童艷

摘 要：物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，實驗中的物理現(xiàn)象稍縱即逝，認真觀察，及時捕捉實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理實驗中的變化和特征，才能得出科學(xué)的結(jié)論。從物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力三個方面探討了實驗教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的問題。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；想象能力；探究能力

物理屬于自然科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在驗證前人的科學(xué)論斷。所以在物理這門學(xué)科的教學(xué)中，多數(shù)科學(xué)觀點要用實驗來證明，因此，物理教學(xué)中的實驗是非常重要的內(nèi)容，要給予充分的重視。物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，物理實驗為學(xué)生提供了豐富的感性材料，形象地展示了知識的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及創(chuàng)新思維能力。

一、物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力

興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認真細致的觀察能力是學(xué)習(xí)者的基本素養(yǎng)，實驗中的物理現(xiàn)象稍縱即逝，認真觀察，及時捕捉實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理實驗中的變化和特征，才能得出科學(xué)的結(jié)論。一些對生活有意義的問題，能激發(fā)學(xué)生的興趣。在演示實驗中，教師要提醒學(xué)生認真觀察整個現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，發(fā)生的過程和特征。例如，“觀察水沸騰的實驗現(xiàn)象”教學(xué)，教師要明確觀察目標(biāo)，提出學(xué)生觀察的問題：“（1）開始加熱時，杯底和杯壁產(chǎn)生的小氣泡發(fā)生怎樣的變化？（2）加熱過程中，隨著水的溫度的升高，小氣泡會發(fā)生怎樣的變化？（3）水沸騰時，出現(xiàn)什么現(xiàn)象，停止加熱，水是否沸騰？”讓學(xué)生帶著問題有目的地觀察，并做好實驗記錄，分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)論。這樣既滿足了學(xué)生的求知興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，實驗操作是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)，在實驗教學(xué)中，儀器的使用說明書，讓學(xué)生自己閱讀、了解儀器的操作要求、使用條件和注意事項，學(xué)會正確的操作步驟，在操作前，預(yù)先分析實驗中可能出現(xiàn)的不安全因素，預(yù)測操作不當(dāng)可能出現(xiàn)的后果，確保按要求操作，例如，電流表、電壓表等測量工具，讓學(xué)生自己閱讀使用說明書，弄清儀器的操作要求。分組實驗是學(xué)生動手動腦的合作過程，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的環(huán)節(jié)，學(xué)生在動手操作時，嚴格按照操作步驟，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，思考實驗過程中遇到的問題，得出物理規(guī)律，學(xué)生在獲得知識的同時，訓(xùn)練了操作能力，實驗操作往往無法一個人完成，需要同學(xué)合作，共同完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師要創(chuàng)造機會，自制教具，改進試驗，讓學(xué)生動手實驗，提高他們的實踐能力。

三、通過實驗培養(yǎng)的學(xué)生探究能力

物理實驗?zāi)軌虬l(fā)展學(xué)生的探究能力，教師對學(xué)生科學(xué)分組，完成物理實驗，確保小組之間能力相當(dāng)，在實驗過程中，要求學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物理現(xiàn)象，分析蘊含的物理知識，鼓勵學(xué)生通過實驗驗證結(jié)論，在實驗過程中教師及時指導(dǎo)，積極地評價學(xué)生的探究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，“汽化和液化”教學(xué)，教師鼓勵學(xué)生觀察生活中的汽化和液化現(xiàn)象，做“紙鍋燒水”的實驗，提出探究性的問題，總結(jié)分析實驗過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進行科學(xué)評價，促進學(xué)生探究能力的提升。在實驗過程中，學(xué)生在體驗中感受物理知識，增強探究的興趣，形成探究思考方式，實驗完成后，鼓勵學(xué)生交流實驗探究的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考成功和失誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。在物理試驗中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，規(guī)范實驗的操作程序，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生未來的深度學(xué)習(xí)做好準備，打好基礎(chǔ)。

總之，物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，注重實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極動手，勤于思考。實驗教學(xué)提升了物理學(xué)科的實踐性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、探究思維能力，有利于學(xué)生形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

編輯 溫雪蓮