黃金微　王成玉

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)富有很強(qiáng)藝術(shù)性的學(xué)科，在小學(xué)教育中起著關(guān)鍵性作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用能直觀反映出教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，同時(shí)嚴(yán)重影響著學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與發(fā)展，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重語(yǔ)言的使用。淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的把握和運(yùn)用提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用富有藝術(shù)性，可以有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初衷。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、優(yōu)美，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并接受語(yǔ)文知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文最美生命力的煥發(fā)。

一、語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基本的要求就是語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確。教師的普通話必須達(dá)到二級(jí)甲等以上水平。為了不給學(xué)生造成理解上的困惑，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)、吐字要清晰、用詞要準(zhǔn)確，切不可出現(xiàn)模棱兩可的講解。同時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言要精煉，盡量用最少的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，在有效時(shí)間內(nèi)傳達(dá)最大量的信息，教師不能滔滔不絕地進(jìn)行講解，以免造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的疲勞。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中規(guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言可以為學(xué)生起到示范性作用，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、語(yǔ)言要生動(dòng)形象

生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言可以營(yíng)造一節(jié)耐人回味、樂(lè)在其中的課，這就是語(yǔ)言的魅力。小學(xué)語(yǔ)文教師要想在課堂上吸引學(xué)生的注意力，就不應(yīng)該使教學(xué)模式化、語(yǔ)言僵硬化，而應(yīng)該將語(yǔ)言與教學(xué)內(nèi)容情境融為一體，如運(yùn)用比喻、排比等修辭手法將抽象化為具體。生動(dòng)形象的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)就是讓教師運(yùn)用自己的教學(xué)語(yǔ)言將教學(xué)內(nèi)容繪聲繪色地再現(xiàn)出來(lái)，從而給學(xué)生留下深刻的印象，便于學(xué)生的理解與掌握。

三、語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

幽默是語(yǔ)言藝術(shù)中的一種，因此幽默是教學(xué)中最主要、最得力的助手，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的組成部分，它不僅可以有效地處理學(xué)生與教師之間的關(guān)系，還可以有效地提升教學(xué)過(guò)程中的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的智慧，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

四、語(yǔ)言要音韻和諧

教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言要平易近人、情真意切、抑揚(yáng)頓挫，以表現(xiàn)語(yǔ)言的音樂(lè)之美，做到以聲傳情，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

寧麗榮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)探新[J].學(xué)周刊，2014（01）.

編輯 李 姣