摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術作為信息技術的典型代表，在教育教學中的應用也日益廣泛。隨著新課程改革的全面實施，多媒體技術作為一種新型教學手段，也走進了幼兒課堂。而多媒體技術在幼兒園教學中的運用，就需要幼兒教師本身素質的提高。作為教學一線的幼兒園教師，我們應該積極探究信息技術在教學中的作用，提高多媒體技術的運用能力，為以后更好地在教學中發(fā)揮多媒體技術的作用積累經驗。

關鍵詞：教育技術 多媒體技術 幼兒園教育

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中已經明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實施教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”的確，隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術作為信息技術的典型代表，在教育教學中的應用也日益廣泛，其高度集成、交互性強、海量信息、反饋及時等，將多種信息同時或交替作用于學習者的感官，使得學生的學習效率高效化。隨著新課程改革的全面實施，多媒體技術作為一種新型教學手段，也走進了幼兒課堂。而多媒體技術在幼兒園教學中的運用，就需要幼兒教師本身素質的提高。作為教學一線的幼兒園教師，我們應該積極探究信息技術在教學中的作用，提高多媒體技術的運用能力，為以后更好地在教學中發(fā)揮多媒體技術的作用積累經驗。下面我將結合我在運用信息技術與多媒體輔助幼兒教學的實踐，具體來談談多媒體技術在幼兒園活動中的作用。

一、利用現(xiàn)代教育技術輔助幼兒園教學，可以激發(fā)幼兒興趣，充分調動幼兒活動參與的積極性

愛因斯坦說過：“沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感?！睂τ變憾?，興趣是最好的老師，在活動前調動幼兒的求知欲望，激起幼兒對科學活動的興趣，活動起來就會收到事半功倍的效果。義務階段啟蒙的教學，更應該注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣。在幼兒園教學中，我們將許多靜態(tài)的、抽象的活動內容巧妙地利用多媒體技術用動態(tài)的、直觀的圖畫、動畫等多媒體材料展示出來，這就充分調動了幼兒活動的積極性。比如，在《祖國是個大花園》這個活動的引入，我先讓幼兒觀看科學啟蒙VCD，讓幼兒了解祖國是個大花園，有著繁多的花草樹木，了解主要大城市的花，從而深信刻認識到“愛環(huán)境，愛家園”的重要性。同樣在進行猜謎游戲的時候，我們可以利用多媒體中的動畫效果，讓謎底一個個有節(jié)奏地從畫面中“蹦出來”，這樣既可以激發(fā)幼兒活動的興趣，同時也達到了活動目標。

二、利用現(xiàn)代教育技術輔助幼兒園教學，可以創(chuàng)設最佳的教學情境，可以使幼兒融入情境之中，提高他們的語言表達能力和交際能力

大量實驗證明，人類信息來源83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。普通話作為一種用于交流的工具，如果在活動中能夠通過多媒體技術引入一些日常對話的場面，使幼兒切身融入創(chuàng)設的情境之中，并在情境中學習語言表達，這樣不僅可以鍛煉幼兒的口語，也可以提高幼兒的交際能力。比如，我們可以利用多媒體技術剪輯一些有關日常生活中的動畫片給幼兒播放，并且讓他們分角色進行練習，長此以往，幼兒的交際能力定會提高。

三、利用現(xiàn)代信息技術輔助幼兒教學，變革了傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化了課堂教學結構

傳統(tǒng)的幼兒園教學手段，無非就是教師依靠一張嘴、一支粉筆、一本課本和一些玩具，再加上一塊黑板。對于這種古板甚至有些枯燥的教學模式，在這些年來一直是影響和制約著教師教學水平的重要因素。由于沒有先進的活動手段，幼兒教育也就成了一難題。但是，隨著多媒體技術在教育教學中的廣泛應用和推廣，信息技術整合于幼兒園啟蒙活動中，讓信息技術成為幼兒生活、游戲、活動（和學習）中的“玩具”，讓幼兒在活動中盡情玩樂，在玩樂中探索。這樣不僅有利于促進幼兒參與游戲和各類活動，并能幫助幼兒在愉快的游戲和活動中思考和學習。也就從根本上變革了傳統(tǒng)的教學模式，轉變了課程教學理念，優(yōu)化了活動結構。

四、利用現(xiàn)代教育技術輔助幼兒課堂教學，加大了課堂教學互動活動，引導幼兒探究問題，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，提高了教學效率

幼兒園進行科學啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學的態(tài)度、認知能力以及良好的個性、情感和創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新精神。通過與多媒體互動，開展科學小實驗、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨立思索和分析，不因循守舊，用科學的態(tài)度觀察問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。幼兒教育“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼耍谟變嚎茖W啟蒙活動后，多媒體顯示“橡樹池塘”讓幼兒了解天氣的變化、動物的冬眠和蘇醒以及春夏秋冬的各種植物；幼兒教育要突出準確、直觀、形象、生動、有趣的圖片?，F(xiàn)代信息技術具有能夠調動幼兒的多感官參與的特點，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內容變得具體化和易于理解，活動內容貼近幼兒的生活，并能激發(fā)幼兒學習的興趣，更能拓展幼兒的經驗和視野，開發(fā)幼兒的智力。

多媒體技術在幼兒教學中的應用極大地豐富了教育方法和內容，優(yōu)化了活動結構和過程，使一些抽象、乏味的教學內容更為直觀、生動有趣，同時也使得教材內容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，提高了教學效率。

總之，現(xiàn)代教育技術作為一種手段及其有效途徑，相對于傳統(tǒng)的教學手段來說有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師應努力提高運用信息技術的能力，設計出有利于幼兒身心發(fā)展的活動內容，有的放矢地組織與實施現(xiàn)代幼兒教育。更應該努力掌握現(xiàn)代教育技術，勇于探索，不斷創(chuàng)新。為我國在普及現(xiàn)代信息技術在幼兒園活動中的應用方面積累豐富的經驗。

參考文獻：

[1]愛因斯坦.培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人.

[2]幼兒園教育指導綱要.1999（10）.

作者簡介：

苗改萍（1981.2— ），女，漢族，大學學歷，畢業(yè)于中央電視廣播電視大學漢語言文學專業(yè)，小教一級，幼兒教師。

（責編 田彩霞）