曾英

摘 要：在小學(xué)時(shí)期，那些形象生動(dòng)的、帶有實(shí)際操作的內(nèi)容，容易引起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。這就要求教師利用實(shí)物演示、表演體會(huì)、語(yǔ)言描繪及多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音為一體的情景，建立友好的交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，喚起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；參與；興趣

為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，課堂上應(yīng)采用靈活多樣的方法，根據(jù)教材特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苁盏捷^好的效果。如，在學(xué)習(xí)《兩只獅子》一課時(shí)，我出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)怎么想？會(huì)怎么做。小組交流后匯報(bào)，學(xué)生思維活躍，興趣盎然，都主動(dòng)參與交流，有的學(xué)生說(shuō)，這只獅子從此改變了生活態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)了；有的學(xué)生說(shuō)，這只獅子沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話，還是什么也不干，懶洋洋地曬太陽(yáng)，最后餓死了；還有的學(xué)生說(shuō)，懶獅子沒(méi)聽(tīng)媽媽的話，當(dāng)媽媽外出時(shí)，它自己在家感到很餓，才領(lǐng)悟媽媽的話，自己應(yīng)該學(xué)本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，最后它也成為真正的獅子。

再如，學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課，學(xué)生感受了充滿童趣的夏天，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，研究識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)我也感到學(xué)生的潛能很大，辦法真多。有的學(xué)生根據(jù)形旁識(shí)字：草字頭跟植物有關(guān)（荷），王字旁跟珠寶、玉器有關(guān)（珠），提土旁跟土地有關(guān)（坪）。有的學(xué)生用編兒歌、字謎識(shí)字：人來(lái)小亭邊（停）；月亮在旁邊（膀）；一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山（晶）；一個(gè)大力士一把拽掉羊尾巴（美）……在識(shí)字時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生時(shí)刻處于興奮狀態(tài)，想出了巧妙的識(shí)字方法，達(dá)到了事半功倍的效果。

學(xué)生參與的興趣越高，參與的效果也就越好。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是傳統(tǒng)的參與手段，除此之外，唱、畫(huà)、演示、實(shí)驗(yàn)、訪問(wèn)、調(diào)查等等，都可以用作引導(dǎo)學(xué)生參與的手段。如，學(xué)習(xí)《兩只小獅子》一課，我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行課本劇表演，而后小組派代表戴上頭飾表演課本劇，學(xué)生的積極性特別高，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生多方面的潛能。

由此可見(jiàn)，根據(jù)教材特點(diǎn)，采取不同的方式，給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)、全體參與的機(jī)會(huì)，會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。

編輯 張珍珍endprint