劉玉萍

[摘 要]新升本科院校是我國本科教育的重要力量，提高該類學(xué)校的大學(xué)英語教師素質(zhì)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，了解英語教師隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，重視教師的職業(yè)發(fā)展，多方面探索提高教師素質(zhì)內(nèi)涵的途徑，從而推動新升本科院校大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程，顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]新升本科院校 英語教師 素質(zhì)提高 自我發(fā)展

[中圖分類號] G645.1[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）01-0057-03

大學(xué)英語教學(xué)在我國高等教育體系中有著舉足輕重的地位，而提高大學(xué)英語教師的整體素質(zhì)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為適應(yīng)我國高等教育新的發(fā)展形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，廣大英語教師應(yīng)該不斷提高自身綜合素質(zhì)，更新知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)，以應(yīng)對21世紀(jì)的種種新挑戰(zhàn)。對于地級城市新升本院校來說，正確認(rèn)識英語教師隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，認(rèn)真思考高校英語教師應(yīng)該具備的素質(zhì)內(nèi)涵，積極探索和展望未來的發(fā)展，從而找到大學(xué)英語教師素質(zhì)提高和自我發(fā)展的有效途徑，有著極其重要的意義。

一、新升本院校大學(xué)英語教師隊伍現(xiàn)狀

（一）敬業(yè)精神缺失，教育觀念有待更新

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教師職業(yè)的社會地位和經(jīng)濟(jì)收入有所改善，但教師的物質(zhì)待遇與社會其他行業(yè)的反差依然巨大，付出和收獲并不成正比，這使得一些教師的價值觀念受到?jīng)_擊。部分外語教師缺乏對教育事業(yè)的熱愛，缺乏敬業(yè)精神，缺乏競爭意識，對本職工作敷衍了事，對課程改革漠不關(guān)心，忽視專業(yè)知識的更新和實踐能力的提高等。不少英語教師在教學(xué)實踐中并沒有真正理解、接受和滲透新的教育理念，未能從根本上消除傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學(xué)能力較弱，在以學(xué)生為中心的教學(xué)實踐中難以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。部分教師還始終堅持認(rèn)為自己在外語課堂上的主要角色是“語言講解者”和“語言示范者”，課堂活動主要就是“講解課文”和“做課文練習(xí)”。

（二）學(xué)歷和職稱層次偏低，業(yè)務(wù)素養(yǎng)有待提高

學(xué)歷和職稱是教師綜合能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，是從事教育教學(xué)工作所必須具備的基本要求。由于受到地域環(huán)境和辦學(xué)條件等因素的限制，新升本科院校大學(xué)英語教師的學(xué)歷和職稱普遍不高，高學(xué)歷、高職稱師資比例較小。隨著時代的發(fā)展，高校教師要不斷接納和吸收新知識和現(xiàn)代信息，形成開放、復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷得到更新和完善。有相當(dāng)一部分教師存在知識面窄、結(jié)構(gòu)單一、知識老化等問題，形成了教學(xué)實踐中的慣性和惰性，一本教案原封不動地用幾年，課堂教學(xué)只注重講解課本知識，與時代的要求相差甚遠(yuǎn)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個別教師不能熟練運用計算機(jī)下載教學(xué)所需的資料、制作網(wǎng)頁和開發(fā)教學(xué)課件，不能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下變換角色，不能有效地組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施能力都不強(qiáng)。

（三）外語教學(xué)科研重視不夠，自我發(fā)展意識不強(qiáng)

長期以來，“科研似乎是英語專業(yè)教師的一個傳統(tǒng)弱項，理工科院校和地方院校教師問題尤其突出”（何其莘等2008）。不少教師認(rèn)為：外語有什么科研可做？現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)這么繁重，能夠認(rèn)真把課上好完成教學(xué)任務(wù)就不容易了，哪還有時間做科研？甚至連閱讀專業(yè)書籍的時間都不多，更不用說堅持閱讀國內(nèi)外外語教學(xué)研究學(xué)術(shù)期刊了。以我院為例，完全沒有參加過、更沒有主持過教學(xué)研究項目和不知道如何申請也不會寫課題論證的英語教師占60%以上，平均每年都能在省級以上期刊發(fā)表論文的教師不到半數(shù)。此外，科研環(huán)境差，教學(xué)任務(wù)過重，沒有足夠的平臺和精力去了解本學(xué)科國內(nèi)外最新研究動態(tài)，這一切都制約了教師科研能力的發(fā)展。

