吳杰

【摘要】新課改對高中英語閱讀課堂教學提出了新的要求，因此，廣大高中英語教師應該對新課改過程中提出的新的閱讀教學要求進行深入的學習，并將新的閱讀教學理念落實到實際教學中去。本文就新課改下如何有效開展高中英語閱讀課堂教學展開論述。

【關鍵詞】高中英語 ?新課改 ?閱讀課堂教學

隨著時代的不斷發(fā)展，對人才也提出了新的要求，這就要求轉(zhuǎn)變已有的人才培養(yǎng)模式，尤其是轉(zhuǎn)變基礎教育階段陳舊的教學模式，這是培養(yǎng)符合時代要求的人才的重要途徑。新課改在我國教育改革過程中具有劃時代的意義，將新課改的教學理念落實到實際教學中是促進我國教育發(fā)展的一個契機。高中英語作為學生在高中階段學習的一門重要學科，教師在教學的過程中更要注重將新的教學理念落實到實際教學中去，尤其是在閱讀教學的過程中，更要將新的教學理念落實到實際的教學中去，為學生的英語閱讀學習提供更加有效的指導，本文就新課改下如何有效開展高中英語閱讀課堂教學展開論述。

一、高中英語教師積極學習新的閱讀教學理念

教師作為施教者，在課堂教學中發(fā)揮重要作用，尤其是在將新的教學理念落實到實際教學的過程中，更是發(fā)揮著不可替代的作用。新課改過程中提出的新的教學理念能否落到實處，關鍵就要看教師能否將其運用于實際教學之中。為了使新課改過程中提出的新的教學理念能夠切實的落實到高中英語閱讀課堂教學之中，英語教師應該積極的學習新的教學指導思想。教師在學習新的教學理念的過程中，要注意將新的教學理念與實際的閱讀教學情況結(jié)合起來，這樣不僅能夠提升教師的理論水平，而且還能夠提升教師的閱讀教學能力，避免理論與實踐的脫節(jié)。

二、實現(xiàn)教師在閱讀課堂教學中的主導地位

新課改提出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中教師獨霸課堂的情況，提出教師在課堂教學中起到主導性地位。在英語閱讀課堂教學的過程中更要體現(xiàn)教師的主導性地位。英語作為一門語言，在語言學習的過程中教師對學生的指導是必不可少的，但是更多的需要學生個人的努力。教師應該采取有效措施對學生的英語閱讀學習進行組織與引導。例如：在對學生進行英語閱讀教學的過程中，教師應該引導學生先進行自主閱讀，在學生自主閱讀的基礎上，對學生提出問題，之后組織學生回答，這樣文章閱讀的整個學習過程中教師起到了指導性的作用，充分發(fā)揮了學生在閱讀中的自主性，有效提升了學生學習的有效性。

三、通過提高學生的英語運用能力來提升學生的閱讀能力

傳統(tǒng)英語教學中注重培養(yǎng)學生的應試能力，新課改過程中提出要提升學生對英語知識的實際運用能力，將提高學生的英語實際運用能力提上日程，具有重要的現(xiàn)實意義。隨著社會的不斷發(fā)展，英語作為一門國際性語言在實際工作與生活中的運用越來越廣泛，英語閱讀也顯得越來越重要，因此，只有提升學生的英語閱讀能力，才能更好的使學生跟上時代發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學的過程中要注重提高雪深的英語實際運用能力來提高學生的閱讀水平。例如：教師可以為學生提供更多進行口語交際的機會，使學生在實踐的情境中去體會語言的用法，這樣學生在閱讀的過程中能夠更好的結(jié)合實際的情境去理解文章的含義。尤其是對于一些有多種含義的詞匯，只有學生在實踐中對多種不同的含義積極的進行把握，才能在閱讀的過程中更好的觸及詞匯真實的含義。

四、一切閱讀教學活動從學生的實際閱讀情況出發(fā)

一切教學活動從學生的實際情況出發(fā)，也是新課改提出的一個重要教學指導思想?，F(xiàn)代教學注重提升課堂教學的有效性，要求學生以最少的時間投入收獲最多的知識，而想要達到這一目標，教師的教學活動就要做到從學生的實際情況出發(fā)。學生雖然在同一個班級上課，但是每個學生的英語閱讀水平卻存在很大的差異，因此，教師只有在把握學生實際的英語閱讀情況的基礎上，才能更好的開展教學活動。

教師既要能夠從整體上去把握班級學生的英語閱讀水平，又要對每一個學生的英語閱讀水平有正確的把握，為了有效掌握學生的實際英語閱讀水平，教師可以通過以下幾個途徑把握學生的英語閱讀實際情況：1.通過考試把握學生的英語閱讀學習情況。教師通過對學生考試成績的歸納與總結(jié)，不僅能夠通過分數(shù)掌握每一個學生的英語閱讀實際學習情況，還能夠從整體上把握學生的英語閱讀學習狀況。2.通過課堂教學把握學生的英語閱讀學習情況。在課堂教學的過程中，教師一方面要對學生進行知識點的傳授，另一方面還要觀察每一個學生的閱讀學習狀況，進而更好的把握學生的閱讀學習狀況。3.通過與學生的交談把握學生的英語閱讀學習情況。教師應該積極主動的與學生進行溝通與交流，在與學生交流的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)很多在日常教學中難以發(fā)現(xiàn)的問題，這就加深了教師對學生實際閱讀學習情況的了解。

五、通過大量的閱讀訓練提升學生的閱讀能力

學生閱讀水平的提升并非朝夕可就之事，既需要教師對學生進行正確的指導，同時也需要學生自身的刻苦努力。大量的閱讀練習是提高學生閱讀能力的一個重要途徑。學生閱讀的過程并非是簡單的讀單詞，在閱讀的過程中需要學生積極的進行思考，并且在思考的基礎上歸納出問題的答案，這一系列過程只有經(jīng)過特定的訓練才能順利完成。因此，教師在課堂教學的過程中應該積極的引導學生進行閱讀訓練，最好能夠規(guī)定學生在特定的時間內(nèi)完成閱讀任務。除了課堂之外，學生在課下也要進行閱讀訓練，在進行閱讀的過程中要為自己提出要求，這樣學生的閱讀能力才能逐漸提升，收到良好的學習效果。

六、引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧

新課改提出在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的學習方法，學生只有掌握了有效的學習方法與技巧，才能更好的提升學習效率。閱讀雖然是學生綜合英語能力的體現(xiàn)，但是也有其內(nèi)在的規(guī)律性，如果學生能夠有效掌握英語閱讀技巧，那么，學生的閱讀有效性就會大大提升。這就要求教師在教學的過程中要注重對學生進行閱讀技巧的教學，并且要將閱讀技巧教學融入實際的閱讀文章之中，這樣更有助于學生對閱讀技巧的接受。

新課改是我國教育史上的一件大事，有效的推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，英語閱讀作為英語教學的一個重要組成部分，在新課改中受到了極大的關注，廣大英語教師要以新的閱讀教學思想為指導，積極的將新的閱讀教學理念落實到實際教學中去，在正確教學理念與方法的指導下，更好的促進學生閱讀能力的提升，使學生的英語綜合素質(zhì)上升到一個新的臺階。