許云豐

摘 要：情感教育理念是目前教育部門關(guān)注的熱點問題之一，將情感教育理念納入到新課標(biāo)中是必然趨勢。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確思想觀和價值觀的重要時期，這一時期是他們身心發(fā)展最快的階段。體育教學(xué)的目的不僅是為了幫助學(xué)生強身健體，更重要的是提高他們的整體素養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹情感教育理念，可以促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展、開發(fā)潛能、提高創(chuàng)造能力以及塑造完美的人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；情感教育；對策

現(xiàn)代教育理論表明：情感教育是小學(xué)體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。決定一個人成功與否的關(guān)鍵因素并不是他們自身的智商高低，而是他們的情感素養(yǎng)。那些善于調(diào)節(jié)自己情感的人必然會有很多成功的機會，從而取得讓人驕傲的成績。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感是非常重要的，這樣既有利于他們提高對體育的積極性，也可以培養(yǎng)他們對其他學(xué)科的積極性。那么，在實際體育教學(xué)中應(yīng)該如何正確地貫徹情感教育呢？本文針對小學(xué)體育教學(xué)中貫徹情感教育理念存在的一些問題提出了一些對策，希望對小學(xué)體育教師能夠有所幫助。

一、小學(xué)體育教學(xué)中貫徹情感教育理念存在的問題

目前大部分體育教師雖然在體育教學(xué)中實施了情感教育，但沒有明確地告訴學(xué)生，只是停留在以情感教育來提高教學(xué)效果的水平上，并沒有把人的情感體驗作為教學(xué)的內(nèi)容。所以，首先應(yīng)該提高教師對情感理念的認(rèn)識，并使其應(yīng)用到教學(xué)中從而讓學(xué)生感受到情感教育的重要性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中貫徹情感教育理念的對策

1.營造和諧的教學(xué)氛圍是前提

情感教育能使課堂教學(xué)始終處于積極快樂的氛圍中，因此教師上課時具有積極的情感是十分必要的，這樣不僅可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。（1）教師應(yīng)該對學(xué)生充滿關(guān)懷、鼓勵，尤其是對體質(zhì)差、基礎(chǔ)差的學(xué)生更要給予關(guān)懷和鼓勵。同時，教師要經(jīng)常參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，從而了解他們的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友。教師在上課前應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度走進教室，這樣教師就可以以自己良好的情感來感染學(xué)生的情緒，形成愉悅的課堂氣氛。（2）教師在上課時如用親切、深情的目光注視學(xué)生，學(xué)生會覺得教師既嚴(yán)肅又和藹可親；教師在上課時如略帶微笑，學(xué)生會覺得教師親切而愿意交流?？傊?，學(xué)生在教師良好的情感帶動下，就會積極樂觀地參與到整個學(xué)習(xí)過程中，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

不愛學(xué)生的教師不可能是一名優(yōu)秀的教師。教師在教學(xué)時對學(xué)生的濃厚關(guān)愛，不僅可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也能激發(fā)他們刻苦訓(xùn)練的精神，尤其是小學(xué)生，他們的身心本就脆弱，對外界的反應(yīng)也比較敏感，因此教師在教學(xué)中更應(yīng)該用親切的語言來溫暖他們。只有這樣，學(xué)生才能真正地喜愛體育，熱愛鍛煉。但是，對學(xué)生的關(guān)心和嚴(yán)格要求其實并不矛盾，讓學(xué)生既可以在正確的方向引領(lǐng)下前進，又可以在輕松中學(xué)習(xí)，它們是相輔相成、相互作用的。

2.充分發(fā)揮語言魅力是關(guān)鍵

語言作為一種思維載體，是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師因材施教的交替使用好語言外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地變化語調(diào)，并適時地穿插一些幽默的語言，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以融洽師生關(guān)系，使情感教學(xué)得到充分的發(fā)揮，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時，激勵性的語言對體育教學(xué)也有著非常重要的作用。如，上課時有位同學(xué)跌倒了就爬起來，老師應(yīng)該說：“該同學(xué)真勇敢，跌倒了也不哭，好樣的！”使學(xué)生變得勇敢堅強。還有，即使學(xué)生只是取得了小小的進步和成功，教師也應(yīng)該給予他們充分的肯定，給予鼓勵或表揚，這樣才會取得較好的學(xué)習(xí)效果。教師在講解動作時，除了講動作要領(lǐng)外，還應(yīng)該講解該動作的健美健身作用，在此過程中語調(diào)要親切、動聽，語言要幽默動聽，這樣不僅可以提高他們的心理素質(zhì)，還可以提高他們的審美價值觀。

3.多元情感評價，搭建平臺是手段

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！彼泽w育課堂教學(xué)也要十分注重學(xué)生對情感的自身體驗。教學(xué)中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題的情境，增加情感的深刻性，使學(xué)生的情感能夠得到升華，從而提高感性教學(xué)的質(zhì)量。在上課時，師生要共同進行分析、比較、歸納和評價，讓學(xué)生在共同探討和評價中思維的靈活性得到提高。在自主學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生發(fā)表具有獨到見解的觀點，讓其他學(xué)生給予鼓勵和贊揚。合作學(xué)習(xí)，不僅能增加學(xué)生之間的友誼，而且能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到成功的樂趣和快感。

4.充分發(fā)揮體育自身的魅力是基礎(chǔ)

體育的魅力是無窮的，是任何其他力量都無法代替的。體育不僅僅是一種活動，而且能使我們獲得喜悅、滿足和堅毅的性格，心靈得到解脫，身體也得到鍛煉。它也是一種奮斗化的模式，如果把這種模式擴大化，則可以使學(xué)生獲得挑戰(zhàn)困難的能力。通過對已有知識的共同探討來說出這些知識在生活中的應(yīng)用，如學(xué)會滾翻后請學(xué)生討論在跌倒時如何力所能及地保護自己。由于學(xué)生對這類問題比較好奇，所以在學(xué)練過程中不僅掌握了體育在日常生活中的應(yīng)用，也提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，只有充分挖掘教材內(nèi)容的情感因素，才能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，這樣不僅能發(fā)揮情感教學(xué)的動力功能，而且讓學(xué)生體驗到本身的社會功能。

情感教育是教育過程的一部分，也是體育教育的目標(biāo)之一。總之，在體育教學(xué)中進行情感理念教育是一項不容忽視的任務(wù)。教師要認(rèn)識到情感教育在教學(xué)中的重要性，把飽滿的精神和積極的態(tài)度帶入到體育教學(xué)中，以提高學(xué)生的積極性和主動性。教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，有了情感的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再是被動的而是積極主動的，學(xué)習(xí)過程也不再是痛苦的而是一種享受的過程，最終將會點燃學(xué)生的激情。

參考文獻：

沈迎賓.淺談體育教學(xué)中的情感教育[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，1999.

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