陳美虹

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化一體化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì)和職場(chǎng)中必備的一種交際工作，在生活中發(fā)揮著重要的作用。而在中職的英語(yǔ)教學(xué)中，生活化的英語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)把英語(yǔ)教學(xué)還原于生活，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的能力。本文對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)意義進(jìn)行分析，提出改善中職學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)課；生活化教學(xué)

一、中職學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)的背景

生活化教學(xué)是一個(gè)將實(shí)際生活與教材理論有機(jī)結(jié)合的過(guò)程；一個(gè)讓學(xué)生切身感受生活、體會(huì)生活的本質(zhì)意義的過(guò)程；一個(gè)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)新的美好生活的過(guò)程。由于中職學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)初中的層層淘汰之后，對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)不報(bào)任何希望，更提不起任何的興趣，如果我們?cè)诮虒W(xué)中仍然按照初中的要求，那只會(huì)讓這些中職生再次受到打擊；而新課標(biāo)也要求英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，淡化對(duì)語(yǔ)法、文法等理論的分析，而是要把英語(yǔ)課堂教學(xué)中把生活融入其中，這種理念即生活化教學(xué)。

二、中職學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平整體提高

中職英語(yǔ)的生活化教學(xué)主要是在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)添加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活素材，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際相結(jié)合，把學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)際生活徹底的融合在一起，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的注意力讓學(xué)生通過(guò)自己的真實(shí)情感和思維對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化與溶解.，這種教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。另外，教師可以通過(guò)增加真實(shí)的生活素材到教材中，對(duì)教師的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)有很大的幫助，摒棄原有的比較傳統(tǒng)的單方面授課的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性和積極性

在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師教學(xué)水平有限，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度不高，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而使整體的英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量不高。在教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)方案設(shè)置簡(jiǎn)單，內(nèi)容陳舊，不能與中職學(xué)生的生活相互融合。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的效率不高，導(dǎo)致學(xué)生的整體英語(yǔ)水平低下，不能與社會(huì)要求的人才相符合，使中職生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力不高，很難服務(wù)于社會(huì)。而英語(yǔ)生活化教學(xué)使英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，并且與學(xué)生的實(shí)際生活相連接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。

（三）英語(yǔ)生活化教學(xué)改變教師的教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)熱情和教學(xué)質(zhì)量

在一個(gè)整體的教學(xué)過(guò)程中，其中的主要因素不僅有學(xué)生，同時(shí)老師也是教學(xué)的重要元素。教學(xué)本身是學(xué)生和教師的互動(dòng)過(guò)程，教師的教學(xué)積極性也直接影響著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量和效果。影響教師教學(xué)的不僅有外在的客觀因素，同時(shí)也有內(nèi)在的主觀因素。外在因素包括學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)材料。傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些因素直接影響了教師英語(yǔ)水平的發(fā)揮，不能使教師盡到最大的能力進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)中，教師只能把時(shí)間和精力花費(fèi)在完成學(xué)校的任務(wù)上，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改變，長(zhǎng)此以往，教師會(huì)形成一個(gè)固定的思維模式，一直為了趕上教學(xué)進(jìn)度而授課，嚴(yán)重限制了教師的教課積極性。而英語(yǔ)的生活化教學(xué)，一方面可以給教師充足的時(shí)間進(jìn)行教案的安排，使教師能夠真正的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，增加了教師的教學(xué)素材，為教師提供了很好的教學(xué)平臺(tái)，很大程度上能夠盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，有利于教師改變自己的教學(xué)方式，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)積極性，提高教學(xué)效率。

