施彥章
摘要:在新課標改革環(huán)境下,中學語文教學目標是培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣,提高自主學習能力,以便促進學生全面發(fā)展。在中學語文教學中,需要加強學生學習習慣的培養(yǎng)。本文就目前學生語文學習習慣中存在的問題進行分析,探討強化學生語文學習習慣的措施,以便確保學生養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學習效率。
關(guān)鍵詞:學生;語文學習習慣;養(yǎng)成教育
中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2015)05-0150-01
養(yǎng)成教育是教學質(zhì)量提高的方式之一,對學生學習習慣的培養(yǎng)可以促進學生健康持續(xù)的發(fā)展。對初中生而言,養(yǎng)成良好的學習習慣,可以有效的樹立正確的人生觀,確保學生健康個性心理的良好發(fā)展,能夠更好的適應(yīng)學習、生活的發(fā)展需求。同時,學生養(yǎng)成良好的學習習慣將會終身受益。因此,在初中語文教學中,教師應(yīng)該加強學生學習習慣的培養(yǎng)。
1.目前學生語文學習習慣存在的問題
通過研究調(diào)查分析,目前,初中語文教學中學生語文學習習慣普遍存在較多的問題。首先,大多數(shù)學生在課堂上表現(xiàn)不夠理想。學生普遍存在自控能力差,注意力容易分散,沒有動腦思考的習慣。大多數(shù)學生在課堂上的注意力只能維持在15-30分鐘左右,提問時不認真思考,回答問題的積極性不高。其次,學生課后作業(yè)質(zhì)量較低。初中語文的課后作業(yè)大致包括日記、作文、練習冊等,其作業(yè)的錯誤率較高,有的甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。另外,學生學習效果較低。根據(jù)學生平時的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)測驗分析,部分學生對語文基本知識(包括字、詞方面的各種知識)掌握程度較低,其聽說讀寫的技能掌握不夠全面[1]。
2.加強學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的措施
2.1 加強教育,提高學習習慣的認識。目前,大多數(shù)初中生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,主要是由于沒有充分認識到良好習慣的重要性,不夠了解良好的學習對學習與生活的作用。因此,教師應(yīng)加強學習習慣的養(yǎng)成教育,以便讓學生充分認識到學習習慣的重要性。例如,教師可以在講授人教版《傷仲永》以及《孫權(quán)勸學》兩篇課文的時候,可以讓學生提前預(yù)習,大概了解兩篇文章的異同之處。同時,教師可以通過對這兩篇文章的講解,讓學生充分認識到養(yǎng)成良好的學習習慣的重要性。即使擁有再高的天賦,如果沒有形成良好的學習習慣就會像方仲永一樣,最終變成一個碌碌無為的人。即使沒有較好的天賦,像呂蒙一樣養(yǎng)成良好的學習習慣,也可以備受器重。通過上述例子可以讓學生深刻體會到學習的重要性,并急需要養(yǎng)成良好的學習習慣[2]。
2.2 加強學習習慣養(yǎng)成的指導。教師在著重培養(yǎng)學生學習習慣的時候,還需要明確哪些習慣是需要努力養(yǎng)成的,并在養(yǎng)成教育的過程中,教授學生習慣養(yǎng)成的方法與途徑。例如,在做筆記習慣的養(yǎng)成教育中,教師可以教授學生一些記筆記的技巧。在課堂記筆記的時候,由于大多數(shù)是教師口頭講述,學生在記筆記的時候不可能將其一字不落的記錄下來,需要適當?shù)倪x擇筆記內(nèi)容。記錄的內(nèi)容包括:教師重復(fù)強調(diào),指明為重點知識內(nèi)容;課文中的主要提綱;主要內(nèi)容、主要表達精神的話語;文章中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)以及例子;關(guān)鍵詞語以及句子等。另外,還需要根據(jù)學生學習特點以及心理狀況,適當?shù)慕淌趯W生各種學習方法,以便促進學生學習習慣的養(yǎng)成。