二、新升本科院校英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（一）良好的職業(yè)道德

教師行業(yè)是一種特殊的職業(yè)。優(yōu)秀的英語教師除了傳道授業(yè)解惑外，更應(yīng)該在道德修養(yǎng)上成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生人生道路上的指路明燈。良好的師德對學(xué)生的影響和教育是潛移默化的。大學(xué)生是一群特殊的教育對象，他們有著活躍的思維、強(qiáng)烈的求知欲和富有激情的夢想，要把他們培養(yǎng)成適應(yīng)社會和時代的高級人才，大學(xué)教師需要付出更多的心血和汗水。一個有著淵博的語言專業(yè)知識，具有高度的社會責(zé)任感和敬業(yè)精神的教師才能得到學(xué)生的尊重和熱愛，才能真正落實大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在物欲橫流的今天，高校教師更需有堅定的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，在傳授語言知識的同時把高尚的思想道德情操融入教學(xué)中，從而幫助學(xué)生形成健康的人生觀、價值觀和道德觀。

（二）深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的相關(guān)知識

語言是文化的載體，文化是語言的體現(xiàn)。21世紀(jì)的大學(xué)英語教師必須具備較為扎實的語言功底和較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯的能力，同時，還必須擁有深厚的文化底蘊(yùn)和綜合的文化知識。教師在傳授學(xué)生語言知識的同時也應(yīng)傳授其相關(guān)的文化知識，尤其是英語國家的文化背景知識，以提高他們跨文化意識和跨文化交際的能力。在課程改革的信息社會，大學(xué)英語教師除了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)該不斷補(bǔ)充知識的儲備、擴(kuò)大知識結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力學(xué)習(xí)本學(xué)科的最新前沿知識，了解其他學(xué)科包括語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、信息技術(shù)、課件制作等相關(guān)知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活應(yīng)用并及時調(diào)整教學(xué)，適時反饋，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能更有效地培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的高素質(zhì)人才。

（三）較強(qiáng)的外語科研能力

高等學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)、科研和服務(wù)社會，其定位是以教學(xué)和科研為中心。也就是說，高校教師不但要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而且還要承擔(dān)科研任務(wù)，尤其是與本專業(yè)、本學(xué)科建設(shè)和發(fā)展關(guān)系密切的科研任務(wù)和項目。“教師即研究者（teacher as researcher）”正是在尊重教師作為主體的基礎(chǔ)上的一條有效的教師專業(yè)發(fā)展之路。在教學(xué)中碰到的疑惑、問題，需要通過科研去探索、去分析、去研究，從而解答教學(xué)中遇到的困惑和難題。以教為本，以研促教，教研相長，從而形成良性循環(huán)。因此，高校教師必須具有較強(qiáng)的研究能力，科研能力也是素質(zhì)教育時代優(yōu)秀外語教師的一項基本素質(zhì)。

三、提高教師素質(zhì)、促進(jìn)自我發(fā)展的有效途徑

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化發(fā)展動力來源

校方要通過有效的管理機(jī)制和教育導(dǎo)向，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，抓好教師的世界觀、人生觀和價值觀的教育，增強(qiáng)廣大英語教師教書育人的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育事業(yè)、淡泊名利的高尚情操。同時，要創(chuàng)造條件激發(fā)教師強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化自律意識，鼓勵優(yōu)秀人才終身從教。就教師個人而言，需要不斷地反思：自己的從教價值追求是什么？從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)動力，發(fā)揮主觀能動性，提高教師自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，把職業(yè)道德由認(rèn)知轉(zhuǎn)化為一種信念和一種自覺的行為，形成高尚的道德品質(zhì)。

