劉燕

【摘要】英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，因此，教師要想提高學(xué)生閱讀能力，就有著一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教師在日常的初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)重視閱讀教學(xué)的優(yōu)化，采取積極的策略激發(fā)學(xué)生的初中英語閱讀興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?閱讀能力 ?提升

英語是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，對學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力都有著一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。閱讀教學(xué)是整個初中英語教學(xué)中的重中之重，在教學(xué)中占有著舉足輕重的地位和作用，因此，提升初中生英語的閱讀能力既是當(dāng)前初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是切實(shí)提升初中生英語學(xué)科素質(zhì)的必然要求。然而，就當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，閱讀沒有受到應(yīng)有的重視，教師在日常的初中英語教學(xué)的過程中，往往缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，學(xué)生的英語閱讀興趣極其缺乏，也沒有形成良好的閱讀習(xí)慣和掌握有效的閱讀方法，這些都直接導(dǎo)致了當(dāng)前初中生英語閱讀能力低下。初中生英語閱讀能力低下的現(xiàn)狀在一定程度上制約了初中英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升和初中生英語學(xué)習(xí)成績的提高。為此，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視初中英語閱讀教學(xué)，采取必要的策略激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法，切實(shí)提升初中生的英語閱讀能力。本文試就學(xué)生的初中英語閱讀能力的提升，結(jié)合本人在初中英語教學(xué)過程中的實(shí)際體會，談?wù)勎覀€人的一些看法和建議。

一、采取積極策略，最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生英語閱讀興趣的進(jìn)一步激發(fā)有助于學(xué)生閱讀能力的提升。英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，本身就有著一定的枯燥性，初中英語閱讀亦是如此，很多學(xué)生在英語閱讀的過程中，由于缺乏興趣，在閱讀過程中顯得極其壓抑，不能充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效率自然十分低下，閱讀能力也難以得到切實(shí)的提升。為此，教師在日常的初中英語教學(xué)的過程中，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的英語閱讀能力，就必須著重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，要讓學(xué)生深刻體會到英語閱讀的重要性和價值所在，很多學(xué)生缺乏閱讀興趣，就是由于沒能充分認(rèn)識到閱讀的重要性。因此，教師要積極的向?qū)W生闡述英語閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要意義，要讓學(xué)生深刻意識到閱讀能力的提升不僅是初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和重要目標(biāo)，也是幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對課本知識的理解的途徑，學(xué)生通過閱讀能夠進(jìn)一步獲取新的信息和知識點(diǎn)，加強(qiáng)自己對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用。綜上所述，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)科素質(zhì)的提升有著積極的作用和意義。其次，教師在日常的初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀興趣。教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式，適當(dāng)增加英語閱讀教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的英語閱讀興趣最大限度的激發(fā)出來，例如，教師在教學(xué)過程中，針對相關(guān)的閱讀材料，可以組織學(xué)生進(jìn)行必要的課堂朗讀和訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)文章中的情境進(jìn)行針對性的閱讀，這樣既能很好的將學(xué)生的注意力集中到閱讀教學(xué)過程中來，又能進(jìn)一步避免由教師單向的向?qū)W生傳輸知識產(chǎn)生的枯燥性，這能夠顯著的提升學(xué)生的閱讀興趣。只有當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被最大限度的激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性才能被充分的被調(diào)動起來，從而進(jìn)一步提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的閱讀能力。

二、注重學(xué)生詞匯量的進(jìn)一步積累和豐富

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中英語的教學(xué)過程中，教師們不難發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生閱讀能力提高的一個顯著原因就在于很多學(xué)生詞匯量嚴(yán)重缺乏。初中生閱讀能力的提高要求學(xué)生能夠從整體上理解文章的結(jié)構(gòu)和涵義，這就要求學(xué)生要能夠?qū)σ粋€個句段有充分的理解和把握，而句段又是由一個個詞匯構(gòu)成。因此，要想切實(shí)提升學(xué)生的初中英語閱讀能力，就必須要提高和豐富學(xué)生詞匯量，很多學(xué)生在英語閱讀過程中，由于自身詞匯量的缺乏，閱讀時常被迫中斷，這既嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀速度，也影響了學(xué)生對于文章的整體理解和把握。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生詞匯量的積累和豐富，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)當(dāng)就課本上的詞匯向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解，要讓學(xué)生識記并理解課本詞匯的基本含義和用法，尤其是一些詞匯的固定搭配要結(jié)合必要的語法加以講解，這樣才能使得學(xué)生真正的理解詞匯的意思，幫助學(xué)生在特定的語境中更好的理解其準(zhǔn)確的意思。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，通過提高學(xué)生閱讀量來進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯量，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前初中英語閱讀對于學(xué)生詞匯量的要求。最后，教師還應(yīng)就一些常用的詞匯，尤其是對一些習(xí)語和固定搭配進(jìn)行必要的梳理和總結(jié)并系統(tǒng)的向?qū)W生進(jìn)行講解，這對于豐富學(xué)生的詞匯量有著重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生的詞匯量得到切實(shí)的積累和豐富，學(xué)生在閱讀過程中才能充分的克服閱讀過程中詞匯這一“攔路虎”，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。

三、幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法

很多學(xué)生在英語閱讀的過程中，沒有形成良好的良好的閱讀習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法，造成了學(xué)生閱讀效率低下，嚴(yán)重制約了學(xué)生閱讀能力的提升，為此，教師要想切實(shí)的提升學(xué)生的英語閱讀能力，教師就必須在閱讀教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法。其一，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行通篇閱讀，很多學(xué)生在閱讀過程中由于注意力不夠集中或者遭遇詞匯句段的阻撓而被迫中斷閱讀，這些都是不良的閱讀習(xí)慣的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在閱讀過程中有意識的進(jìn)行通篇閱讀，這樣才能正確的理解文章大意，指導(dǎo)學(xué)生克服在閱讀過程中注意力不夠集中的不良習(xí)慣。其二，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀過程中更富針對性。如可以指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中先大致瀏覽文章的問題，帶著問題進(jìn)行閱讀可以有效克服學(xué)生閱讀過程中的盲目性。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中不時的給自己設(shè)定既定的閱讀目標(biāo)，通過一個個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來達(dá)到最終閱讀能力的提升。

概言之，學(xué)生英語閱讀能力的提升，無論是對于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高還是對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升都有著極其重要的意義。教師在英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生初中英語閱讀能力的進(jìn)一步提升。