趙麗娜

摘 要：在我國(guó)普及藝術(shù)教育方針的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)多年從事非藝術(shù)專業(yè)高等院校的舞蹈教學(xué)與舞蹈指導(dǎo)工作，逐漸摸索出普通高等院校的舞蹈教育在形式上應(yīng)該注重以課堂為主、以學(xué)院藝術(shù)團(tuán)為輔、以學(xué)生社團(tuán)為補(bǔ)充的模式；體會(huì)到普通高校舞蹈藝術(shù)教育對(duì)社會(huì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈藝術(shù)教育；素質(zhì)教育

1 高等院校舞蹈藝術(shù)的普及形式

（1）以課堂為主的形式。普通高院校在公共課程中設(shè)立舞蹈藝術(shù)教育是很有必要的。首先，以我國(guó)中小學(xué)校舞蹈教育現(xiàn)狀為例：除幼兒園啟蒙舞蹈教育比較普及外，大部分省、市、縣中小學(xué)舞蹈教育都沒(méi)有納入正式課程教學(xué)中，學(xué)校多在狠抓升學(xué)率，對(duì)于舞蹈教育認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，只有少數(shù)學(xué)校成立了課外舞蹈興趣團(tuán)（隊(duì)），致使大部分學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸舞蹈。尤其是一些實(shí)踐課程，如《舞蹈表演與排練》課，由于加入了爵士舞等現(xiàn)代舞蹈元素內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛(ài)。還有《舞蹈形體》課，通過(guò)古典芭蕾舞蹈的學(xué)習(xí)，不但舒緩了專業(yè)學(xué)習(xí)方面的壓力，而且使學(xué)生的體態(tài)、氣質(zhì)更為完美。舞蹈課不僅選課的學(xué)生多，旁聽的學(xué)生也不少。所以，將舞蹈科目納入到普通高校第一課堂滿足了當(dāng)代青年對(duì)文化藝術(shù)生活的需求，很有必要。

（2）以學(xué)院藝術(shù)團(tuán)為輔的形式。近年來(lái)，大學(xué)校園里學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是相當(dāng)活躍的學(xué)生團(tuán)體，各重點(diǎn)大學(xué)幾乎都有自己的藝術(shù)團(tuán)。大學(xué)校園內(nèi)部的重大文藝活動(dòng)、文藝演出，各所大學(xué)之間的交流活動(dòng)，各高校間以及全國(guó)、省、市級(jí)的文藝比賽，高校藝術(shù)團(tuán)往往扮演著重要的角色。舞蹈隊(duì)在校內(nèi)的每場(chǎng)演出，既是臺(tái)下學(xué)生觀眾的一次“零距離”接觸舞蹈的好機(jī)會(huì)，也是一堂最生動(dòng)的“舞蹈欣賞課”。而這種同齡人之間的藝術(shù)影響是潛移默化的，有的學(xué)生是看了舞蹈隊(duì)的演出，而慕名來(lái)申請(qǐng)加入舞蹈隊(duì)的；有的學(xué)生是受舞蹈隊(duì)同學(xué)的影響，選修了舞蹈課程。學(xué)生舞蹈團(tuán)（隊(duì)）對(duì)外的演出、文化交流活動(dòng)以及參加各類型的舞蹈比賽，不僅是文化藝術(shù)的轉(zhuǎn)播，校際間的交流，也成了高校品牌宣傳的一個(gè)窗口。

（3）以學(xué)生社團(tuán)為補(bǔ)充的形式。以學(xué)生社團(tuán)為補(bǔ)充的形式在普通高校，豐富的學(xué)生社團(tuán)既是展現(xiàn)一所高校校園文化建設(shè)水平的重要標(biāo)志，是對(duì)第一課堂藝術(shù)教育的補(bǔ)充，也是高等教育階段的一大特色。然而，由于訓(xùn)練條件和師資力量的限制，能接受系統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生舞蹈團(tuán)（隊(duì)）的成員一般只在20至40人之間，這對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，比例太小?？上驳氖?，現(xiàn)在很多高校除了舞蹈水平比較高的學(xué)校級(jí)舞蹈團(tuán)（隊(duì)）外，還有學(xué)生自發(fā)組織的一些舞蹈社團(tuán)。例如，舞動(dòng)協(xié)會(huì)、街舞隊(duì)、JAZZ隊(duì)等等。有的社團(tuán)成員達(dá)到上百人。社團(tuán)成員管理、舞蹈訓(xùn)練、演出安排，都由學(xué)生自己來(lái)組織安排。院級(jí)舞蹈團(tuán)（隊(duì)）排練的舞蹈種類一般都是比較正統(tǒng)的芭蕾舞、古典舞、現(xiàn)代舞和民族民間舞等，其他舞種涉及得較少，而舞動(dòng)協(xié)會(huì)、街舞隊(duì)、JAZZ隊(duì)等社團(tuán)的成立，不僅進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)習(xí)舞蹈的人群，還豐富了大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的種類，讓同學(xué)們能夠更加具體地接觸不同類型的舞蹈。