（二）改善教師知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系

教師合理的知識結(jié)構(gòu)是形成卓越教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)。對于新升本科院校來說，教師隊伍面臨著繁重的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整與知識更新任務(wù)。學(xué)校要從實際出發(fā)，提供繼續(xù)教育的條件和平等發(fā)展的機(jī)會，提高現(xiàn)任教師的學(xué)歷層次;開辟多種渠道，抓好教師的在職培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，拓寬教師的知識面，優(yōu)化和重組知識結(jié)構(gòu)和層次，使之具有扎實的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)知識，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。就教師個人而言，更主要的是要樹立繼續(xù)教育和自主學(xué)習(xí)的思想理念，自覺開展終身教育。在不脫離教學(xué)的情況下，建立以“教師自我教育，自我反思”為核心的切實可行的職業(yè)發(fā)展校本途徑。教師既要學(xué)習(xí)深化本學(xué)科的專業(yè)知識，又要了解補(bǔ)充最新教育教學(xué)的前沿理論知識，并在教育教學(xué)中付諸實踐，在實踐中積累經(jīng)驗，從而完善自我?，F(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供了海量的資源和充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，教師應(yīng)該長期持續(xù)地學(xué)習(xí)與更新知識結(jié)構(gòu)，保持與時俱進(jìn)。

（三）培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新精神，提高教學(xué)科研意識

科研水平的提高是英語教師素質(zhì)建設(shè)的核心之一。在高等教育課程改革不斷推動的當(dāng)下，大學(xué)外語教學(xué)需要的是銳意創(chuàng)新的教師研究者，而非故步自封的教書匠，這要求高校教師必須具有較強(qiáng)的科研能力。新升本院校要制定完備的科研扶持政策與激勵機(jī)制，花大力氣營造健康向上、可持續(xù)發(fā)展的教科研氛圍;要積極引導(dǎo)廣大英語教師對教和學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行探索和研究，鼓勵支持教師參加各級各類學(xué)術(shù)研討活動，了解相關(guān)領(lǐng)域目前的最新研究動態(tài)和最新學(xué)術(shù)方向，使英語教學(xué)和研究緊跟時代步伐。此外，新升本科院校還要激勵各年齡段教師勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，善于思考，勤于寫作，敢于在國內(nèi)外權(quán)威期刊上發(fā)表自己的觀點和見解。當(dāng)然，文科的研究必須經(jīng)過長期的沉淀和積累，才能具備堅實的科研基礎(chǔ)，獲得豐碩的科研成果。教師本人更應(yīng)該開啟思維，加強(qiáng)教學(xué)反思，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高教學(xué)科研能力。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

（四）掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)能力

信息素養(yǎng)的提高，需要學(xué)校加強(qiáng)對廣大教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，比如相關(guān)常用軟件的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程和課件制作的學(xué)習(xí)、快速上傳和下載網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)等。同時，要求教師在課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中利用信息技術(shù)進(jìn)行課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、外語資源整合、教學(xué)課件的制作、科研資料的收集、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果的評價等信息實踐的運用，以培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)能力和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識習(xí)慣。另外，為形成良好的信息素養(yǎng)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)提供物力、財力和人力進(jìn)行學(xué)?；镜男畔⒓夹g(shù)設(shè)備、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自主學(xué)習(xí)中心、校園網(wǎng)等的建設(shè)，并在全院范圍組織有關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)比賽、教學(xué)示范和觀摩等。這樣，教師的信息意識、信息知識、信息能力、信息實踐等素養(yǎng)才能不斷提升。

（五）實施競爭激勵機(jī)制，優(yōu)化教師成長環(huán)境

將市場機(jī)制引入高校教師隊伍的管理中，通過競爭和激勵機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造情神，充分發(fā)揮教師的智力資源。學(xué)校要繼續(xù)深化人事制度改革，采取優(yōu)勝劣汰的人才管理，建立合理的獎懲機(jī)制，創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，不斷優(yōu)化和強(qiáng)化教師素質(zhì)提高的良好環(huán)境。同時，教師成長和發(fā)展需要一個寬松和諧的組織氛圍。學(xué)校要尊重教師的勞動和個性，關(guān)注教師的需要和感受，滿足教師的合理要求，培養(yǎng)教師的職業(yè)成就感，給他們提供充分發(fā)揮自身潛能的機(jī)會和個人成長的條件。

大學(xué)英語教師綜合素質(zhì)的提高不僅要靠學(xué)校等各級部門的外部支持，而且還需要廣大英語教師自覺加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，樹立自主學(xué)習(xí)意識以及提高創(chuàng)新科研能力和信息素養(yǎng)能力。尤其是新升本科院校的教師，需要在教書育人的同時，加強(qiáng)自律，不斷在反思中提高，在探索中進(jìn)步，從而踏上自覺追求卓越的職業(yè)發(fā)展道路。

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[責(zé)任編輯：陳 明]