何勁峰　華隆

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力日漸激化，社會(huì)分工越來(lái)越明顯，職業(yè)分工也更加具有針對(duì)性。企業(yè)為了滿足實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)職工綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，提高職工綜合素質(zhì)是引導(dǎo)職工適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展需求的重要保障。高職院校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，高職體育課程是培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究是高職體育工作者面臨的主要發(fā)展任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求 高職體育 模塊教學(xué)

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，教育改革正穩(wěn)步推進(jìn)，高職體育教學(xué)為滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，也在不斷探索中尋求新的發(fā)展和進(jìn)步。近幾年來(lái)，高職體育教學(xué)發(fā)展十分迅速，逐漸成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。隨著社會(huì)形態(tài)的變化，各企業(yè)越來(lái)越注重人才的綜合化發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高職體育教學(xué)工作者必須結(jié)合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)職業(yè)需求，對(duì)高職體育教學(xué)課程模塊進(jìn)行分析研究。本文從以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的目的與意義著手，對(duì)高職體育課程模塊教學(xué)體系構(gòu)建的方法做了簡(jiǎn)單介紹。

一、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的目的與意義

伴隨著教學(xué)改革的發(fā)展，高職教育逐漸向?qū)I(yè)化教育轉(zhuǎn)型，這就要求高職學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中必須高度關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)需求，從根本上滿足社會(huì)對(duì)體育人才的根本需要。不同專業(yè)對(duì)學(xué)生體育綜合能力的要求不一樣，高職院校應(yīng)該針對(duì)各專業(yè)發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行高職體育教學(xué)改革，以培養(yǎng)專業(yè)性的體育綜合能力和學(xué)生體能為目標(biāo)，保障學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠順利適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求。以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式的建立是滿足社會(huì)發(fā)展需求，提高我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的基礎(chǔ)保障。因此，高職院校必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體狀況，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的一線專業(yè)技術(shù)人員。

二、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，我國(guó)高職院校發(fā)展速度越來(lái)越快，各高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高職院校逐漸成為我國(guó)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。高職院校體育教學(xué)是高職教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保障。在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，高職體育教學(xué)仍存在較多問(wèn)題，主要有：第一，高職體育教學(xué)目標(biāo)與本科院校體育教學(xué)目標(biāo)雷同，不具有針對(duì)性；第二，高職體育教學(xué)內(nèi)容具有重復(fù)性，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)需求；第三，高職體育教學(xué)的內(nèi)容脫離了高職整體教育發(fā)展目標(biāo)，與高職能力教育的教學(xué)理念相背離。

三、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)體系構(gòu)建的方法

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：目前，我國(guó)各高職院校體育教學(xué)工作者對(duì)體育教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)程度不夠，高職體育教學(xué)課程設(shè)置不合理以及體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著高職院校體育教學(xué)工作的開展。只有明確高職體育教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題才能針對(duì)性地采取有效措施，構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程教學(xué)模塊體系。

（一）以職業(yè)需求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求不一樣，高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該充分考慮各專業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際要求，針對(duì)性地開展體育教學(xué)，進(jìn)而減少教學(xué)資源的浪費(fèi)。高職體育教學(xué)資源有限，教師不可能同種程度地給予不同專業(yè)學(xué)生同等的教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，因此，教師應(yīng)該以職業(yè)需求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。例如，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的體育鍛煉強(qiáng)度應(yīng)該高于文字專業(yè)學(xué)生體育鍛煉強(qiáng)度。高職體育教學(xué)改革在充分遵循職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)本能需求的前提下，還應(yīng)該選擇與職業(yè)需求最為貼切的體育項(xiàng)目，盡量將高職體育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)與高職院校整體教育目標(biāo)保持一致。

（二）通過(guò)體育鍛煉來(lái)減輕職業(yè)對(duì)于機(jī)體的危害程度

就我國(guó)目前各行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，各行業(yè)一線實(shí)用型員工的需求量不斷增加，在實(shí)際發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，由于員工長(zhǎng)期從事同一種類型的工作，運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)明顯減少，各種職業(yè)病嚴(yán)重威脅著職工的身體健康狀況。因此，高職體育教學(xué)改革應(yīng)該堅(jiān)持通過(guò)體育鍛煉來(lái)減輕職業(yè)對(duì)機(jī)體危害程度的原則，在堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向的前提下，還應(yīng)該針對(duì)不同行業(yè)的職業(yè)病，設(shè)置具有針對(duì)性的體育課程內(nèi)容，在提高人才身體素質(zhì)的同時(shí)，減輕職業(yè)病對(duì)職工的身體危害。

（三）對(duì)原有的課程體系進(jìn)行改革，使其符合未來(lái)職業(yè)的發(fā)展需求

高職體育教學(xué)工作者還應(yīng)該對(duì)原有的課程體系進(jìn)行改革，使之系符合未來(lái)職業(yè)的發(fā)展需求。眾所周知，高職院校的專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生今后走向社會(huì)的工作方向基本保持一致，在實(shí)際改革過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，打破班級(jí)固定上課的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新分組和定位。另外，高校體育教學(xué)工作著還應(yīng)該針對(duì)性地開設(shè)職業(yè)體育訓(xùn)練項(xiàng)目，從根本上提高學(xué)生的體育訓(xùn)練能力。

（四）進(jìn)行職業(yè)模擬訓(xùn)練

高職院校體育教學(xué)改革不僅要改革體育教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該安排學(xué)生在具有職業(yè)生存特點(diǎn)的環(huán)境下進(jìn)行切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生盡早地了解職業(yè)對(duì)自身身體素質(zhì)的要求。因此，各高職院校應(yīng)該建立校企合作的教學(xué)模式，盡早與社會(huì)就業(yè)單位取得聯(lián)系，給予學(xué)生實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在職業(yè)鍛煉中不斷強(qiáng)化身體素質(zhì)，為更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊設(shè)置有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和滿足社會(huì)發(fā)展需求的能力。因此，高職體育教學(xué)工作者應(yīng)該在了解以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的目的與意義的前提下，明確我國(guó)現(xiàn)階段高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題采取有效解決措施，為我國(guó)高職體育教學(xué)的發(fā)展提供動(dòng)力保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何康.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011（04）.

[2]盧丹，佐顏輝.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革[J].教師，2013（35）.

[3]李萌.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職瑜伽選修課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].教師，2013（32）.