李霽橋

摘 要：新課程對語文課堂教學(xué)要求比較高，要求能夠提升學(xué)生的人文意識，讓學(xué)生熱愛語文，培養(yǎng)出語文情感，因此對學(xué)生的品德以及審美等的要求比較高，目的也是希望能夠讓他們稱為更好、更全面的人，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。該文圍繞小學(xué)課堂語文教學(xué)氣氛構(gòu)建進(jìn)行了簡單的探討，分享筆者的一些經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 教學(xué) 輕松 教學(xué)氣氛

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0177-02

課堂氣氛可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升，教師在教學(xué)活動中也能夠成長。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠做好課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者這一職責(zé)，由于學(xué)生是課堂的主體，我們是為了讓學(xué)生提升而進(jìn)行的教學(xué)，必須圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動。

煥發(fā)課堂活力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提條件是創(chuàng)造和諧、民主、濃郁、輕松的課堂氛圍。新課標(biāo)要求教師從管理者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，從傳授者轉(zhuǎn)變成促進(jìn)者，強(qiáng)調(diào)教師要做到揚棄“師道尊嚴(yán)”舊觀念，并要將心比心地為學(xué)生營造一種輕松的、良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造的課堂氣氛具有接納性、寬容性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)生在其中能夠毫無拘束地發(fā)表見解、大膽質(zhì)疑、與教師爭論。學(xué)生只有在這種寬松民主的教學(xué)環(huán)境下，才會以愉快的心情馳騁想象、啟動思維、鉆研問題。

教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好輕松的教學(xué)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其具備良好的學(xué)習(xí)興趣。該文為了讓學(xué)生肯學(xué)、愿意學(xué)、喜歡學(xué)，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了以下的一些總結(jié)。

1 寬松和諧激趣法

語文課堂需要將人性的特點充分的彰顯出來，通過為學(xué)生提供一個寬松，民主，和諧的課堂氛圍是非常重要的事情，也是師生之間平等的進(jìn)行教學(xué)，互相成長的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生都互相的尊重、相互的配合，交流，能夠進(jìn)行互動，學(xué)生才可以在寬松，愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持最佳的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓語文課堂的活動得到釋放。課堂氛圍輕松活躍對于師生關(guān)系的建立，相互的溝通都是非常有幫助的。學(xué)生在活躍輕松的氛圍下能夠更好的學(xué)習(xí)，參與互動，而且語文答案本身就是多樣的，這也是語文的特色，因此課堂活力也來源于此。同樣的話題，針對不同的學(xué)生，由于其生活經(jīng)驗、經(jīng)歷、知識素養(yǎng)等不同，會有不同的結(jié)果，這既是學(xué)生的創(chuàng)造力表現(xiàn)，也是教師需要用心去培養(yǎng)與呵護(hù)的地方。教師不能夠表現(xiàn)出高高在上的態(tài)度，應(yīng)該要對學(xué)生的個性給予尊重，能夠建立民主的交流關(guān)系，提供想象力的空間，給學(xué)生提供機(jī)會來展示自己，營造氛圍可以影響學(xué)生的想法，對于學(xué)生而言，教師的不同意見是非常重要的，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，不屈從教師，能夠從自己內(nèi)心出發(fā)來審視問題。學(xué)生處于無拘束的空間里，暢所欲言，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，能夠激發(fā)其內(nèi)心的創(chuàng)新能力，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新活化，誘導(dǎo)其潛在的創(chuàng)造智能，使語文課堂的魅力彰顯得更加淋漓盡致。

2 贊揚欣賞激趣法

渴望被賞識是人類本質(zhì)最殷切的需要?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，對于學(xué)生成長過程中的每一點進(jìn)步，教師都要給予關(guān)注，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

3 認(rèn)真傾聽激趣法

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)情況是學(xué)生只作為一個個的容器，而由老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只是等著老師往里灌東西，結(jié)果卻是學(xué)生的天性往往是被園丁的辛勤扼殺了，學(xué)生被“人類靈魂的工程師”培養(yǎng)成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)多傾聽學(xué)生的發(fā)言。該研究者認(rèn)為，由學(xué)生“講”，而教師轉(zhuǎn)變成‘聽”。其好處有三個方面：（1）教師通過“聽”能夠更好地了解學(xué)生。該研究者在“聽”的過程中往往被學(xué)生幽默睿智的語言、獨到深刻的見解、天馬行空的想象力所折服。（2）教師通過“聽”能夠真正領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。（3）通過教師“聽”學(xué)生“講”，能夠使學(xué)生得到很好的鍛煉。學(xué)生越說越想說，越說越會說，越說越自信，將課堂創(chuàng)造成學(xué)生發(fā)揮的舞臺，更容易激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而煥發(fā)出課堂的活力。

