正確的道路前行,就會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才,課堂目標(biāo)設(shè)置出現(xiàn)問題,將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的偏差或失誤,其結(jié)果可能是與社會(huì)的要求不符??偨Y(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為要制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)需要做到以下幾點(diǎn)。

        一、認(rèn)真研讀《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,領(lǐng)悟其精神

        《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是教育部制定和頒布的有關(guān)信息技術(shù)具體課程教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件,是信息技術(shù)學(xué)科教師制訂課堂教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù),所以信息技術(shù)教師要認(rèn)真研讀《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,對(duì)其中蘊(yùn)含的精神進(jìn)行了解,并且掌握其中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),從而能夠在教學(xué)中更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的制定。但信息技術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)中不能夠完全照搬《綱要》,應(yīng)主要根據(jù)初中信息技術(shù)課程的實(shí)際情況,適當(dāng)參考《綱要》上的內(nèi)容,將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解,從而制定出具有可行性的、符合教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

        二、要認(rèn)真分析初中教材

        初中信息技術(shù)教材是教材編寫者們根據(jù)課程指導(dǎo)綱要精心編寫的,是他們集體智慧的結(jié)晶,也是我們信息技術(shù)教師確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。我們一線信息技術(shù)教師要通讀初中整套教材,對(duì)教材編排做到了解。同時(shí)要深入鉆研教材,就教材中的教學(xué)內(nèi)容所處的地位、作用以及前后聯(lián)系做深入分析,思考教材編寫者的意圖,掌握知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求,特別是各模塊之間的知識(shí)聯(lián)系。把教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息,依據(jù)指導(dǎo)綱要和教材制定出恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)。如,學(xué)習(xí)八年級(jí)教材《Powerpoint中插入藝術(shù)字》一課以前,學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)過在Word中插入藝術(shù)字的知識(shí)和方法,如果制定的知識(shí)和技能目標(biāo)是“會(huì)在Powerpoint中插入藝術(shù)字”,顯然目標(biāo)太低,應(yīng)為“會(huì)將在Word中學(xué)到的插入藝術(shù)字的知識(shí)和方法遷移到Powerpoint中,會(huì)用藝術(shù)字工具欄對(duì)藝術(shù)字做合理修改”。

        三、要切實(shí)了解初中學(xué)生的情況

        教學(xué)目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中,由于學(xué)生個(gè)體的差異,使得針對(duì)具體的人群,每一堂課的目標(biāo)就產(chǎn)生了差異,如某老師參加縣級(jí)教學(xué)能手賽時(shí),他制訂的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)的是他所在的農(nóng)村初中基礎(chǔ)差的學(xué)生,而上課的卻是城市中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,使得教學(xué)目標(biāo)不具備針對(duì)性,從而無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。那么,教師應(yīng)如何對(duì)教學(xué)目標(biāo)的正確性進(jìn)行檢測(cè)呢?教師可以觀察學(xué)生在教學(xué)中是否獲得了真正意義上的進(jìn)步,如果學(xué)生的信息技術(shù)水平與原先差別不大,那就說明教學(xué)目標(biāo)是失敗的。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)將學(xué)生的具體情況作為教學(xué)目標(biāo)的主體,關(guān)注學(xué)生是否獲得了知識(shí)上的進(jìn)步,而不是教師是否完成了教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)教師要了解初中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和已有的知識(shí)能力基礎(chǔ),努力保證所確定的教學(xué)目標(biāo)既符合綱要要求,又能使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力之后都能達(dá)到。例如,針對(duì)學(xué)習(xí)水平高、知識(shí)技能較好的學(xué)生,可以跳過很多他們已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)技能;而針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,則要求他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,掌握最基本的內(nèi)容和方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有全面了解學(xué)生才能從學(xué)生的需要出發(fā),制定科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)。

        四、了解教學(xué)環(huán)境,目標(biāo)根據(jù)教學(xué)環(huán)境條件做合理調(diào)整

        教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了應(yīng)用環(huán)境下學(xué)生所要達(dá)到的行為或行為傾向,而課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是在教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的,因此,課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂必須依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件的不同而發(fā)生變化。如,《免費(fèi)電子郵箱的申請(qǐng)》一課是需要網(wǎng)絡(luò)才能完成的教學(xué),由于有的農(nóng)村學(xué)校受到網(wǎng)絡(luò)條件的限制,學(xué)生沒有條件完成任務(wù)。此時(shí)老師制訂的教學(xué)目標(biāo)如果還是“能申請(qǐng)郵箱并與同學(xué)成功互發(fā)郵件”,顯然課堂教學(xué)條件不允許。如果教師將教學(xué)目標(biāo)改為“學(xué)生通過觀看教師制作的免費(fèi)郵箱申請(qǐng)及發(fā)送郵件視頻,能說出免費(fèi)郵箱申請(qǐng)過程”,顯然目標(biāo)可以達(dá)到。所以,老師要根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。

        五、目標(biāo)表述清楚、合理,操作性強(qiáng)

        教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表達(dá)清楚,具有合理性和可操作性,才能夠得到實(shí)施。當(dāng)教師存在困難時(shí),應(yīng)通過對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來進(jìn)行思考,并且根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的表述要明確具體,不能含糊其辭,因此,其表述必須要有準(zhǔn)確具體的行為動(dòng)詞。教學(xué)目標(biāo)的表述要包含四個(gè)要素:行為動(dòng)詞、行為條件、行為結(jié)果、行為主題。行為主體是學(xué)生。行為動(dòng)詞要準(zhǔn)確、明確。行為條件是指達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果所需的條件。行為結(jié)果即學(xué)習(xí)結(jié)果,一般是指基本的、共同的最低水平。

        初中信息技術(shù)總的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。只有在信息技術(shù)課程目標(biāo)的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)整體環(huán)境,對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考和制定,編寫出有利于學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo),才能使我們的信息技術(shù)教學(xué)朝著總的目標(biāo)邁進(jìn)。

        ?誗編輯 張珍珍

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