2.3 激發(fā)學習興趣,養(yǎng)成良好學習習慣。通常而言興趣是最好的教師。在學生學習習慣養(yǎng)成教育的過程中,還需要通過激發(fā)學生學習興趣的方式來促進學習習慣的養(yǎng)成。首先,教師在教學方法的選用方面,需要確保其富有新穎與趣味性,能夠吸引住學生的注意力[3]。例如,教師在講解《紫藤蘿瀑布》這一課時,首先讓學生提前預(yù)習,大致了解文章內(nèi)容。課堂上通過多媒體將紫藤蘿瀑布的圖片或視頻作為背景,吸引學生的興趣。另外教師可以通過多媒體圖片展現(xiàn)宗璞筆下描寫的紫藤蘿景色,并讓學生根據(jù)圖片試著描寫紫藤蘿景色,再與課文描寫的紫藤蘿景色對比,分析與學習宗璞的寫作技巧和運用的修辭手法。從而加深學生對《紫藤蘿瀑布》這篇課文的印象,更加了解這篇課文的意境美。另外,在講授《社戲》、《藤野先生》、《故鄉(xiāng)》等魯迅先生作品的時候,讓學生提前預(yù)習,了解魯迅先生的生平。教師在課堂上利用多媒體對魯迅的生平和背景進行詳細的介紹,加深學生學習印象,以便讓學生更加容易理解魯迅先生的作品。另外,教師可以使用典故教學法,講解《皇帝的新裝》、《愚公移山》、《桃花源記》等,可以讓學生復(fù)述課文內(nèi)容的背景或者講解小說中以及傳說中的精彩片段。通過各種教學方法的運用,在潛移默化的學習環(huán)境中,讓學生養(yǎng)成預(yù)習、復(fù)習、閱讀的良好習慣。
2.4 分類別訓練。語文學習習慣的種類較多,在對學生學習習慣養(yǎng)成教育的時候,需要全面考慮到各種學習習慣的養(yǎng)成。首先,促使學生養(yǎng)成細心觀察事物的習慣。通過觀察能力的培養(yǎng),可以促進學生發(fā)散思維,確保思維模式得到較好的發(fā)展。語文知識的涉及面比較廣泛,其中自然、科學、文化以及社會生活等都是語文學習的資源,教師需要通過讓學生觀察社會生活,觀察周圍的人、事、物等,將其有價值的素材記錄下來,可以提高學生文字表達能力以及寫作能力。其次,養(yǎng)成閱讀的良好習慣。語文閱讀不僅局限于課堂閱讀,還需要加強課外閱讀。由于語文涉及到的知識面比較廣泛,要想學好語文就需要了解各個方面的知識點。因此,需要通過閱讀來提升自身的語文視野。教師可以教授學生精讀、瀏覽以及略讀的方法與技巧。同時,還需要養(yǎng)成良好的查閱資料與朗讀背誦的好習慣。在預(yù)習課文的時候,通常會遇到生僻字詞以及不了解的知識,通過查閱字典以及各種資料加強對文章的理解,以便培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。同時,針對課文中的好詞好句,經(jīng)典諺語、格言等,可以加強背誦,提高自身語文內(nèi)涵,并將其充分應(yīng)用于寫作當中,提高語文運用能力。
3.總結(jié)
在強化學生語文學習習慣養(yǎng)成教育方面,不僅需要教師的重視與努力,還需要學生與家長的全力支持與配合。教師需要不斷探索高效的培養(yǎng)方式,以便提高養(yǎng)成教育的效率。學生應(yīng)在教師的指導下積極規(guī)范自身的學習習慣,促進學習效率的提高。家長還需要支持并監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的學習習慣,以便提高學生的學習效率。
參考文獻:
[1] 徐鳳新.淺談學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)[J].學周刊,2011,14(16):215-216.
[2] 冉從周.如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣[J].中國農(nóng)村教育,2009,12(06):122-123.
[3] 丁海軍.談新課程背景下語文學習習慣的培養(yǎng)[J].當代教育論壇(教學研究),2010,32(08):65-66.endprint
讀與寫·下旬刊2015年5期