三、改善中職學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略

（一）建立與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的課堂環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多數(shù)都采用比較嚴(yán)肅的、規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍比較呆板無(wú)趣，枯燥乏味。同時(shí)在學(xué)生和教師之間形成一個(gè)無(wú)法逾越的鴻溝，給學(xué)生樹(shù)立了嚴(yán)厲的形象，使學(xué)生和教師之間存在很大的溝通問(wèn)題，不能引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的注意和興趣，影響了教學(xué)的整體效果。而英語(yǔ)生活化教學(xué)可以把生活中的英語(yǔ)素材或者是生活中發(fā)生的事情、看到的情景引用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與真實(shí)生活相貼合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)是與生活息息相關(guān)的，使學(xué)生充分的參與到英語(yǔ)課堂中，活躍課堂氛圍，學(xué)生和老師之間建立良好的溝通橋梁，提高整體的教學(xué)效果。例如，在中職英語(yǔ)校本教材（修訂稿）UNIT 1中，第一部分是水果名稱的學(xué)習(xí)。包括banana（香蕉），apple（蘋果）， peach（桃子）。在用英語(yǔ)表示生活中的食物和水果時(shí)，教師準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的食物和水果，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)的互動(dòng)和對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力和說(shuō)英語(yǔ)的能力。教師也可以在內(nèi)容上添加英文電影，英文報(bào)紙和雜志等安排英語(yǔ)教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容融合在一起，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性。在中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是通過(guò)視覺(jué)進(jìn)行直接的觀看，然后在腦海中形成一定的感知。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須通過(guò)直觀的方式，把知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。如利用多媒體幻燈片教學(xué)，圖形畫面，動(dòng)畫視頻等方式，把書(shū)本中要表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作化，刺激學(xué)生的視覺(jué)，從而達(dá)到認(rèn)知生活世界的目的。例如：在weather的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中下載幾個(gè)不同地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)的視頻在課堂中進(jìn)行播放，根據(jù)播放的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)天氣表格，讓學(xué)生把聽(tīng)到的天氣內(nèi)容填充到表格中的相應(yīng)地區(qū)中，再讓學(xué)生把課本中的短文進(jìn)行復(fù)讀。Here is a weather report in Wuhan. Most of Wuhan will have a cold wet day. It will be cloudy at times. There will be a strong wind tonight.

在這種教學(xué)方式下，可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀的看到天氣的情況，感受自己所處的天氣狀況，加深學(xué)生的記憶力。

（二）完善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，與學(xué)生的生活實(shí)踐相互融合

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)校和教師都是通過(guò)考試來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)的。這種單一的評(píng)價(jià)方式只是片面的看到了學(xué)生的表面現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生心理的正常發(fā)展，一定程度上打擊了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。而生活化的評(píng)價(jià)方式可以通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和肯定。每個(gè)學(xué)生都有呢自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試時(shí)，不單單只有書(shū)面上的考試，要在這個(gè)基礎(chǔ)上增加一些比較貼合學(xué)生生活實(shí)際的考題。例如做一些生活中的調(diào)查報(bào)告，英文電影的觀后感和背誦名著中的片段等等。這些都可以作為對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在教師給予學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而針對(duì)自己的不足加以改善，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）中職學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度

在中職學(xué)校中，學(xué)校往往是以教學(xué)大綱為導(dǎo)向，完成當(dāng)前學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。而對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)效果沒(méi)有起到高度的重視，認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)生活中的輔助工具。其實(shí)不然，在當(dāng)前的社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)全球一體化發(fā)展迅速，市場(chǎng)中缺少專業(yè)的英語(yǔ)翻譯和英語(yǔ)交際的專業(yè)人才。學(xué)校在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的交際能力培養(yǎng)沒(méi)有起到高度的重視。學(xué)校在英語(yǔ)學(xué)科額教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸國(guó)外的生活環(huán)境和外國(guó)人的進(jìn)行語(yǔ)言交流，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)俗，工作環(huán)境和禮儀有所了解，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。加大中職學(xué)校學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，在上課之前，讓學(xué)生上講臺(tái)前用英文做一下自我介紹，或者是可以選擇一些英文雜志，名人名言，英文報(bào)紙等進(jìn)行介紹，既可以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和口語(yǔ)的交際能力，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如“My name is Li Qing. I come from Xiamen. I am fifteen. My family has father， mother and me. I like football and reading books.”這種方式，可以讓學(xué)生和教師同時(shí)參與到課堂中來(lái)，充分體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍，

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校、教師對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)必須提高重視程度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，要與學(xué)生的實(shí)際生活相互融合，加強(qiáng)中職英語(yǔ)的生活化教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，提高學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。