方麗清

摘要：語文是我國教育體系的基礎(chǔ)科目，小學(xué)語文更是起著基石奠基作用，不僅在幫助學(xué)生識(shí)字、讀文上有突出貢獻(xiàn)，更能有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，關(guān)乎學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。新課改的大背景下，諸多小學(xué)語文教學(xué)紛紛進(jìn)行改革，取得了顯著的成效，但同時(shí)也存在不少問題，筆者針對現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并指出教學(xué)改革的方向，以供探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 現(xiàn)狀與問題 改革

語文學(xué)科是我國教育體系的基礎(chǔ)科目，在學(xué)生的成長發(fā)展中起著不可替代的重要作用。小學(xué)語文作為語文學(xué)科的啟蒙教育，更是起著不可忽視的奠基作用。小學(xué)語文的教學(xué)狀況直接影響著學(xué)生對語文知識(shí)的掌握情況、語文學(xué)科的基礎(chǔ)奠基狀況，隨著新課改的深化發(fā)展，我國小學(xué)語文教育取得了諸多的成效，但也存在不少問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)狀況進(jìn)行簡要的分析，并提出了自己的見解。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）取得的成績

小學(xué)語文教學(xué)隨著新課改的不斷深入取得了不少的成績，主要表現(xiàn)在兩大方面：教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，教師的教學(xué)。在教育不斷面向現(xiàn)代化、面向現(xiàn)實(shí)的情況下，新課改對教師的要求越來越高，教師對自身的認(rèn)識(shí)也越發(fā)清晰，不斷根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要通過自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、進(jìn)入高校深造等多種方式進(jìn)行彌補(bǔ)，包括知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方法等方面，取得了顯著的成效。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的接受體，新課改背景下，教師通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，積極讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中來，逐漸改變這種狀況，相比之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益高漲，學(xué)習(xí)成績提高效果明顯。

（二）存在的問題

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)取得了巨大的成就，但仍然存在著諸多的問題，如與生活現(xiàn)實(shí)脫離、形式化嚴(yán)重、評價(jià)體系落后等，亟待解決。

1.教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密。語文學(xué)科的主要目的是教會(huì)學(xué)生識(shí)字、讀文、表達(dá)，因而在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用較廣泛。而小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)歷極其有限，處在對社會(huì)、事物認(rèn)知的初級階段，這個(gè)階段學(xué)生的成長需要通過生活引導(dǎo)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)聯(lián)系起來，才能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。而小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容中，很多內(nèi)容與小學(xué)生的生活并不相關(guān)，如《賣火柴的小女孩》，文章描寫了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜無家可歸，饑寒交迫，最終被凍死在街頭，表達(dá)了作者對資本主義背景下的窮苦人民的同情以及對資本主義社會(huì)貧富差距懸殊的現(xiàn)實(shí)的不滿之情。文章選材的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是話題過于沉重、壓抑，與小學(xué)生生活的美好童年現(xiàn)實(shí)并不相符合，對他們的成長來說，益處不大，并且以他們的經(jīng)歷很難體會(huì)出其中的真實(shí)感情。

2.教學(xué)組織的形式化傾向嚴(yán)重。新課改要求教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與，因而很多教師根據(jù)要求，在教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)組織形式上進(jìn)行了諸多努力，逐漸改善了傳統(tǒng)的單一主體的教學(xué)模式，但是這些教學(xué)模式形式化傾向較嚴(yán)重，并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生主體地位。如在《凡卡》這篇文章的教學(xué)中，教師問學(xué)生：“這篇文章主要表達(dá)的是什么？”學(xué)生回答：“凡卡向爺爺哭訴現(xiàn)實(shí)的悲慘”“凡卡的悲慘命運(yùn)”……教師一直搖頭，說：“正確答案應(yīng)該是沙皇統(tǒng)治下，俄國現(xiàn)實(shí)社會(huì)上窮人家的孩子的悲慘命運(yùn)。”其實(shí)不難看出，學(xué)生的答案和教師的答案是相當(dāng)接近的，但教學(xué)中，很多教師仍無法走出束縛，一定要要求學(xué)生應(yīng)該按照這種模板回答，按照那個(gè)要求寫作等等，學(xué)生的課堂主體地位形式化嚴(yán)重。

3.教學(xué)評價(jià)體系落后。新課改的深化，教師針對教學(xué)做出了巨大的努力，但是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍未得到改變，成績?nèi)匀皇窃u價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)成效的唯一目標(biāo)。這種教學(xué)使得教師、學(xué)生、家長追求的目標(biāo)明晰，但并未對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作出考慮。如語文考試中主要考查的是學(xué)生漢字拼寫、造句、閱讀、寫作上的能力，而且各個(gè)部分的分值并不相同，教師、學(xué)生很可能對某些分值不太高的部分如寫作缺乏足夠的重視，長而久之，學(xué)生的書面表達(dá)能力便未得到足夠的發(fā)展。這種單一的評價(jià)模式對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。

二、現(xiàn)階段語文教學(xué)的改革方向

（一）選擇合適素材，教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近生活，在實(shí)際教學(xué)中，選擇的教材中難免會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活不相干的內(nèi)容，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)大膽地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取貼近學(xué)生生活、積極向上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而避開那些陳舊、沉重的教學(xué)素材，利用身邊的素材、網(wǎng)絡(luò)資源等有效挑選有益于學(xué)生身心健康、貼近學(xué)生生活、便于學(xué)生理解的素材進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）提高教師素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生教學(xué)主體地位

學(xué)生的主體地位未得到完全的實(shí)現(xiàn)，最主要的原因是教師在改善教學(xué)方法時(shí)尚未領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法的真諦，因而要切實(shí)提高教師的素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的教學(xué)主體地位。首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，牢固樹立雙主體的教學(xué)理念，做好思想上的準(zhǔn)備工作。其次，要切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和技能，如進(jìn)行教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)、請相關(guān)專家進(jìn)行專題講座等方式，提高教師的教學(xué)技能和水平，增強(qiáng)教學(xué)方法的運(yùn)用能力。

（三）多樣化評價(jià)方式，全面提高學(xué)生能力

語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生有效的表達(dá)能力，包括書面表達(dá)和口頭表達(dá)，因而，語文教學(xué)的評價(jià)目標(biāo)不能僅限于考試的分?jǐn)?shù)上。分?jǐn)?shù)作為教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)之一固然具有其現(xiàn)實(shí)意義，但語文學(xué)科是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因而也要適當(dāng)采取應(yīng)用型的評價(jià)形式，如舉行辯論賽、作文比賽等方式，多樣化評價(jià)，加強(qiáng)對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

總而言之，小學(xué)語文在學(xué)生的人生教育中占有不可忽視的地位，作為小學(xué)教師，我們要深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，反思教學(xué)中存在的問題，全面提高自身的素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，有針對性地采取措施，確保教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、確保學(xué)生的主體地位、確保評價(jià)方式多樣化，全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

（責(zé)編 田彩霞）