施彥章

摘要：在新課標改革環(huán)境下，中學語文教學目標是培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，提高自主學習能力，以便促進學生全面發(fā)展。在中學語文教學中，需要加強學生學習習慣的培養(yǎng)。本文就目前學生語文學習習慣中存在的問題進行分析，探討強化學生語文學習習慣的措施，以便確保學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

關鍵詞：學生；語文學習習慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0150-01

養(yǎng)成教育是教學質量提高的方式之一，對學生學習習慣的培養(yǎng)可以促進學生健康持續(xù)的發(fā)展。對初中生而言，養(yǎng)成良好的學習習慣，可以有效的樹立正確的人生觀，確保學生健康個性心理的良好發(fā)展，能夠更好的適應學習、生活的發(fā)展需求。同時，學生養(yǎng)成良好的學習習慣將會終身受益。因此，在初中語文教學中，教師應該加強學生學習習慣的培養(yǎng)。

1.目前學生語文學習習慣存在的問題

通過研究調查分析，目前，初中語文教學中學生語文學習習慣普遍存在較多的問題。首先，大多數(shù)學生在課堂上表現(xiàn)不夠理想。學生普遍存在自控能力差，注意力容易分散，沒有動腦思考的習慣。大多數(shù)學生在課堂上的注意力只能維持在15-30分鐘左右，提問時不認真思考，回答問題的積極性不高。其次，學生課后作業(yè)質量較低。初中語文的課后作業(yè)大致包括日記、作文、練習冊等，其作業(yè)的錯誤率較高，有的甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。另外，學生學習效果較低。根據(jù)學生平時的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)測驗分析，部分學生對語文基本知識（包括字、詞方面的各種知識）掌握程度較低，其聽說讀寫的技能掌握不夠全面[1]。

2.加強學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的措施

2.1 加強教育，提高學習習慣的認識。目前，大多數(shù)初中生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，主要是由于沒有充分認識到良好習慣的重要性，不夠了解良好的學習對學習與生活的作用。因此，教師應加強學習習慣的養(yǎng)成教育，以便讓學生充分認識到學習習慣的重要性。例如，教師可以在講授人教版《傷仲永》以及《孫權勸學》兩篇課文的時候，可以讓學生提前預習，大概了解兩篇文章的異同之處。同時，教師可以通過對這兩篇文章的講解，讓學生充分認識到養(yǎng)成良好的學習習慣的重要性。即使擁有再高的天賦，如果沒有形成良好的學習習慣就會像方仲永一樣，最終變成一個碌碌無為的人。即使沒有較好的天賦，像呂蒙一樣養(yǎng)成良好的學習習慣，也可以備受器重。通過上述例子可以讓學生深刻體會到學習的重要性，并急需要養(yǎng)成良好的學習習慣[2]。

2.2 加強學習習慣養(yǎng)成的指導。教師在著重培養(yǎng)學生學習習慣的時候，還需要明確哪些習慣是需要努力養(yǎng)成的，并在養(yǎng)成教育的過程中，教授學生習慣養(yǎng)成的方法與途徑。例如，在做筆記習慣的養(yǎng)成教育中，教師可以教授學生一些記筆記的技巧。在課堂記筆記的時候，由于大多數(shù)是教師口頭講述，學生在記筆記的時候不可能將其一字不落的記錄下來，需要適當?shù)倪x擇筆記內容。記錄的內容包括：教師重復強調，指明為重點知識內容；課文中的主要提綱；主要內容、主要表達精神的話語；文章中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)以及例子；關鍵詞語以及句子等。另外，還需要根據(jù)學生學習特點以及心理狀況，適當?shù)慕淌趯W生各種學習方法，以便促進學生學習習慣的養(yǎng)成。

2.3 激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣。通常而言興趣是最好的教師。在學生學習習慣養(yǎng)成教育的過程中，還需要通過激發(fā)學生學習興趣的方式來促進學習習慣的養(yǎng)成。首先，教師在教學方法的選用方面，需要確保其富有新穎與趣味性，能夠吸引住學生的注意力[3]。例如，教師在講解《紫藤蘿瀑布》這一課時，首先讓學生提前預習，大致了解文章內容。課堂上通過多媒體將紫藤蘿瀑布的圖片或視頻作為背景，吸引學生的興趣。另外教師可以通過多媒體圖片展現(xiàn)宗璞筆下描寫的紫藤蘿景色，并讓學生根據(jù)圖片試著描寫紫藤蘿景色，再與課文描寫的紫藤蘿景色對比，分析與學習宗璞的寫作技巧和運用的修辭手法。從而加深學生對《紫藤蘿瀑布》這篇課文的印象，更加了解這篇課文的意境美。另外，在講授《社戲》、《藤野先生》、《故鄉(xiāng)》等魯迅先生作品的時候，讓學生提前預習，了解魯迅先生的生平。教師在課堂上利用多媒體對魯迅的生平和背景進行詳細的介紹，加深學生學習印象，以便讓學生更加容易理解魯迅先生的作品。另外，教師可以使用典故教學法，講解《皇帝的新裝》、《愚公移山》、《桃花源記》等，可以讓學生復述課文內容的背景或者講解小說中以及傳說中的精彩片段。通過各種教學方法的運用，在潛移默化的學習環(huán)境中，讓學生養(yǎng)成預習、復習、閱讀的良好習慣。

2.4 分類別訓練。語文學習習慣的種類較多，在對學生學習習慣養(yǎng)成教育的時候，需要全面考慮到各種學習習慣的養(yǎng)成。首先，促使學生養(yǎng)成細心觀察事物的習慣。通過觀察能力的培養(yǎng)，可以促進學生發(fā)散思維，確保思維模式得到較好的發(fā)展。語文知識的涉及面比較廣泛，其中自然、科學、文化以及社會生活等都是語文學習的資源，教師需要通過讓學生觀察社會生活，觀察周圍的人、事、物等，將其有價值的素材記錄下來，可以提高學生文字表達能力以及寫作能力。其次，養(yǎng)成閱讀的良好習慣。語文閱讀不僅局限于課堂閱讀，還需要加強課外閱讀。由于語文涉及到的知識面比較廣泛，要想學好語文就需要了解各個方面的知識點。因此，需要通過閱讀來提升自身的語文視野。教師可以教授學生精讀、瀏覽以及略讀的方法與技巧。同時，還需要養(yǎng)成良好的查閱資料與朗讀背誦的好習慣。在預習課文的時候，通常會遇到生僻字詞以及不了解的知識，通過查閱字典以及各種資料加強對文章的理解，以便培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。同時，針對課文中的好詞好句，經(jīng)典諺語、格言等，可以加強背誦，提高自身語文內涵，并將其充分應用于寫作當中，提高語文運用能力。

3.總結

在強化學生語文學習習慣養(yǎng)成教育方面，不僅需要教師的重視與努力，還需要學生與家長的全力支持與配合。教師需要不斷探索高效的培養(yǎng)方式，以便提高養(yǎng)成教育的效率。學生應在教師的指導下積極規(guī)范自身的學習習慣，促進學習效率的提高。家長還需要支持并監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以便提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1] 徐鳳新.淺談學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)[J].學周刊，2011，14（16）：215-216.

[2] 冉從周.如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣[J].中國農村教育，2009，12（06）：122-123.

[3] 丁海軍.談新課程背景下語文學習習慣的培養(yǎng)[J].當代教育論壇（教學研究），2010，32（08）：65-66.endprint