4 平等評學(xué)激趣法

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里擁有絕對的權(quán)威性，但是這樣的方式會讓學(xué)生的自評和互評被忽視，逐漸就形成了學(xué)生主體能動性較弱的表現(xiàn)，營造教學(xué)氛圍對語文課堂來說十分重要，一旦學(xué)生的自覺意識被高度強(qiáng)化，那么學(xué)生內(nèi)在的熱情會迸發(fā)，如果在這時教師歸還學(xué)生的自評、互評權(quán)，那么就能夠讓學(xué)生感受到平等、信任，這樣的氛圍可以讓學(xué)生更加敢于抒發(fā)和表達(dá)自己。筆者在教學(xué)的時候，會將一些背誦、默寫等作業(yè)讓學(xué)生來進(jìn)行互評，以來能夠增加他們的鑒賞能力，而來也能夠讓他們學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，在互評的時候，可以感受到老師的信任，因此優(yōu)點比較多。作文的評閱對語文教師來說是非常辛苦的，花費的時間比較多，而且教給學(xué)生評閱，比較不適合，屬于高耗低效的做法。

5 教師魅力激趣法

素質(zhì)教育要求以優(yōu)秀的教師隊伍為前提，提升教師隊伍的素養(yǎng)和水平。教師能夠表現(xiàn)出大方親切的教學(xué)態(tài)度，著裝得宜，書寫規(guī)整，普通話字正腔圓，進(jìn)行朗誦的時候可以激情澎湃，這些能力都是非?？少F的，也是對學(xué)生進(jìn)行魅力激趣的重要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會潛移默化的去模仿教師，對教師的一舉一動都非常注意，因此教師也要注意到這一點，在教學(xué)以及休息時都能夠保持自身的魅力，給患者提供導(dǎo)向，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，讓課堂的活力得到激發(fā)。語文教師應(yīng)該是要讓學(xué)生進(jìn)入到美麗的文學(xué)殿堂，通過語文的魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生可以接受熏陶，教師自身的學(xué)識、才氣，對學(xué)生來說是金玉良言，通過有趣生動的語言，讓學(xué)生感受到樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)成長。具體的說就是教師通過有趣生動，表達(dá)準(zhǔn)確的語言來進(jìn)行一些語文內(nèi)容的描述，可以是場景，也可以是人物，或者是心理狀態(tài)等，通過這些生動的表達(dá)讓學(xué)生感受到美，體會到文章的意境，這樣的能力不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，需要長期的鍛煉和積累，因此首先就是要求教師對教材熟悉，做到了然于心，能夠?qū)γ炎餍攀帜閬?，學(xué)生因此才能夠感受到美好，享受美好，師生成為良師益友。語文教師自身的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力對于課堂氣氛的活躍非常重要，學(xué)生通過教師的點撥才能夠感受到教材內(nèi)容的意境，能夠用心去感受文章的情趣。除了這些，教師的板書對學(xué)生來說也是非常美好的享受，學(xué)生以此能夠感受到美好，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂魅力。

6 要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

所謂的教學(xué)藝術(shù)，它是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的技巧、方法以及創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)方法的運用與教學(xué)過程的把握上。影響語文課堂氣氛的眾多因素中，一個重要因素就是教師的教學(xué)藝術(shù)，教師要先放手教育思想與教育方法，積極培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生的探索欲、好奇心?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！奔顚W(xué)生大膽質(zhì)疑，獨立思考。另外，教師應(yīng)善于利用自己的技巧、語言以及態(tài)度構(gòu)建一種進(jìn)取、和諧、寬松的課堂氣氛，保證學(xué)生思維保持在高度活躍狀態(tài)，同時教師也不用擔(dān)心教學(xué)效果會怎樣。

語文教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生營造一個互助互愛、好學(xué)上進(jìn)的集體氣氛。如何創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，其方式和途徑多種多樣，教師要結(jié)合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、語文學(xué)科特點等因素，靈活采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提高教學(xué)效率，構(gòu)建良好的課堂氣氛。

總而言之，教師的教學(xué)必須要遵從平等，民主的準(zhǔn)則，能夠?qū)W(xué)生給予信任，稱贊學(xué)生，為學(xué)生營造輕松的氛圍。課堂中不要導(dǎo)致血栓的自尊心受到損傷，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，將教師的居高臨下的感覺拋棄，對學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣進(jìn)行監(jiān)督，用心去關(guān)心學(xué)生，用心去愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠愛上語文，學(xué)好語文，真正的進(jìn)入到語文的情境中，感受語文的美好。

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