2 普通高等院校中舞蹈藝術(shù)教育的重要意義

（1）運(yùn)用舞蹈形體訓(xùn)練。培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的個(gè)性形象是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)、品貌的綜合表現(xiàn)。良好的形象，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。大學(xué)生在努力提高自身文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和專業(yè)技能的同時(shí)，了解自己的身體科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，使自己在健康勻稱的身體舒展大方的體態(tài)和風(fēng)度中，展現(xiàn)出高品位的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)具備“神形兼?zhèn)洹钡膫€(gè)性形象。一是通過(guò)舞蹈形體訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生的姿態(tài)美姿。二是舞蹈訓(xùn)練可以培養(yǎng)人學(xué)生的線條美線。三是舞蹈藝術(shù)能增加大學(xué)生的審美意識(shí)。

（2）運(yùn)用舞蹈賞析課。能提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)舞蹈藝術(shù)具有豐富的文化內(nèi)涵，其中蘊(yùn)涵的人文精神、美學(xué)思想、哲學(xué)思想比其他藝術(shù)綜合性更強(qiáng)。在舞蹈賞析過(guò)程中，可以使大學(xué)生了解到東西方舞蹈文化的差異，世界各民族的文化精髓，風(fēng)土人情，不同地域的藝術(shù)風(fēng)格，美學(xué)特征等。因此，通過(guò)舞蹈賞析課，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)，而且可以培養(yǎng)大學(xué)生審美能力。

（3）運(yùn)用大學(xué)生舞蹈社團(tuán)的作品，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維。一是舞蹈作品的介入，不僅能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)與個(gè)性化思維，也能夠培養(yǎng)大學(xué)生的想象力。二是能開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)與個(gè)性化思維，是藝術(shù)教育的一個(gè)重要前提，目前，高等院校舞蹈社團(tuán)，打破了以往大學(xué)生一味模仿舞蹈成品的傾向，鼓勵(lì)大生積極參與創(chuàng)作，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與個(gè)性化思維，從選材、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、編舞、排練、演出等盡量讓大學(xué)生獨(dú)立完成，這種嘗試性與鼓勵(lì)，無(wú)疑將活躍大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的生活，從而完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，三是培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思維習(xí)慣。另外，舞蹈作品的介入，也能夠培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造才能。不同的舞蹈作品，蘊(yùn)涵不同藝術(shù)風(fēng)格與文化內(nèi)涵，這就需要大學(xué)生展開豐富的想象空間，融入作品的情境中去。在投入到角色的同時(shí)，進(jìn)行藝術(shù)的二度創(chuàng)作，施展大學(xué)生的個(gè)性與才華，培養(yǎng)創(chuàng)新的獨(dú)立精神。

3 高校舞蹈教育面臨的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略

我國(guó)高等院校舞蹈教育在素質(zhì)教育中所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，舞蹈教育在普通高校中更多的是從事實(shí)踐性教育，普及面不大。第二，舞蹈課的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有與創(chuàng)造性人才素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。第三，舞蹈教育與其他人文社會(huì)科學(xué)教育相脫節(jié)。第四，舞蹈教育未在藝術(shù)類教學(xué)體系中確立明晰的地位，高等院校舞蹈類選修課的教學(xué)伴隨藝術(shù)素質(zhì)教育的大環(huán)境目前還不是很成熟，效果普遍令人擔(dān)憂。

應(yīng)對(duì)策略同時(shí)，舞蹈教育又不是孤立進(jìn)行的，它必須與其他的人文社會(huì)科學(xué)相配合。大學(xué)生的思維能力、理解能力、表現(xiàn)能力、交流能力都是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。而綜合素質(zhì)的形成一方面離不開藝術(shù)教育；另一方面又必須將藝術(shù)教育與其他人文社會(huì)科學(xué)結(jié)合起來(lái)。普通高校藝術(shù)教育在引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂的同時(shí)，更要注意能力的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、藝術(shù)思維的能力，才能在素質(zhì)教育過(guò)程中開發(fā)科學(xué)的智慧為科學(xué)教育服務(wù)。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通高校藝術(shù)教育的狀況，筆者認(rèn)為，舞蹈教育應(yīng)進(jìn)行以下諸方面的改革：

第一，實(shí)行“一主多輔”的課程體系顯然將舞蹈藝術(shù)類課程列為各高校主干課程的想法并不現(xiàn)實(shí)。實(shí)際上舞蹈藝術(shù)類課程開設(shè)的種類越多、分科越細(xì)，越讓學(xué)生無(wú)從選擇，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育，就越是無(wú)法實(shí)現(xiàn)。第二，注意實(shí)踐性教育形式，在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育的過(guò)程中，除了以課堂講授的形式外，還應(yīng)開展一些校園文化活動(dòng)，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。第三，完善師資的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，目前，普通高校的藝術(shù)素質(zhì)教育在師資方面的不足之處表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是師資再提高問(wèn)題。二是學(xué)術(shù)交流問(wèn)題。第四，確立藝術(shù)素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)綜合發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

舞蹈藝術(shù)教育是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要組成部分，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)能力、聽覺(jué)能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、認(rèn)識(shí)自我和適應(yīng)環(huán)境的能力，能使學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力得到不斷提高。更重要的是它蘊(yùn)涵著深刻的哲理性，對(duì)于塑造學(xué)生的健全人格有非常大的作用。普通高校在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育中，必須避免自覺(jué)或不自覺(jué)地用專業(yè)藝術(shù)教育的眼光和奢求來(lái)看待學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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